今天GJXX小編搜羅了青島赫德雙語學(xué)校小學(xué)課程希望給擇校的家長們提供參考。

中文是中華文化的根基，蘊(yùn)含著中華民族的精神基因和密碼。赫德中文引入了全課程理念，既著眼于培養(yǎng)孩子卓越的中文表達(dá)能力，更立足于培植中國靈魂，傳承優(yōu)秀民族文化，讓孩子做有根的世界公民。 第一，“全課程”是一個(gè)教育理念系統(tǒng) “全課程”有如下觀點(diǎn)： 把“全人”（全面發(fā)展的人）培養(yǎng)放在首位。“全人”是指：人格健全，心理健康，知識(shí)與能力協(xié)調(diào)發(fā)展，既深深認(rèn)同祖國傳統(tǒng)文化，又具有開放大氣的國際視野。 強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)知的觀念，倡導(dǎo)全身、全腦、全方位、全時(shí)空的學(xué)習(xí)方式。 “全課程”注重大主題引領(lǐng)下的整體學(xué)習(xí)情境的建構(gòu)，引導(dǎo)孩子系統(tǒng)入手、整體觀照，全身心介入學(xué)習(xí)。 強(qiáng)調(diào)無邊界學(xué)習(xí)，通過跨學(xué)科整合等手段，突破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)孩子更寬廣的知識(shí)視野和更全面的綜合素質(zhì)。 強(qiáng)調(diào)浸潤與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，高度關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和感受。通過大量語言文字的浸潤豐富語言素養(yǎng)，積累語感；通過真實(shí)生活情境與各種場(chǎng)館社區(qū)的參與式學(xué)習(xí)，給孩子提供更加真實(shí)豐富的經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)成為一種深受孩子喜歡的生活方式。 第二，“全課程”是教學(xué)方式的變革 “全課程”是基于上述四個(gè)基本教育理念基礎(chǔ)下的教學(xué)方式的變革與重構(gòu)。這種變革與重構(gòu)的核心是為了更好地落實(shí)國家提出的育人目標(biāo)，更好地實(shí)施國家課程。 “全課程”倡導(dǎo)的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式―― 項(xiàng)目學(xué)習(xí)。把一個(gè)個(gè)來自生活的真實(shí)的問題，做成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓孩子通過綜合的、活動(dòng)的、探究的、合作的方式來解決問題，從而錘煉思維，做中學(xué)，學(xué)中做，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力。 跨學(xué)科整合。在同一個(gè)大主題下，相關(guān)學(xué)科知識(shí)彼此支撐與鏈接，幫助學(xué)生形成渾然一體的知識(shí)背景，從而解決過去學(xué)科之間相互孤立、老死不相往來所導(dǎo)致的知識(shí)的碎片化。 海量閱讀。“全課程”倡導(dǎo)以部編教材為基礎(chǔ)，擴(kuò)大和豐富孩子的閱讀量，通過海量的閱讀，積累語言，豐富語感，播種人文精神，培育家國情懷。 第三，“全課程”體系 基于上述教育教學(xué)理念，遵循國家九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，“全課程”開發(fā)了指向經(jīng)典誦讀的“晨誦課程”、指向綜合素養(yǎng)的“教育戲劇”課程、指向體驗(yàn)學(xué)習(xí)的“儀式課程”“生日課程”、指向海量閱讀的“整本書共讀課程”、指向跨學(xué)科整合以及項(xiàng)目學(xué)習(xí)的“全課程讀本”。 上述課程體系，豐富了孩子的學(xué)習(xí)與生活，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情 其中，“全課程”讀本是以主題為引領(lǐng)的文選讀本，通過打破學(xué)科壁壘，精選經(jīng)典文本，來培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。“全課程”讀本是對(duì)部編教材的補(bǔ)充和豐富，是海量閱讀的一個(gè)部分，其目的是在正常使用部編教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子大量閱讀，擴(kuò)展視野，豐富知識(shí)面，鞏固和提高部編教材的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。 設(shè)計(jì)思維，把學(xué)習(xí)帶回現(xiàn)實(shí)世界，讓孩子們用自己的力量創(chuàng)造改變。 在赫德，設(shè)計(jì)思維是一種以人為本，聚焦現(xiàn)實(shí)世界，發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。我們希望通過課堂的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題的能力，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力、動(dòng)手能力與溝通能力，以應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的多重挑戰(zhàn)。 