包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校

所在地區(qū)：上海 長寧區(qū)學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：15.60~19.00萬招生階段：高中 初中 小學(xué)

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今天GJXX小編搜羅了上海包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)賽希望給擇校的家長們提供參考。

包校高中部的同學(xué)們才華橫溢，教師們希望通過與眾不同的方式進(jìn)一步激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生們。經(jīng)過多方討論，高中部決定舉辦學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)賽。同學(xué)們興趣廣泛而勇于探索，挑戰(zhàn)賽是滿足和鼓勵(lì)他們好奇心的完美方式。

高中教學(xué)主任高中教學(xué)主任

高中校區(qū)為了拓展學(xué)生們的學(xué)術(shù)視野，各學(xué)科的負(fù)責(zé)教師通力合作，設(shè)計(jì)了全校性的學(xué)術(shù)大挑戰(zhàn)。學(xué)術(shù)大挑戰(zhàn)即是學(xué)術(shù)領(lǐng)域的大比武，涵蓋了十一門學(xué)科領(lǐng)域。每門學(xué)科都設(shè)置了貫穿全年的獨(dú)立項(xiàng)目，包括了演講、藝術(shù)品或?qū)嶒?yàn)等。這使得學(xué)生們能夠在各自感興趣的領(lǐng)域里有更深入的探索和嘗試，在獲得新知的同時(shí)提升學(xué)術(shù)能力。挑戰(zhàn)賽的設(shè)計(jì)十分巧妙，每門學(xué)科都設(shè)置了開放性的主題，使得學(xué)生在所研究的項(xiàng)目中有更多的自主權(quán)和自主性，以此充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。

是否參加挑戰(zhàn)賽以及參與的項(xiàng)目數(shù)量，完全基于學(xué)生的個(gè)人興趣和專長。而這一以興趣為起點(diǎn)，采取自主參與的設(shè)置，使得挑戰(zhàn)賽獲得了極大的成功。學(xué)生們對比賽帶來的新體驗(yàn)和挑戰(zhàn)都興奮不已，紛紛期待能夠借此機(jī)會(huì)來實(shí)踐和打磨自己的技能。在整個(gè)挑戰(zhàn)賽的過程中，教師通過提供額外的、有針對性的課程、一對一的指導(dǎo)和反饋，以及相應(yīng)的專業(yè)資源來支持同學(xué)們順利完成項(xiàng)目。

本學(xué)期初，高中部舉辦了頒獎(jiǎng)儀式，祝賀同學(xué)們在學(xué)術(shù)大挑戰(zhàn)中取得的成績。本期內(nèi)容分享了部分獲獎(jiǎng)?wù)叩捻?xiàng)目以及他們的反思。

化學(xué)大挑戰(zhàn)

獲獎(jiǎng)?wù)撸菏昙塒eter

化學(xué)學(xué)科組為學(xué)生設(shè)置的挑戰(zhàn)題目是：創(chuàng)造一個(gè)‘神奇的’化學(xué)反應(yīng)。獲勝者是十年級的Peter，他進(jìn)行了在化學(xué)界頗為知名的“B-Z反應(yīng)”，并使用視頻記錄下了自己的實(shí)驗(yàn)。B-Z反應(yīng)是一類著名的化學(xué)振蕩反應(yīng)，也是非平衡熱力學(xué)的經(jīng)典例子。在這個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)溶液會(huì)出現(xiàn)兩種顏色交替。如果溶液深度較淺，還會(huì)發(fā)生類似波的干涉的現(xiàn)象，兩種顏色的波交替擴(kuò)散。與電磁波不同，相同顏色的波接觸后會(huì)消失。反應(yīng)過程中，兩種溶液能夠產(chǎn)生富有活力而美麗的環(huán)狀圖案。Peter對反應(yīng)的不同變化進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，從而展示了化學(xué)溶液的濃度對反應(yīng)速率的影響。

學(xué)術(shù)大挑戰(zhàn)的項(xiàng)目和平時(shí)課堂中所學(xué)內(nèi)容截然不同。在項(xiàng)目進(jìn)行的過程中，Peter經(jīng)常要計(jì)算極具挑戰(zhàn)的方程式。Peter不僅在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)，同時(shí)獨(dú)立完成這一項(xiàng)目，面對過程中的種種挑戰(zhàn)也讓他成長許多。

Peter之所以選擇這個(gè)項(xiàng)目，是因?yàn)樵诖酥八私膺^這一著名的實(shí)驗(yàn)，并一直渴望能夠親手嘗試，而恰巧學(xué)校舉辦了學(xué)術(shù)大挑戰(zhàn)，于是他決定一試。松江校區(qū)化學(xué)老師 Hinselwood博士分享道：Peter 最終贏得了化學(xué)大挑戰(zhàn)，不僅是因?yàn)樗麑-Z反應(yīng)有很專業(yè)而深入的了解，更是因?yàn)樗诤苌俚闹笇?dǎo)下獨(dú)立完成了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，并且能夠清晰地闡釋自己的項(xiàng)目。

“學(xué)術(shù)大挑戰(zhàn)之所以如此成功，是因?yàn)閷W(xué)校為每位學(xué)生提供了巨大的支持；挑戰(zhàn)的命題十分開放，這也給予了同學(xué)們最大限度自由發(fā)揮的空間?！?/p> ——Peter，十年級

視覺藝術(shù)大挑戰(zhàn)

