1-3年級(jí)，正是孩子們打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的時(shí)間。從學(xué)習(xí)技巧到學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子們?cè)鷮?shí)而牢固的語(yǔ)言能力來(lái)自于老師們時(shí)刻堅(jiān)持的教學(xué)理念。

　　海德京華采用核心學(xué)科與雙母語(yǔ)一致的教育。學(xué)校的中文課程以及數(shù)學(xué)課程都采用人教版教材，而英語(yǔ)語(yǔ)言、科學(xué)和社會(huì)學(xué)采用與母語(yǔ)學(xué)生同難度的框架和教材。

　　近日，我們對(duì)1-2年級(jí)英文老師Alvin進(jìn)行了一次專訪，希望通過(guò)這次采訪，家長(zhǎng)們可以更好地了解海德京華的教學(xué)方法和孩子們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)模式。

01

與同年級(jí)英語(yǔ)母語(yǔ)者相比

海德京華的孩子們處于什么水平?

　　大多數(shù)孩子的母語(yǔ)為中文，英文的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作的句子結(jié)構(gòu)還不夠地道，但與同年級(jí)的英語(yǔ)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者相比，低年級(jí)的孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)術(shù)方面已經(jīng)足夠優(yōu)秀。

　　雖然口語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)還不夠地道，但這些主要因?yàn)樗麄兊牡谝徽Z(yǔ)言是中文，會(huì)受到一點(diǎn)限制。

　　在過(guò)去的2個(gè)月中，我看到孩子們的語(yǔ)法和語(yǔ)言邏輯的巨大進(jìn)步。很多時(shí)候，學(xué)生們已經(jīng)可以注意到自己語(yǔ)言上的錯(cuò)誤并及時(shí)改正了。他們可以隨意找我提問(wèn)，并自由表達(dá)出他們的想法，這也是老師們著力培養(yǎng)的關(guān)鍵技能。

02

我們對(duì)一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是什么？

　　對(duì)于一年級(jí)B組的學(xué)生，我們的目標(biāo)是讓他們真正達(dá)到美國(guó)Common Core所要求的一年級(jí)學(xué)生的水平。

　　為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們需要推動(dòng)孩子們以他們不習(xí)慣的方式進(jìn)行思考。同時(shí)，我們要向孩子們展示如何在回答問(wèn)題以及產(chǎn)生想法的時(shí)候更具有“競(jìng)爭(zhēng)力”和“自豪感”。

　　我們希望孩子們可以相信自己的能力。許多學(xué)生起初認(rèn)為上課很難，但隨著時(shí)間的推移，他們開(kāi)始明白，如果他們持續(xù)地投入精力思考，課堂實(shí)際上很有趣。

　　今年教學(xué)的最終目標(biāo)，是讓孩子們可以為2年級(jí)的英文課程做好準(zhǔn)備。我們會(huì)幫助孩子們發(fā)展他們的寫(xiě)作技能，幫助他們開(kāi)始建立他們的批判性思維和分析技能。

03

為什么寫(xiě)作很重要？

孩子們應(yīng)該怎么做？

　　寫(xiě)作是建立知識(shí)的關(guān)鍵因素之一。孩子們能越早實(shí)現(xiàn)舒服地寫(xiě)作，他們的其他科目就越容易上手。

　　現(xiàn)在剛好是打基礎(chǔ)的好時(shí)機(jī)。只有這些孩子們打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才會(huì)更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)更加復(fù)雜的知識(shí)和挑戰(zhàn)。孩子們很聰明，我們又有什么理由放松對(duì)他們的要求呢？

　　孩子們應(yīng)該記住，每句話的第一個(gè)字母、專有名詞以及頭銜都要大寫(xiě)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和句子的結(jié)構(gòu)也需要注意。當(dāng)他們可以熟練掌握這些核心寫(xiě)作屬性，你就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)他們的口語(yǔ)和語(yǔ)言邏輯一夜之間翻了一番。

04

測(cè)試的目的和標(biāo)準(zhǔn)是什么？

我們會(huì)監(jiān)督他們?cè)趺醋觯?/strong>

　　學(xué)生的英語(yǔ)課是單元制，每個(gè)單元有3章，每個(gè)單元的每一章都有1個(gè)測(cè)試，在每個(gè)單元的末尾會(huì)有一個(gè)綜合測(cè)試，復(fù)習(xí)過(guò)去三章的所有內(nèi)容(聽(tīng)力、閱讀理解、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音和寫(xiě)作)。

　　當(dāng)涉及到考試時(shí)，所有的學(xué)生都需要在規(guī)定時(shí)間，也就是35-40分鐘內(nèi)完成。很少有學(xué)生在課結(jié)束時(shí)沒(méi)有完成。如果學(xué)生沒(méi)有完成，他們有機(jī)會(huì)在自由時(shí)間內(nèi)完成。

　　我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，最困難的事情是，他們不想花時(shí)間來(lái)讀題。

　　孩子們能理解老師們給他們的題目，他們有時(shí)候只是想從老師口中獲得一個(gè)答案。因此，過(guò)多的指引意義不大，我們更需培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　由于老師的能力范圍很廣，所以我們必須在考試中以不同的方式幫助一些學(xué)生。然而，我如何幫助他們可能因?qū)W生而異。

05

不同水平的學(xué)生

應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)？

　　面對(duì)能力比較突出的學(xué)生，我們會(huì)鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)自己，對(duì)更多知識(shí)感興趣；面對(duì)能力不夠強(qiáng)的學(xué)生，我們會(huì)花更多時(shí)間在語(yǔ)法、閱讀和口語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)上。

　　實(shí)際上，這種額外的幫助依舊是為了鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他們的整體英語(yǔ)能力更有信心。一個(gè)學(xué)生可能在課堂上與其他同學(xué)處于不同的水平，但這并不意味著他們?cè)贓LA的其他方面就不強(qiáng)。

06

家庭作業(yè)的布置情況

　　說(shuō)到家庭作業(yè)，我們現(xiàn)在使用每周作業(yè)紙。這會(huì)讓家長(zhǎng)更了解他們的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了什么，也可以讓家長(zhǎng)督促孩子對(duì)自己的作業(yè)更負(fù)責(zé)任。

　　當(dāng)學(xué)生交作業(yè)時(shí)，跟蹤作業(yè)的進(jìn)度。通過(guò)堅(jiān)持做作業(yè)，我可以讓那些缺少關(guān)鍵知識(shí)的學(xué)生重做作業(yè)。它還能讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更有條理，不那么雜亂。

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