今天GJXX小編搜羅了聚焦“三大關(guān)系”“學(xué)生學(xué)習(xí)”，北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校第八屆教育年會(huì)開(kāi)啟元?dú)鉂M(mǎn)滿(mǎn)的新學(xué)年！希望給擇校的家長(zhǎng)們提供參考。

8月30日，北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校第八屆教育年會(huì)如約而至。

15場(chǎng)主題匯報(bào)以“同心同行”為主題，聚焦“三大關(guān)系”和“學(xué)生學(xué)習(xí)”，碰撞智慧、凝練成果，為全體教職工奉上了一場(chǎng)教育科研成果盛宴，開(kāi)啟本學(xué)年嶄新的篇章。

教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)，師生關(guān)系、家校關(guān)系、同伴關(guān)系共同組成了學(xué)校的文化氛圍。我校近幾年在北京市義務(wù)教育階段學(xué)校社會(huì)滿(mǎn)意度調(diào)查中，一直穩(wěn)居前兩名，三大關(guān)系的良性發(fā)展讓我校得到了各界認(rèn)可。   中教、外教，班主任、學(xué)科教師、生活老師從各自的教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分享鮮活案例、總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)意超多、干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。

第一版塊：師生關(guān)系

Eric：Teacher—Student Bonding 初中外教Eric解讀了師生關(guān)系的重要性，從自身經(jīng)歷出發(fā)，總結(jié)了很多實(shí)用又有趣的小策略，他為人師者的用心滲透在與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。

劉天霖、秦元升：溫暖的陪伴 中學(xué)生活老師劉天霖、德育副校長(zhǎng)秦元升，講述了學(xué)生在校園生活中發(fā)生的故事。老師們?cè)谌斓呐惆橹校眉?xì)致的服務(wù)呵護(hù)著孩子們的身心健康，深得孩子們喜愛(ài)。

付東鳴：做一位“磁石”教師 高中教師付東鳴抓住“黃金一星期”，以課堂為主陣地，提高教師人格魅力，讓學(xué)生深深地折服。付老師處理師生關(guān)系的這份錦囊相當(dāng)妙。

第二版塊：家校關(guān)系

李艷華：家?；?dòng)——愛(ài)與智慧的聯(lián)動(dòng)

小學(xué)生活老師李艷華，將愛(ài)與智慧融入日常與家長(zhǎng)的溝通中，通過(guò)語(yǔ)言的藝術(shù)、用心的服務(wù)贏得了家長(zhǎng)的信賴(lài)。兩位小學(xué)生活老師的情景演繹，再現(xiàn)了我們?cè)诩倚；?dòng)中充滿(mǎn)溫情的瞬間。

 

家校聯(lián)動(dòng)

 

賈俊紅：家校共育 為愛(ài)同行——為青春期的孩子搭起家校愛(ài)之橋

初中學(xué)生處于自我塑造期，賈俊紅老師深入剖析家校合作的實(shí)質(zhì)，從理論出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，展示了我校初中如何將家校共育研發(fā)成一門(mén)課程。在系統(tǒng)化、規(guī)范化的家校互動(dòng)中，我校為青春期的孩子搭建起了愛(ài)的橋梁。

王宏宇：家校攜手  未來(lái)可期——家校關(guān)系問(wèn)題解決策略

家校溝通中出現(xiàn)問(wèn)題怎么辦？小學(xué)王宏宇老師有妙招，她分析問(wèn)題背后的原因，總結(jié)出“在家校溝通中，教師提供服務(wù)才最關(guān)鍵”的道理，分門(mén)別類(lèi)提供了各種解決策略。

第三版塊：同伴關(guān)系

王寅雨：創(chuàng)設(shè)氛圍，助力生生關(guān)系的良好發(fā)展

和諧的同伴關(guān)系對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分有益，高中教師王寅雨分享了構(gòu)建生生關(guān)系的做法。鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)眼界、互相鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生在自我反思中成長(zhǎng)，老師們?cè)谌粘９ぷ髦械牧己藐P(guān)系也將為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

羅斐：朋友你好——小學(xué)同伴關(guān)系解析

羅老師細(xì)心觀察孩子的特點(diǎn)，結(jié)合理論研究，分析出不同類(lèi)型的兒童需要什么幫助，幫助他們?cè)谕殛P(guān)系中找到自己最佳的狀態(tài)。她發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)：“愿我們的孩子，我們的學(xué)生，以及我們自己，一生不孤單，一路有人相伴”。

曲琦：同伴 同心 同行——教師引導(dǎo)中學(xué)生“同伴關(guān)系”的思考

初中曲琦老師深入分析中學(xué)生同伴交往中的困惑，強(qiáng)調(diào)教師參與引導(dǎo)學(xué)生的重要性，并從中發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，提供了一系列實(shí)用的小策略，引起了大家的共鳴。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)在我校如火如荼地開(kāi)展。以研促教、以教促研讓我們的教學(xué)充滿(mǎn)勃勃生機(jī)，老師在教研中成長(zhǎng)、學(xué)生在改革中受益。第四、第五版塊的分享，以生動(dòng)的形式秀出了我校教學(xué)一線的“法寶”。

第四版塊：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

馮曉丹：讓學(xué)習(xí)嗨起來(lái)——PBL學(xué)習(xí)在小學(xué)低段學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探究

馮老師以主題“我們?nèi)ツ膬骸睘槔故玖隧?xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)二年級(jí)的實(shí)施情況，鼓勵(lì)學(xué)生深化認(rèn)識(shí)“我和世界”的關(guān)系。老師們也將調(diào)動(dòng)更加豐富的資源，讓孩子在學(xué)習(xí)中嗨起來(lái)。

