包玉剛實驗學(xué)校的中國文化拓展課介紹
時間：2023-03-03 20:21:03
今天GJXX小編搜羅了包玉剛實驗學(xué)校的中國文化拓展課介紹希望給擇校的家長們提供參考。
拓展課的內(nèi)容在常規(guī)課中鮮少涉及，語文組的老師們憑借著深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和不設(shè)限的奇思妙想，為囿于一方天地的網(wǎng)課帶來了無限亮色。而此過程為同學(xué)們開拓了視野的同時，也提供了額外的學(xué)習(xí)機會和挑戰(zhàn)；帶領(lǐng)同學(xué)們在一片更加廣闊的天地中探尋中國文化、語言以及文學(xué)的魅力。
—— 樂穎昱
高中中文學(xué)科組長
面臨IGESE和IB課程的提前結(jié)束，為了讓同學(xué)們在剩余的課堂學(xué)習(xí)更有收獲，高中學(xué)科組的老師們?yōu)槭昙壓褪昙壍膶W(xué)生特別開設(shè)了“拓展課”。正如高中教學(xué)主任Jordan所介紹的：拓展課旨在拓寬學(xué)生們的視野，激發(fā)他們在常規(guī)課之外的求知欲。學(xué)生能夠從各門學(xué)科中都學(xué)到鮮活生動的知識。課程面向十年級和十二年級學(xué)生開放，老師們在課題選擇上極富創(chuàng)意，無論是學(xué)習(xí)法語還是德語；還是觀看十部有教育意義的電影，或是探究20世紀(jì)50年代的搖滾樂，任何一門學(xué)科都能打開學(xué)生們的眼界。
文學(xué)是現(xiàn)實世界的縮影和升華，其中不僅充滿了美食和美景，更蘊藏著人們對未知世界的想象和國人的精神。中文組的教師們在“拓展課”中，特別設(shè)置了極富創(chuàng)意的與中國文學(xué)相關(guān)的單元，讓同學(xué)們在浩瀚無垠的文學(xué)海洋中，探知中西神話的魅力、感悟富有中國特色的俠膽仁心、還原文學(xué)大家筆下的美食、欣賞中西兼容的香港文學(xué)、領(lǐng)略生活的風(fēng)景。
對于即將遠赴重洋的十二年級學(xué)子來說，中文組的“拓展課”更是一場意義非凡的中國文化之旅，同學(xué)們可以從現(xiàn)實的角度了解中國文化的不同側(cè)面，更深層地感受不同文學(xué)載體中承載的中國文化的內(nèi)涵和精髓。
“神話學(xué)中的怪獸”
在“神話學(xué)中的怪獸”單元中，丁雨秋老師則以神話學(xué)和人類學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，與學(xué)生們共同探討了中西神話中的各色珍奇異獸。利用古文文本精讀，提升了同學(xué)們的閱讀理解能力。在課后的創(chuàng)意改編中，同學(xué)們結(jié)合當(dāng)代現(xiàn)實語境，融合了考古、商業(yè)、電影等視像元素進行了再創(chuàng)作。
丁老師以《山海經(jīng)》為引子，帶領(lǐng)同學(xué)們研究了中國神話怪獸原型，探討了《山海經(jīng)》一書的起源、書中怪獸的形象、當(dāng)代畫本形象與原文的適配度等。涉及并討論了書中怪獸之間的異同；以及文化、風(fēng)俗、歷史等對這些異同所產(chǎn)生影響；此外大家還分享了各自腦海中的神話怪獸的模樣和法力。
隨后，同學(xué)們通過閱讀古籍《神異經(jīng)》、《述異記》、《博物志》中的選篇，探討了它們與《山海經(jīng)》之間的關(guān)聯(lián)。在共性總結(jié)過程中，學(xué)生們聚焦于珍禽異獸最終消失殆盡的歷史、生物原因，還研究了神話對圖騰崇拜、部落發(fā)展等社會學(xué)的影響。
為了將中西文化進行對比，丁老師還增加了對希臘神話中的怪獸的學(xué)習(xí)，師生共同探討了斯芬克斯的多重解讀和特殊意涵，學(xué)習(xí)并反思了賽壬女妖和美杜莎在現(xiàn)代商業(yè)創(chuàng)意中的運用。此外，師生們還以北歐神話中的怪獸為基礎(chǔ)，探討了作品中涉及的諸多經(jīng)典母題。課堂中，學(xué)生各抒己見并圍繞“怪獸、命運、英雄、智慧”四個關(guān)鍵詞，開展了文學(xué)神話故事的再創(chuàng)作游戲。
“俠膽仁心”