獲獎(jiǎng)?wù)撸菏昙塃ric

本次視覺藝術(shù)大挑戰(zhàn)的主題是“民俗與傳統(tǒng)”，參賽者可以使用任何平面媒介進(jìn)行創(chuàng)作。作品需要呈現(xiàn)出一種在飛速發(fā)展的發(fā)社會(huì)中逐漸消失的民俗或傳統(tǒng)。這次比賽不僅是一場對學(xué)生創(chuàng)作能力的考驗(yàn)，更是一次讓他們反思自己文化和“根”的機(jī)會(huì)。十二年級的Eric最終獲得了此門學(xué)科的大獎(jiǎng)。他的兩幅畫通過負(fù)空間描繪而成，即以黑色為底，在畫面上做減法擦出白色。他沒有用細(xì)節(jié)填滿整張畫紙，而是通過留白營造透氣感。當(dāng)布擦掉水溶性顏料時(shí)，會(huì)在畫面上制造出粗糙的紋理，給人以一種古色古香的韻味。創(chuàng)作過程中，Eric也沒有使用任何顏色，因?yàn)樗Ｍw現(xiàn)出禪宗“空即是色”的理念。

Eric分享道：“我創(chuàng)作了一幅描繪中國佛教寺廟的雙聯(lián)單幅版畫，靈感來源于一次蘇州寒山寺的旅行。生長在大城市的我每天都過著快節(jié)奏的生活，然而當(dāng)我在寺廟里漫步看到僧人念經(jīng)和行人祈福時(shí)，突然間有一種寧靜的感覺，以至于讓我忘記了時(shí)間的流逝。這種平靜的感覺讓我回想起童年時(shí)的慢節(jié)奏生活。然而這種生活已經(jīng)離我們漸行漸遠(yuǎn)，就像禪宗的精神一樣。因此我創(chuàng)作了這對版畫來表達(dá)我對正在消失的慢生活和禪意的一些懷念?！?/p>

Eric初中時(shí)加入包校，他十分喜歡藝術(shù)，因?yàn)樗偰茉趧?chuàng)作時(shí)找到“平靜和專注”的感覺。對他來說，作品不僅能給人們帶來視覺上的享受，更是一種傳遞信息的方式。而對他而言更為重要的是，創(chuàng)作還可以幫助他擴(kuò)展思維，促使他進(jìn)行思考和探索。他的作品借鑒了不同時(shí)代與流派的藝術(shù)家的作品和創(chuàng)作手法。例如，最近他使用混合媒介模仿了日本畫家葛飾北齋的“浮世繪”作品《神奈川沖浪里》。

環(huán)境與社會(huì)大挑戰(zhàn)

獲獎(jiǎng)?wù)撸菏昙堿rwen和Eve

環(huán)境與社會(huì)學(xué)科是一門跨學(xué)科課程，課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)與文化、經(jīng)濟(jì)、政治、倫理、社會(huì)之間的關(guān)系。因此，在本次學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)中，老師為同學(xué)們設(shè)置的任務(wù)即是提供一套與當(dāng)下某一全球性問題相關(guān)的解決方案。

Arwen和Eve共同研究了有關(guān)水資源短缺的項(xiàng)目。為了這次挑戰(zhàn)，他們決定每人每天只用一桶水，并用視頻記錄下了這次體驗(yàn)。他們之所以選擇使用“一桶水”，是因?yàn)橄Ｍ源藖砟M撒哈拉以南非洲地區(qū)婦女及兒童每次打水能夠?yàn)榧彝ヌ峁┑挠盟?。通過該項(xiàng)目，他們希望親身體驗(yàn)撒哈拉以南非洲人民每天面臨的挑戰(zhàn)，從而喚醒人們珍惜現(xiàn)在的生活，提高對水資源短缺的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)程中，他們需要改變以往使用水龍頭的習(xí)慣。在經(jīng)過這次挑戰(zhàn)之后，他們更加注意平日的用水習(xí)慣，例如，通過縮短淋浴時(shí)間來節(jié)約水資源。

松江校區(qū)環(huán)境與社會(huì)教師Hansani認(rèn)為，Arwen 和Eve的項(xiàng)目展示了他們的同理心，項(xiàng)目所呈現(xiàn)出的內(nèi)容十分全面，整個(gè)過程設(shè)計(jì)完整而精細(xì)。通過視頻的方式，同學(xué)們能夠與更廣泛的觀眾分享水資源短缺的問題，從而喚醒人們珍惜資源： “視頻制作得很細(xì)致，包含的信息量很大，可見學(xué)生對課題研究得十分深入。”

“在水桶挑戰(zhàn)的過程中，我們并不能完美地還原缺水區(qū)域的生活。在精簡的視頻vlog背后，也有不少我們想著要放棄的時(shí)刻。有時(shí)我們在上完廁所，吃飯前等，會(huì)下意識(shí)地打開水龍頭，再驚慌失措的關(guān)掉。這樣的生活習(xí)慣更警醒了我們，擁有干凈的生活用水和飲用水是多么的幸運(yùn)。事實(shí)上，作為學(xué)生，珍惜用水最實(shí)在可行的方法，就是從自身做起，在生活中珍惜用水，及時(shí)關(guān)閉水龍頭——珍惜用水，從我做起。”

非常感謝為本文作出貢獻(xiàn)的老師們，也祝賀收獲了學(xué)術(shù)大挑戰(zhàn)第一名的同學(xué)們。