一出原創(chuàng)英語先鋒戲劇，一場折射現(xiàn)實直擊靈魂的藝術(shù)嘗試！——上海赫德雙語學(xué)校
時間：2022-01-27 21:29:57
7月10日，上海赫德雙語學(xué)校中學(xué)的學(xué)生，歷時一個多月緊鑼密鼓的排演，完成了一部以新冠為主題的期末大戲《何時》。1部戲，3個班，75名演員，不管是劇本創(chuàng)作還是舞臺調(diào)度，都有著極大的難度和挑戰(zhàn)，但也正因如此，它有了特殊的意義！
01、基于現(xiàn)實的創(chuàng)作表達
5月初復(fù)學(xué)后，疫情仍在繼續(xù)，尚還未結(jié)束。
“面對如此驚心動魄的一年，如此小心謹慎的生活方式，我想著，除了最直接面對疫情的醫(yī)務(wù)工作者，文藝工作者、教育工作者也應(yīng)該做些什么吧?！?/p>
徐薇 Mirror Xu
上海戲劇學(xué)院表演及文化藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)士，英國諾丁漢大學(xué)教育學(xué)研究生，12年教學(xué)經(jīng)驗，曾在上海知名國際學(xué)校及雙語學(xué)校擔(dān)任戲劇教師及班主任工作。
所授戲劇課程關(guān)注人文素養(yǎng)培養(yǎng)，實驗性地將“學(xué)科融合”的理念實踐于戲劇教學(xué)。代表原創(chuàng)英語兒童劇《上海，上?！q太孩童在上?！?，《博物館奇妙夜》、《全球化》、《奧運精神》等。
于是，在創(chuàng)作中學(xué)期末劇時，徐薇老師選擇了“新冠”主題。她認為在這樣的特殊時刻用藝術(shù)的形式來表達對疫情的所思所想，是她作為一名藝術(shù)工作者，同時也是教育工作者應(yīng)該做的。
“戲劇藝術(shù)本身除了有審美價值以外，同樣兼?zhèn)浣逃兔烙δ??！?/p>
《何時》就這樣應(yīng)運而生。它是一部不僅帶給學(xué)生，也是帶給家長和老師，帶給所有人的作品。
02、鮮明的原創(chuàng)先鋒性
《何時》的劇本誕生于3-4月份網(wǎng)絡(luò)授課期間。那段時間，老師和學(xué)生都宅在家中通過互聯(lián)網(wǎng)授課和學(xué)習(xí)，課余時間則是通過網(wǎng)絡(luò)來獲取國內(nèi)國外的即時疫情和人們的生活狀態(tài)。
一切有關(guān)病毒傳染的新聞、訪談、紀錄片、演講是每天抗疫生活的主題。如果把這些都融入新劇本的創(chuàng)作中，并起到教育觀眾的目的，該以什么形式來呈現(xiàn)呢？
——新聞播報。
徐薇老師獨創(chuàng)性地采用了新聞播報的形式來處理臺詞。
從伊波拉病毒的事件分析到新冠病毒的整條發(fā)展線的梳理，從武漢海鮮市場發(fā)現(xiàn)的第一例疑似病例，到各種防疫措施的開展，學(xué)校的延遲開學(xué)，復(fù)學(xué)后的口罩生活等等，徐老師讓演員通過口播的形式強迫性地“推“著觀眾理性思考“病毒天災(zāi)”給人類帶來的沉重打擊。
所以，最終呈現(xiàn)出來的舞臺形式是極具先鋒性的。
“它的舞臺行動必須很前衛(wèi)，很符號化，除了臺詞本身以外，演員必須大量地通過肢體上的變化強調(diào)作品意圖。所有的動作形式感要強，節(jié)奏要鮮明，換場要緊湊，因為疫情變化的速度本身就快得驚人！
