校長寄語
這是一個機遇，讓我們這些教育的追夢者，在全球化變革的宏大背景下去創(chuàng)辦心中理想的學校，實踐面向未來的教育。
這也是一次挑戰(zhàn)，在社會性焦慮泛化，競爭無序的當下，要始終高揚教育精神的旗幟，又要辦出立足中國、影響世界的現(xiàn)代化的創(chuàng)新教育。
然而，正因為有挑戰(zhàn)，華師雙語的追求才顯其價值，才能激發(fā)全校師生生命之活力，精神之永續(xù)。
事實上， 在辦學過程中，所有的教育行為受制于思想、理念、立場乃至教育的哲學思考，大多數(shù)人都承認教育思想的重要性，但在實踐中，往往忽略它的引導價值，依賴于慣有的經(jīng)驗和做法，最終重回舊有軌道，而不再致力于改變。
華師大附屬雙語學校力圖高舉思想的旗幟，站在教育固有的、即教育以提升人的生命價值的立場上來認識教育、認識教育所要做的和應該做的事，使教育回歸其本來的目的——以愛的教育為學生的幸福人生奠基。
我們重視思想，更重視行動，因為只有行動才有結(jié)果。因此，華師雙語的教育除了要有正確指導思想，還要有能體現(xiàn)這種思想的具體行為。我們希望，華師雙語的教育行動如其思想一樣，有它的邏輯起點，或基本原則，這一原則既有其質(zhì)樸性，又有其廣泛的適用性和無限的拓展性。此所謂，追尋變革，不忘天道。
實現(xiàn)理想教育的載體是學校。理想的學校應有宏大的志向，理想的學校應該讓學生喜愛、教師滿意、家長放心、社會贊譽。
理想的學校管理富有章法，環(huán)境寧靜溫暖，教師為人端正，學識豐厚，他們富有愛，愿意把關愛施與他人，特別是他們的學生。
對于教師而言，華師雙語的教師發(fā)展目標確定為：讓教師成為具有鮮明專業(yè)特征的新生代教師。學校將致力于以提高教師職業(yè)素質(zhì)為核心的文化建設，以提高專業(yè)素養(yǎng)為核心的學術建設，以提高互聯(lián)網(wǎng)技術為核心的教能建設，以培養(yǎng)骨干教師為核心的隊伍建設，以創(chuàng)新評價機制為核心的制度建設。
實現(xiàn)理想教育的途徑是課程，對學校來說，課程是學校教育的主要體現(xiàn)，在華師雙語持續(xù)的發(fā)展中，將逐步建設適合中國學生而且能夠支持學生融入全球發(fā)展的教育體系，在課程及教育教學等方面持續(xù)表現(xiàn)出鮮明的中西融合的現(xiàn)代教育特色。
對于學生而言，怎樣的課程滋養(yǎng)著怎樣的人，課程的效能決定著學生成長的方向和水平。建立多元化、可選擇的課程體系是華師雙語持續(xù)發(fā)展目標之一，而課程建設的核心任務則在于怎樣圍繞學生發(fā)展的目標。
華師雙語的學生發(fā)展目標為：以中華傳統(tǒng)文化為根基的、成功的學習者和優(yōu)秀的世界公民。
何謂成功的學習者? “成功” 對于個人而言，是獲得想要的結(jié)果或者說達到所設定的目標后的一種心理滿足感。學校把“成功的學習者”作為學生發(fā)展的目標之一，有著非同一般的意義，不僅成功的學習結(jié)果之積累能為他往后取得更大成功奠基，而且基于興趣、愛好的差異化的學習過程能滿足學生的發(fā)展性心理，將對學生的健康成長起到積極作用，是學生熱愛生活，喜愛學習，幸福成長的支撐所在。
關于“優(yōu)秀的世界公民”。
把“成為優(yōu)秀的世界公民”作為華師雙語向社會承諾的教育責任，是我們根據(jù)未來世界的變化和中國學生的發(fā)展趨勢而提出的目標。對于在面向世界，并終將融入世界的中國學子而言，他們需要努力作好必要的心理準備、知識儲備和能力配備，其中包括增強建立在本土情懷之上的全球意識、跨文化理解及團隊合作能力等等。嚴格地說，優(yōu)秀的世界公民是指成年人。但是，這樣的成年人是從青少年逐步成長起來的。這一成長過程及其所受的教育和影響，對于他將來能否成為優(yōu)秀的世界公民有深遠的意義。
關于以中華傳統(tǒng)文化為根基。
“以中華傳統(tǒng)文化為根基”的核心是讓每一名學生不要忘記自己是個中國人，要認同并堅守中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在未來的世界舞臺上展現(xiàn)出一個高素質(zhì)的中國人形象。學校將國學經(jīng)典列入學生的必修課程，以拓展性閱讀幫助學生建構(gòu)豐富、高尚的精神世界。
學校教育怎樣才能適合每一個學生并為學生所喜歡?適合，主要是指有適合的教育環(huán)境，適合學生成長的課程和教學方法，包括適合的學習評價。適合的教育必然是關注個體的教育，是滿足差異化需求的教育。因此，我們在設計課程和組織教學時候要考慮并努力為每一個學生提供有利于他學習和發(fā)展的知識和技能、過程與方法，資源與評估體系。
讓教育適合每一個學生正在成為當代教育的追求，初看起來，這像是因材施教的古老思想在今天的表現(xiàn)形式，實際上卻是教育者在人本主義價值觀深入人心的時代發(fā)出的目的性和本體性的呼喚。我們今天之所以追求適合華師雙語每一個學生的教育，說明以人為本的教育理念是符合時代精神的，是對現(xiàn)代教育的呼喚、尋求和創(chuàng)造。
其實，所有的職業(yè)都是深度切入社會與人生的一條通道，我們最需要做的，是找到最適合的那條路。我們未必能像蓋茨、喬布斯、尤納斯那樣改變世界，但我們至少可以在學校這個微觀的領域內(nèi)，以執(zhí)著而踏實的努力，影響甚至改變每一名師生，讓他(她)們生命中的每一天充滿成長的快樂和幸福。