夏鑫：基于PBL的精神障礙與社會(huì)政策研究

高中心理教師夏鑫用PBL的方法，研究精神障礙與社會(huì)政策，分享了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)收集、中期交流、政策提案、政策表決的專(zhuān)業(yè)研究步驟，并將成果進(jìn)行了評(píng)估，取得了良好的效果。

王小嬌：高效學(xué)習(xí)——以紫禁城為例

初中地理教師王小嬌，發(fā)現(xiàn)PBL與研學(xué)旅行在情境、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等方面具有相通性，于是把研學(xué)旅行和PBL相融合，為學(xué)生創(chuàng)造出一系列行走中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)任務(wù)。這場(chǎng)紫禁城項(xiàng)目式研學(xué)之旅，激發(fā)了學(xué)生的研究興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

劉亦檸 、Clay 、王習(xí)森（高中學(xué)生）：PEBL項(xiàng)目式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)分享

高中在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中師生共同參與，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。劉亦檸老師分享了高中PEBL項(xiàng)目式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)開(kāi)展的過(guò)程，介紹了高中全學(xué)科PEBL課堂模式的建設(shè)成果。外教Clay以 Joining the Academic Conversation 為題，分享了教學(xué)心得。

高中學(xué)生王習(xí)森，從食堂吃飯排隊(duì)問(wèn)題出發(fā)，成立項(xiàng)目小組研究問(wèn)題，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、微積分、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)分析，做出《低效——中國(guó)學(xué)校食堂排隊(duì)現(xiàn)象的本質(zhì)和優(yōu)化》研究成果。接著，又著眼于校門(mén)口擁堵現(xiàn)象、自動(dòng)駕駛中的網(wǎng)絡(luò)完全等問(wèn)題進(jìn)行研究。學(xué)生懷著強(qiáng)烈的公民意識(shí)，將學(xué)科興趣轉(zhuǎn)化為探索動(dòng)力，在老師引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)科融合，這樣的學(xué)習(xí)彰顯了我校學(xué)子的學(xué)術(shù)水平和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

第五版塊：基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

黃娟娟：基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)——形成性評(píng)估與基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分

初中教師黃娟娟從顯性評(píng)估、隱性評(píng)估、自我評(píng)估的角度，結(jié)合生動(dòng)的案例分享了研究成果，為全面科學(xué)地評(píng)估學(xué)生進(jìn)行了有益的探索，細(xì)致的做法彰顯了老師濃濃的的教育情懷。她說(shuō)：“雖然不是每個(gè)人都是做大事的人，但我們可以把小事做得有‘大愛(ài)’”。

袁琳：以生為本的“催化劑”——用游戲化教學(xué)策略再探“基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)”

小學(xué)教師袁琳用游戲化教學(xué)策略探索“基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)”，從兒童好奇心、好玩心、好勝心出發(fā)，搭建課程框架，讓同學(xué)們有計(jì)劃、有方向地在游戲化思維中獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步。這種以生為本的教學(xué)方式深受同學(xué)們喜愛(ài)。

為防控疫情，全校教職工分散在多個(gè)分會(huì)場(chǎng)，通過(guò)線上直播聆聽(tīng)報(bào)告。

盡管不在同一會(huì)場(chǎng)，但在線答題、評(píng)分等互動(dòng)環(huán)節(jié)不斷給大家?guī)?lái)小驚喜，為這場(chǎng)教育盛宴帶來(lái)回味無(wú)窮的“小甜品”，大家直呼“教育年會(huì)年年有，每次都有新創(chuàng)意”！

 

海淀區(qū)專(zhuān)職督學(xué)、我校主督學(xué)匡萍校長(zhǎng)，十一學(xué)校一分校朱月玲副校長(zhǎng)，十一學(xué)校龍?jiān)綄?shí)驗(yàn)中學(xué)武麗娟主任，十一學(xué)校一分校章巍副校長(zhǎng)，十一學(xué)校龍?jiān)綄?shí)驗(yàn)中學(xué)林亞主任等專(zhuān)家在聽(tīng)取報(bào)告后，紛紛為我校教職工的教研成果點(diǎn)贊。

校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，展望未來(lái)

 

什么樣的教育是好教育？15場(chǎng)分享給了我們很多答案。范勝武校長(zhǎng)總結(jié)道：

“今年年會(huì)，主講人參與的面特別廣，中教、外教、生活老師、學(xué)生從方方面面毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)了自己的研究成果。他們代表的不是一個(gè)個(gè)體，而是一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)。我們的教育年會(huì)常做常新，大部分老師都是第一次走上講臺(tái)，我們就是要讓更多人走到舞臺(tái)中央?！?/p>

“‘雙減’背景下，我們的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)會(huì)更加凸顯出來(lái)，因?yàn)槲覀円恢倍荚趧?chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。理順了三大關(guān)系，會(huì)減輕學(xué)生、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，做好項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研究，會(huì)讓課堂學(xué)習(xí)變得更加高效?！?/p>

“在我們這樣一群教師的帶領(lǐng)下，走出了像王習(xí)森這樣優(yōu)秀的學(xué)子。他們不僅有優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)，更有懂禮知禮、陽(yáng)光大方、善于研究、品德優(yōu)良的綜合素質(zhì)。我們的教育就是要聚焦于所有學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，幫助他們走向大我，思考祖國(guó)和世界的未來(lái)?！?/p>

下一屆教育年會(huì)，期待優(yōu)秀的你走到舞臺(tái)中央！

我們來(lái)年不見(jiàn)不散！

圖片來(lái)源 | 朱吟之

文字編輯 | 張娜

材料來(lái)源 | 課程中心