每一天，每一小時，每一分，每一秒都在全球各地發(fā)生著大事件！我要將這種加急的壓迫感推向觀眾?！?/p>
除了新聞播報的臺詞處理，整場戲的亮點還有超過一半時間的舞蹈。
《病毒，病毒》
“我用整一個班的演員跳了一段病毒襲擊人類的舞蹈，它們時而各自行動，時而集合起來襲擊人類，通過擬人的手法來表現(xiàn)病毒致命的殺傷力?！?/p>
《時間軸》
“《時間軸》是一串串全球面對新冠疫情采取的大措施、節(jié)點性事件的羅列。演員們連成軸誦讀臺詞，語言、肢體協(xié)作配合，表現(xiàn)這短短的幾個月中人類經(jīng)歷的一次又一次變革！”
《群像展》
“《群像展》是這個戲的最后一個場景，沒有語言，三個班級的演員，臺上臺下充滿了整個劇場，我要求他們按照各自內(nèi)心對疫情的親身感受，通過身體語言擺出自己獨特的姿勢向他們的觀眾進行無聲的吶喊！
這是一個長達20秒的定格、靜場，即便是靜止的畫面，它也構(gòu)成一場戲，是一場凝固的戲、是一幅與劇場面積一樣尺寸的立體油畫！”
《群像展》是最后的高潮，無聲的高潮，徐老師希望通過這種無聲來表現(xiàn)一種抗爭，同時也是一種無奈，無奈疫情始終沒有結(jié)束。大屏幕上，標題“何時”旁邊多了兩個字“結(jié)束”。
何時結(jié)束？沒有答案。
03、指向全人教育的雙語戲劇課
在徐薇老師看來，戲劇，并不僅僅等同于一般所理解的“排戲+演出”，它本身是一種充滿趣味性與娛樂性的學(xué)習(xí)方式，可以和其他學(xué)科的教學(xué)相融合，成為促進各學(xué)科知識學(xué)習(xí)的有效手段！
和小學(xué)部戲劇課側(cè)重于對表現(xiàn)力、想象力等基礎(chǔ)戲劇素養(yǎng)的培養(yǎng)相比，中學(xué)階段的孩子知識已積累到一定水平，主觀能動性也更強，更適合做跨學(xué)科、項目制的學(xué)習(xí)。
所以中學(xué)部的戲劇課將多學(xué)科融合到一起，更多以“戲劇”和“劇場”作為一種教學(xué)媒介和手段，來探索和鞏固其他學(xué)科。以英語為例，戲劇在上海赫德本身就是一門雙語課程，徐薇老師在設(shè)計課程和實際教學(xué)過程中，都采用的是雙語形式，孩子們雙語的輸入與輸出將伴隨著整個學(xué)習(xí)過程。
著名戲劇教育大師，美國Kadenze在線STEAM教育機構(gòu)創(chuàng)始人Brad Haseman曾被邀請來給中學(xué)部的孩子們做講座，講座中他說：
“戲劇作為一種教育手段，它的影響是多元而立體的；它不僅有利于學(xué)生大腦的發(fā)展，更是大腦與肢體的協(xié)同，是情感、想象力、記憶力乃至人文精神的全方位進步，是一種’全人教育’（Whole-Person Education）?！?/p>
如Haseman所說，戲劇是一門綜合性的課程，戲劇的學(xué)習(xí)和實踐所帶來的教育功能全都指向赫德全人教育的理念。
當然，除了跨學(xué)科融合性，我們同樣強調(diào)劇本的原創(chuàng)性，同時也尊重戲劇學(xué)科的相對獨立性。
所以這次中學(xué)部的期末大戲，正值新冠疫情大肆蔓延，常態(tài)化的生活被打破，以此為背景原創(chuàng)一部先鋒戲劇，是徐薇老師送給上海赫德和3個班全體孩子的一份珍貴禮物。
孩子們
世界是一個大劇場
以自我為中心
盡情去創(chuàng)作和釋放吧！
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