設(shè)計(jì)思維的實(shí)踐分為三大階段- 理解、探索與實(shí)現(xiàn)，即通過發(fā)揮同理心與定義需求，深度理解問題本質(zhì)；通過構(gòu)思創(chuàng)意與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，探索具體的解決方案；通過制作原型與實(shí)際測(cè)試，實(shí)現(xiàn)解決問題的終極目標(biāo)。三個(gè)階段循環(huán)往復(fù)，六個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成。學(xué)生們可以在不斷探索的過程中，嘗試發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際生活中的問題，收獲學(xué)習(xí)的樂趣與獨(dú)立解決問題的成就感。 從小學(xué)預(yù)備班到中學(xué)高年級(jí)，赫德為學(xué)生們提供系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)思維課程。教師們根據(jù)不同年齡段的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合科學(xué)、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的課程內(nèi)容，通過項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行每周的設(shè)計(jì)思維課堂訓(xùn)練。從扔雞蛋游戲、多米諾骨牌游戲到利用iMovie制作調(diào)研視頻，從校內(nèi)食堂走到校外超市，在設(shè)計(jì)思維的課堂里，永遠(yuǎn)沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，每個(gè)人都是老師，每個(gè)細(xì)節(jié)都值得探索。從創(chuàng)新思維習(xí)慣的養(yǎng)成到創(chuàng)新能動(dòng)性的培養(yǎng)，學(xué)生們將逐步成為現(xiàn)實(shí)世界問題的發(fā)現(xiàn)者與解決者，變得更加足智多謀，勇于探索，繼而成為未來世界的領(lǐng)袖型人才。 赫德學(xué)校的體育教學(xué)旨在提高學(xué)生身體素質(zhì)，提升競(jìng)爭(zhēng)力，塑造健全人格的同時(shí)傳授體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的體育技能，并逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣。 赫德的體育課程設(shè)置科學(xué)而完善，豐富全面的體育項(xiàng)目在幫助學(xué)生全方位提升體育技能的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)、增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。體育教育內(nèi)容包括：個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、課外課。 其中，個(gè)人及團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是體育課程的主體。我們根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的身體成長和體能發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置了不同強(qiáng)度和難度的體育課程。我們專業(yè)的體育老師及教練使用適齡的語言及互動(dòng)方式，幫助學(xué)生提升體育技能，培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛。 赫德學(xué)校體育教育的獨(dú)特之處，在于我們?cè)隗w育課程中加入了三項(xiàng)專業(yè)級(jí)別的特色體育課程：網(wǎng)球、足球以及高爾夫。這三項(xiàng)課程均是由學(xué)校具有專業(yè)資質(zhì)的老師及教練進(jìn)行教授的。 對(duì)于特別熱愛體育和有體育專長的學(xué)生，我們還開設(shè)了課后課。課后課是一類可選修的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為學(xué)生提供不同的體育項(xiàng)目類型。學(xué)生能夠在課后課中選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)展個(gè)人運(yùn)動(dòng)愛好。 此外，就讀赫德學(xué)校的學(xué)生，入校之初即會(huì)被分入不同的學(xué)院 ? 獅鷲學(xué)院、巨龍學(xué)院、鳳凰學(xué)院或人馬學(xué)院。每學(xué)期，學(xué)校會(huì)以學(xué)院為單位舉行各類體育活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)體育實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，傳播學(xué)院精神。 根據(jù)不同年齡段學(xué)生成長及個(gè)體發(fā)育的需求，也為了適應(yīng)在不同氣候條件的運(yùn)動(dòng)需求，學(xué)校配有先進(jìn)而完善的體育設(shè)施。其中包括：室內(nèi)泳池、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，為學(xué)生提供健康、安全的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，并幫助學(xué)生了解我們的體育教育使命。 亨利?