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讀萬卷書,不如行萬里路-劍橋中學(xué)臺灣游記

  七月盛夏如花,如此的美麗。步入七月孩子們的天性便得到徹底的釋放,盡情玩耍。教師的生活也得到了解放,對孩子們殫心積慮的心能夠暫時停下來,雖然能夠得到休息,但生活不免乏味。本以為整個暑假將會無味的度過,但劍橋?qū)W校的王靜校長將教師們的假期生活安排的如此美麗。

  七月初,在校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下劍橋?qū)W校的老師們便開始了臺灣8天7晚的環(huán)島游.此次出行,在游玩的同時,放松了心情,增長了見識,開闊了眼界,也更加深刻的體會到了-讀完卷書不如行萬里路.

  7天的旅游,我們走過了很多的地方,中臺禪寺、日月潭、阿里山森林游樂區(qū)、旗津半島、高雄夜市、墾丁公園、瑞穗牧場、七星潭等等.不得不說臺灣寶島真的很美,日月潭的景觀無比神奇;阿里山云霧纏繞,仿若仙境;七星潭各種神奇的石頭,美麗的大海讓人流連忘返;而臺灣的夜市也是有其獨特的風(fēng)味.......

  風(fēng)景秀麗的日月潭,讓人留戀往返。

  老師們在高雄港合照留影

  老師們在維格餅家門口合影,親身體驗制作鳳梨酥

  在北回歸線上合影。一路歡聲笑語,我們是一個團(tuán)結(jié)的大家庭。

  在七星潭撿石頭,我們像孩子一樣,仿佛又回到了童年。

  在玉石博物館,欣賞了名貴的玉石器。還坐了臺灣的火車,感覺他們的火車站小,也只有8節(jié)車廂,不過很干凈。

  在欣賞美景的同時,也感受到了臺灣居民淳樸的風(fēng)情及較高的素質(zhì).跟臺灣人接觸能感受到他們的謙讓,友好,溝通時也有盡量照顧到對方的情緒.通過聽導(dǎo)游的講解及與當(dāng)?shù)厝私佑|,了解了很多有關(guān)臺灣的歷史、地質(zhì)及地理的知識,自己看與聽到遠(yuǎn)比在書本上讀要深刻的多.

  臺灣固然很美,但它始終是一個島嶼,它的穩(wěn)定與繁華離不開大陸的關(guān)照與關(guān)愛.臺灣居民也是十分想念大陸,他們深深愛著大陸的地大物博,懷念大陸的親人朋友.對大陸的思念是一份刻骨銘心的鄉(xiāng)愁啊!

  這次的旅行,真的是收獲良多,非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)的安排,也感激一路上同事之間的互幫互助,我們中學(xué)部就是一個大家庭,相信有凝聚力的我們肯定會越來越好,肯定能創(chuàng)造出更優(yōu)秀的教學(xué)成績,相信北京市劍橋中學(xué)也會更美好!


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北京市劍橋中學(xué)師資力量如何?

劍橋中學(xué)教師隊伍有教學(xué)專家、命題專家、編寫課本教研員等多位個性化教學(xué)所需的專家組成。教師隊伍中研究生以上學(xué)歷達(dá)到50%,其他均為國家統(tǒng)招本科。他們年齡集中在28-45歲,在各個專業(yè)中均有突出貢獻(xiàn)和專長。

北京市劍橋中學(xué)的興趣小組活動有哪些?

主要的興趣小組活動如下:1、球類:足球組、籃球組、乒乓球組、羽毛球組、臺球組;2、藝術(shù)愛好類:攝影組、書法組、動漫組、美術(shù)組、舞蹈組、樂隊、合唱組、校園電臺(DJ);3、校園活動類:校園讀書會、英語口語組、文學(xué)社(校園記者、文字編輯,校園雜志編寫)、跆拳道小組、手工組(船模、刺繡、編織等)、心理學(xué)興趣小組、演講與口才小組(演講,辯論);4、校外活動類:野外拓展訓(xùn)練小組、愛心小組(幫助別人,奉獻(xiàn)愛心,如上敬老院及孤兒院看望老人及兒童)、調(diào)查研究小組(進(jìn)行各種調(diào)研活動)。

北京市劍橋中學(xué)的學(xué)生管理制度是什么樣的?

劍橋中學(xué)在認(rèn)真研究了教育學(xué)理論之后,設(shè)立“個性化教學(xué)研究中心”,應(yīng)用完善的“個性化因材施教系統(tǒng)”,隨時記錄學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況,并對學(xué)生的個性差異進(jìn)行分析研究,得出一套完善的教學(xué)體系。無論是課堂教學(xué)還是課后作業(yè)都充分體現(xiàn)個體差異,即避免了同學(xué)間的互相抄襲、攀比,又讓每一個學(xué)生找到自己的發(fā)展空間和發(fā)展方向。

北京市劍橋中學(xué)的教育理念是什么?

愛+嚴(yán)+科學(xué)   個性化因材施教,讓每一個孩子成才!有“愛”才有教育!有“嚴(yán)”才有好的教育!有“科學(xué)”才有健康的教育!

北京市劍橋中學(xué)為什么要建立學(xué)生自治體系?

一個高素質(zhì)的學(xué)校不是單純體現(xiàn)在教師如何對學(xué)生進(jìn)行管教,而是表現(xiàn)在學(xué)生自身體現(xiàn)出來的高素質(zhì)。所以,為了增強(qiáng)學(xué)生的自覺性,培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、人際關(guān)系交往能力、抗挫能力、責(zé)任心等綜合能力,使孩子的整體素質(zhì)在實踐中得到發(fā)展和成長,劍橋中學(xué)特建立了學(xué)生自治體系,組織成立了團(tuán)委和學(xué)生會組織,同學(xué)之間互相管理,相互監(jiān)督,共同發(fā)展。

北京市劍橋中學(xué)的教學(xué)特色是什么?

個性化因材施教、授課質(zhì)量控制系統(tǒng)、授課效果評價與提升。

北京劍橋培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)包括哪幾個方面?

北京劍橋的定位是站在專業(yè)的高度幫助學(xué)生驅(qū)除孩子內(nèi)在的妨礙其成長的障礙,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,提高學(xué)生的全面素質(zhì),幫助其樹立良好的人生觀、價值觀,培養(yǎng)正確的人生態(tài)度和道德水準(zhǔn),真正成為的高素質(zhì)人才,進(jìn)而成就人生的夢想。

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