在課堂中，中文組組長樂穎昱老師則帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)略了中國文化中特有的“俠”?！皞b”這個詞，如果要翻譯成英文，難度不小，因為很難有一個直接對應(yīng)的英文單詞來涵蓋其中包涵的深厚文化底蘊。樂老師開設(shè)的這門課，是希望讓即將遠赴異國求學(xué)的包校學(xué)子，尋找他們可能沒有意識到、卻深刻在我們文化基因中的一些精神。
“俠膽仁心”課程涉及的話題廣泛，既從《史記·刺客列傳》、《史記·游俠列傳》追溯武俠精神之根；也從女性主義眼光審視武俠小說中的女性角色；還從金庸小說看中國人眼中的英雄主義；更通過對比中國武俠招式與西方魔法探索中國傳統(tǒng)文化精神。
在新鮮有趣的話題討論中，樂老師帶領(lǐng)學(xué)生從光怪陸離的武俠世界出發(fā)，追尋中國傳統(tǒng)文化的脈絡(luò)和線索，也從現(xiàn)代人的眼光來審視武俠的精神，讓同學(xué)們在看似天馬行空的武俠世界里收獲滿滿。
“美食與文學(xué)”
王慈與翁和老師在“美食與文學(xué)”單元中，讓學(xué)生在文學(xué)作品中尋找美食，發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的美味特色；欣賞作家對美食的文學(xué)性描寫，感受文學(xué)與文字的魅力；并理解文學(xué)作品中作家是如何利用美食來表達個人情感、生活觀、文藝觀。
在課程的導(dǎo)入部分，教師們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下生活中的美食文化，將美食與生活建立聯(lián)系；接下來老師們精講了《紅樓夢》美食片段，分析美食在文學(xué)作品中的作用。
并在隨后的第三部分精講了《汪曾祺美食篇》美食片段，理解汪曾祺用美食對情感、生活態(tài)度、文藝觀的表達；在最后部分老師鼓勵學(xué)生們通過短視頻的方式，嘗試復(fù)刻出自己喜愛的文學(xué)作品中的一道美食，呈現(xiàn)給大家。
在作業(yè)反饋中，王慈老師分享道：“我收到了許多集趣味性、發(fā)散性、豐富性、思想性為一體的優(yōu)秀作品，學(xué)生們將文學(xué)作品、美食與實踐相結(jié)合，把一道道存在于文本中的美食搬到現(xiàn)實。這一過程既加深了學(xué)生對文本的理解深度，也鍛煉了他們的動手能力和視頻剪輯制作能力，充分顯示出他們的自主學(xué)習(xí)精神和積極探究實踐精神?！?/p>
“香港文學(xué)和電影”
為了慶祝香港回歸25周年，語文組趙丹老師另設(shè)了“香港文學(xué)和電影”單元。在趙老師看來：香港文學(xué)在中國文學(xué)史上有著獨特的歷史地位，它既保留了中國文學(xué)的傳統(tǒng)，又深受西方文化的影響，對于雙語學(xué)校的同學(xué)們來說，欣賞香港文學(xué)和電影能讓他們感知中西文化交融中所構(gòu)建出的突破與創(chuàng)新。趙老師通過風(fēng)靡一時的香港文學(xué)，如：劉以鬯的《對倒》、金庸小說、李碧華創(chuàng)作的《霸王別姬》，以及九十年代膾炙人口的影視作品：《花樣年華》、《倚天屠龍記之魔教教主》及《霸王別姬》，讓同學(xué)們感受那個時代獨有的文藝和俠氣，發(fā)現(xiàn)文學(xué)非同尋常的魅力。
“望梅止渴的旅行日志”
陳似嵐老師和陳莉娜老師在“望梅止渴的旅行日志”課程中，以師生間的交流和分享為主要形式，推薦了不同風(fēng)格的游記作品和紀(jì)錄片。同學(xué)們用多模態(tài)形式，借歷史、建筑、文學(xué)、藝術(shù)、美食等線索編織出一部獨特的旅行日志。
生活有多寬廣，語文的世界就有多廣闊。網(wǎng)課期間，語文組老師們?yōu)槭褪昙壨瑢W(xué)開設(shè)了拓展課，融語言、文學(xué)、影視、美食、旅行等于方寸之間，引領(lǐng)同學(xué)們徜徉在中華民族5000多年的文明長河里：品味文化美食，探尋俠膽仁心，遙想神話傳說，暢聊中外古今，并用創(chuàng)意的形式與文明對話，根植家國情懷，增進文化傳承與理解。
—— 熊德勇
高中中方學(xué)術(shù)主任/高中中文教師
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