馬蒂斯曾經(jīng)說過“創(chuàng)新需要勇氣”。每個(gè)人的核心都是創(chuàng)造力，但是向他人表達(dá)自己也是令人生畏的。我們希望通過創(chuàng)意藝術(shù)課程幫助學(xué)生探索內(nèi)在的創(chuàng)造性思維，并教授他們?nèi)绾蜗蚴澜鐐鬟_(dá)他們的想法。這門課的重點(diǎn)是戲劇，但也會(huì)運(yùn)用不同的藝術(shù)形式作為對(duì)戲劇課的支撐?，旣悂喠仲愖鳛閯?chuàng)意課老師，擁有戲劇藝術(shù)學(xué)位，在戲劇，視覺藝術(shù)，音樂和舞蹈方面經(jīng)驗(yàn)豐富。她定下奮斗終身的使命即致力于藝術(shù)，并將自己對(duì)藝術(shù)和生活的激情投入到每個(gè)學(xué)生身上。在這一年里，我們將會(huì)注重動(dòng)作、聲音、即興創(chuàng)作、場(chǎng)景、戲劇和百老匯風(fēng)格的音樂舞蹈作品。學(xué)生們將有機(jī)會(huì)自己制作戲劇布景、服裝和道具，用于舞臺(tái)表演。 除了提高藝術(shù)方面的能力外，學(xué)生們還將學(xué)習(xí)英語語言技能。他們每天都有機(jī)會(huì)練習(xí)各種語言技能，包括口語、聽力、閱讀和寫作。學(xué)生們會(huì)用英語進(jìn)行深入的思考，閱讀和編寫劇本，傾聽老師和同學(xué)們的意見。他們也會(huì)有機(jī)會(huì)將課程內(nèi)容與其他科目相聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)核心課程的理解。 舞蹈： 青島赫德學(xué)校的舞蹈課程是面向全體學(xué)生的舞蹈教育。我們深知，身體，是孩子接觸世界的第一扇窗，用身體去感受和表達(dá)愛與喜悅，孩子認(rèn)知的世界就會(huì)更美好、更廣闊。我們的舞蹈課程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美力為最終目標(biāo)。我們不是純技能化教育，也不以舞臺(tái)表演為目的，而是要開發(fā)全體學(xué)生的天資潛能，讓學(xué)生樂于用肢體表達(dá)自我，形成獨(dú)有的氣質(zhì)，讓內(nèi)在的自信與外在的挺拔達(dá)成平衡。 青島赫德學(xué)校的舞蹈藝術(shù)教育分別由三個(gè)模塊組成: 舞蹈必修課 針對(duì)全體學(xué)生開設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生良好形體氣質(zhì)，普及基礎(chǔ)藝術(shù)素養(yǎng)，體會(huì)舞蹈藝術(shù)審美為重點(diǎn)。 ECA舞蹈課后課 學(xué)生科根據(jù)自身的興趣，愛好選擇課程，年級(jí)，班級(jí)之間沒有界限，對(duì)身體條件也沒有任何要求，是要感興趣就可以網(wǎng)上報(bào)名選課。 舞蹈社團(tuán) 面向全校招生的課外藝術(shù)社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生更為專業(yè)的舞蹈素養(yǎng)。創(chuàng)編原創(chuàng)舞蹈作品，讓學(xué)生走出校門，國門，去到更大的舞臺(tái)去感知世界。 在青島赫德，舞蹈不僅是一門學(xué)科，更是一種啟迪智慧的自然生命樣態(tài)。每個(gè)清晨，青島赫德的孩子們?cè)谠姼?、音樂與舞蹈的融合中開啟一天的美好生活，時(shí)光流轉(zhuǎn)，舞蹈的翅膀必將把孩子們帶往理想的遠(yuǎn)方。 赫德旨在于培養(yǎng)全球化的中國人，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子國際視野的同時(shí)，更加注重融入中國傳統(tǒng)文化中的精髓。有人說，一個(gè)民族把自己全部精神生活的痕跡都珍藏在民族的語言里。為此，青島赫德的傳統(tǒng)文化課程旨在為孩子的生命底色打下中國傳統(tǒng)文化的烙印。 課程資源，我們選擇祖先智慧的結(jié)晶――中華經(jīng)典，期望學(xué)生能站在巨人的肩膀上，汲取祖先豐厚的智慧沉淀，抵達(dá)歷史的新高度。 青島赫德傳統(tǒng)文化課程，低年級(jí)主要帶領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)習(xí)“韻律的盛宴”，聆聽“祖先的訴說”和“先民的歌唱”，跟著詩經(jīng)和唐詩去旅行，穿越時(shí)空，找尋“好的白話的母親”；中高年級(jí)將帶學(xué)生去激活先賢的智慧，站在巨人的肩膀上，細(xì)讀正氣故事，感受英雄胸襟。 通過傳統(tǒng)文化課程，讓學(xué)生更加了解中國文化的博大精深，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，以提升學(xué)生的文化品味，去塑造他們的品性和豐富他們的人格。 在赫德，音樂課被賦予了育人的多種意義，旨在開闊學(xué)生們的音樂視野，并鼓勵(lì)學(xué)生參與鑒賞、表達(dá)、創(chuàng)造甚至制作音樂。除了樂理知識(shí)的培養(yǎng)，中外教老師還利用音樂的形式，讓同學(xué)們通過趣味練習(xí)，去學(xué)習(xí)和提升英文。更為重要的是，學(xué)生在音樂課中能夠感受和理解世界不同的音樂文化，嘗試演奏多種樂器，并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去創(chuàng)作屬于自己的音樂作品。 青島赫德小學(xué)階段的音樂課，是探索、創(chuàng)造、合作和冒險(xiǎn)的過程。學(xué)生們通過一系列有趣的活動(dòng)，去學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)多種樂器的演奏，例如吉他、鍵盤、木琴、非洲鼓、小提琴、尤克里里等，還要識(shí)唱樂譜及編寫自己的音樂。