一、學(xué)校定位

　　把中國(guó)教育部育人“三維目標(biāo)”與“國(guó)際育人目標(biāo)”相融合，將“國(guó)際文憑學(xué)習(xí)者10大育人目標(biāo)和12大育人態(tài)度”作為學(xué)校辦學(xué)的國(guó)際化人才培養(yǎng)使命。將中國(guó)基礎(chǔ)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與世界先進(jìn)教育模式的精華相融合，學(xué)術(shù)上走“國(guó)際課程本土化、國(guó)家課程校本化、校本課程特色化”的發(fā)展之路，構(gòu)建9年義務(wù)教育體系與世界模式接軌，為學(xué)生提供“中國(guó)底色、國(guó)際特色”的中西融合的定單式國(guó)際化教育成長(zhǎng)之路，旨在培養(yǎng)精英國(guó)際化人才和世界有為公民。

二、培養(yǎng)方向

　　1、身心健康全面發(fā)展

　　2、精通中文和英文，兼修第二外語(yǔ)

　　3、能靈活運(yùn)用多種方式進(jìn)行創(chuàng)意的自我表達(dá)

　　4、熟練掌握學(xué)科知識(shí)，并能綜合運(yùn)用解決問(wèn)題

三、塑造能力

　　1、具有科學(xué)創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力

　　2、具備自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力

　　3、具有跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和跨文化的交流能力

　　4、具備一項(xiàng)以上體育和藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的能力

四、辦學(xué)特色

　　1、小班導(dǎo)師制教學(xué)

　　每個(gè)自然班級(jí)人數(shù)不超過(guò)24人，足夠小的班額才能夠讓每一位學(xué)生在課堂上有更多的參與及表現(xiàn)機(jī)會(huì)。只有真正的小班才能讓老師關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)度，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)我們實(shí)行導(dǎo)師制，全方位為其提供學(xué)習(xí)與生活支持。

　　2、浸入式雙語(yǔ)學(xué)習(xí)

　　學(xué)校堅(jiān)持浸入式雙語(yǔ)言學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)兩種語(yǔ)言和價(jià)值觀(guān)，重視打好語(yǔ)言能力和文化理解的基礎(chǔ)，為學(xué)生營(yíng)造浸入式的中英雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在這里，英語(yǔ)不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的工具，更是跨文化交流的重要橋梁。

　　3、跨學(xué)科融合項(xiàng)目

　　“專(zhuān)家制”是學(xué)校依托國(guó)內(nèi)外合作機(jī)構(gòu)、學(xué)校，根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和特色，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外教育家、名師為學(xué)校發(fā)展及教育教學(xué)賦能，形成定期對(duì)學(xué)校進(jìn)行日常性、前瞻性、專(zhuān)題化、特色化的教育、教學(xué)指導(dǎo)。

　　4、創(chuàng)新的教學(xué)方法

　　學(xué)校在傳統(tǒng)優(yōu)秀教育教學(xué)基礎(chǔ)上，更加開(kāi)放、創(chuàng)新的注重探究性學(xué)習(xí)、PBL項(xiàng)目式研究、互動(dòng)式教學(xué)、鼓勵(lì)式教學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)方法，注重學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校注重全人教育及STEAM教育。

　　5、多元的師資團(tuán)隊(duì)

　　學(xué)校在全球招聘優(yōu)質(zhì)中外籍教師，注重世界多元文化交流理念，學(xué)校對(duì)教師標(biāo)準(zhǔn)有嚴(yán)格的要求，在確保所有教師必須有相關(guān)教師資格證之外，更多看重教師的實(shí)際教學(xué)能力以及是否真正對(duì)教育充滿(mǎn)熱愛(ài)。

　　6、科學(xué)的學(xué)生評(píng)估

　　學(xué)校為每位新生建立新生檔案，記錄成長(zhǎng)軌跡，按月匯總。學(xué)校采用“過(guò)程”式評(píng)估方法，學(xué)生在校作業(yè)完成、課堂表現(xiàn)、隨堂測(cè)驗(yàn)、社會(huì)活動(dòng)、期末考試等都將作為評(píng)估的一部分，我們非常注重學(xué)生的全面評(píng)估。

　　7、嚴(yán)格的教學(xué)管理

　　學(xué)校教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，管理嚴(yán)格。學(xué)生按照規(guī)律的作息時(shí)間進(jìn)行學(xué)生和生活，為孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。學(xué)校也嚴(yán)格規(guī)定電子產(chǎn)品不允許帶入學(xué)校使用。班級(jí)管理上，每班實(shí)行雙班主任制，確保每個(gè)學(xué)生得到充分的關(guān)注。我們會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況真正做到因材施教，真正做到個(gè)別化教育、個(gè)性化培養(yǎng)。

　　8、豐富的課后選修

　　除了每天的學(xué)術(shù)課程之外，學(xué)校在每周一至周四為學(xué)生提供豐富的課后選修課程，目前學(xué)校提供了包括人文類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)、體育類(lèi)、科學(xué)類(lèi)、益智類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)在內(nèi)的六大方向供學(xué)生自主選擇。

五、特色課程

　　1、雙語(yǔ)+1課程

　　學(xué)校建立非英語(yǔ)的選修課程體系。除了漢語(yǔ)、英語(yǔ)外，每位學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間可再選修2門(mén)以上第二第三外語(yǔ)，學(xué)校目前開(kāi)設(shè)的二外有：西班牙語(yǔ)、日語(yǔ)、泰語(yǔ)、韓語(yǔ)等。

　　2、EFL語(yǔ)言課程

　　學(xué)校的英語(yǔ)課堂按照CEFR等級(jí)分配，學(xué)校根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和個(gè)人需求，采用個(gè)性化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)行語(yǔ)言分層教學(xué)，為學(xué)生制定差異化教學(xué)方案。

　　3、價(jià)值觀(guān)課程

　　學(xué)校注重孩子的心理健康問(wèn)題，為每一位學(xué)生建立一份心理檔案。同時(shí)學(xué)校非常注重價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。在日常課程體系中，學(xué)校每月都會(huì)有相應(yīng)的價(jià)值觀(guān)主題，比如：尊嚴(yán)、榮譽(yù)、尊重、正直等等。

　　4、傳統(tǒng)國(guó)藝課程

　　學(xué)校對(duì)中華文化的傳承是深入傳承，主體內(nèi)容包括四書(shū)五經(jīng)又包含禮、樂(lè)、書(shū)、武、茶、醫(yī)六藝。

　　5、社會(huì)實(shí)踐課程

　　讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，社會(huì)實(shí)踐課程是把課堂延伸到祖國(guó)的大江南北，更是捕捉課本上沒(méi)有的萬(wàn)物之輝，地球之美，讓孩子在快樂(lè)的研學(xué)中進(jìn)行體驗(yàn)式、研究式學(xué)習(xí)。走出校園，走近文化，觸摸歷史，讓孩子在真實(shí)的社會(huì)中去鍛煉，在參觀(guān)中體驗(yàn)，在團(tuán)隊(duì)中感悟。

　　6、生態(tài)自然課程

　　在蜀山森林公園里，在學(xué)校獨(dú)有的生態(tài)綠地中，環(huán)境與自然課的老師會(huì)帶著學(xué)生們?cè)谏种写┬?；生物與地理的老師帶著孩子們認(rèn)識(shí)土壤、氣候、地形；孩子們還將有屬于自己的菜地，從播種到收獲，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受分享的快樂(lè)。

六、招生對(duì)象

　　即將上小學(xué)1-6年級(jí)的適齡兒童。