上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)

所在地區(qū)：上海 徐匯區(qū)學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

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今天GJXX小編搜羅了記2022學(xué)年上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)“百花杯”青年教師教學(xué)評(píng)比希望給擇校的家長(zhǎng)們提供參考。

11月23、24日下午，上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)“百花杯”青年教師教學(xué)評(píng)比暨托管康外實(shí)中十周年教學(xué)聯(lián)合展示于世外中學(xué)階梯教室和多功能教室同步展開(kāi)?；顒?dòng)以來(lái)自各學(xué)科的青年教師課堂展示為載體，以賽帶訓(xùn)，以賽促研，聚焦“雙新”背景下的教學(xué)改革，促進(jìn)全體教師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)?！瓣P(guān)注思維品質(zhì)，提高核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成為溫暖善良的世外人”的教育教學(xué)理念，力求在促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的同時(shí)，踐行新課標(biāo)指引下的世外活力課堂。        

世外中學(xué)校長(zhǎng)厲笑影女士、黨委副書(shū)記賈麗湞女士、康外實(shí)中校長(zhǎng)趙蕾女士、副校長(zhǎng)張威先生、各學(xué)科教研專(zhuān)家、學(xué)校教學(xué)部門(mén)負(fù)責(zé)人以及各教研組組長(zhǎng)等出席了本次教學(xué)聯(lián)合展示，紛紛給出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，為教師們開(kāi)拓教學(xué)視野。來(lái)自世外中學(xué)、康外實(shí)中近300名教師參與其中、觀摩研討，思維激蕩。

文以化人 讀史明心

常說(shuō)文史不分家，語(yǔ)文組與歷史組的聯(lián)動(dòng)教學(xué)展示在課前已是眾人矚目。

徐淵老師對(duì)“盛唐氣象”作了精準(zhǔn)破題，課堂上他同學(xué)生們一步步勾勒盛唐的時(shí)代風(fēng)貌。他先由一首唐詩(shī)引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。此后，學(xué)生們?cè)诖蜷_(kāi)一封封“平準(zhǔn)署的信”的過(guò)程中，對(duì)比分析不同類(lèi)型的史料，還原歷史本貌，鞏固“證據(jù)鏈”的意識(shí)，提升集證辨據(jù)的能力。整節(jié)課在縝密的思維邏輯鏈中還滲透了濃濃的家國(guó)情思，學(xué)生在梳理盛唐時(shí)期的代表人物和成就的過(guò)程中，描摹盛唐之象，感悟盛唐之氣，相信美好的種子已經(jīng)在學(xué)生心中發(fā)芽，他們會(huì)繼續(xù)在歷史深處遠(yuǎn)溯博索......

強(qiáng)慧超老師的課程聚焦單元學(xué)習(xí)主題“選擇”，圍繞《窮人》一文中主人公桑娜的選擇展開(kāi)小說(shuō)教學(xué)——面對(duì)艱難的生存現(xiàn)狀，窮人桑娜做出了艱難卻堅(jiān)定的選擇。同學(xué)們?cè)趶?qiáng)老師的循循善誘中深入文本，細(xì)心探究小說(shuō)中特定環(huán)境下人物的所言、所思、所為，積累小說(shuō)的閱讀方法，收獲獨(dú)特的閱讀感受。這不僅僅是一節(jié)尋常的解讀文學(xué)作品的課，更是一節(jié)動(dòng)人的育心課，學(xué)生不僅讀出了文中人物的情感、感悟到人物的精神品質(zhì)，還讀出了作者托爾斯泰內(nèi)心深處的掙扎和呼告。

來(lái)自康外實(shí)中的徐浩軒老師的課堂通過(guò)細(xì)品詞句，關(guān)注小說(shuō)《橋》中主人公老漢的言行舉止，探討復(fù)雜的人物形象，從短小的篇幅中挖掘文本豐富的內(nèi)涵。文中老漢是否一個(gè)好父親這一問(wèn)題便引起了師生熱烈的討論，迸發(fā)出思維的火花。

課后三位老師對(duì)自己的教學(xué)意圖進(jìn)行闡述，并就實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。徐匯區(qū)語(yǔ)文教研員劉俠老師、歷史教研員方勇老師就三位老師的授課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。方勇老師針對(duì)徐淵老師的教學(xué)邏輯鏈展開(kāi)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)徐老師在課堂中落實(shí)史學(xué)思想方法、構(gòu)建高階思維的教學(xué)設(shè)計(jì)。劉俠老師指出，課堂的“結(jié)論”并不是教學(xué)的重點(diǎn)亦非終點(diǎn)，給學(xué)生提供解讀材料、認(rèn)識(shí)世界的路徑意義更大。這兩節(jié)語(yǔ)文課都出現(xiàn)了有思維張力的好問(wèn)題，讓學(xué)生的思維真正活動(dòng)了起來(lái)，師生共同譜就解讀文思之路難能可貴。文史有共通之處，專(zhuān)家們的點(diǎn)評(píng)打通了教師的教學(xué)思維，為教師們后續(xù)的教學(xué)助力。

以形助數(shù) 巧解難題

陳瑤老師的課程設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)幾何的綜合題難以下手?；诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題陳老師從一個(gè)引例出發(fā)圍繞著“以形助數(shù)、以數(shù)解形、數(shù)形結(jié)合”的思想方法開(kāi)展了一系列問(wèn)題的討論，讓學(xué)生不斷體會(huì)其中數(shù)形結(jié)合的思想。

丁子怡老師本次主要講解了《函數(shù)的概念》，作為整個(gè)初中數(shù)學(xué)函數(shù)學(xué)習(xí)的第一講，最大的難點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解函數(shù)的概念，以及通過(guò)一堂課40分鐘的時(shí)間里掌握函數(shù)辨析的基本能力。丁老師并沒(méi)有直接讓學(xué)生去認(rèn)知函數(shù)，而是通過(guò)生活中常見(jiàn)的變量來(lái)舉例，通過(guò)三個(gè)實(shí)例由淺入深地展現(xiàn)了函數(shù)關(guān)系，由學(xué)生自行總結(jié)出函數(shù)的概念和注意事項(xiàng)，將抽象概念具體化、直觀化，幫助學(xué)生強(qiáng)化概念理解，形成思維閉環(huán)，最終完成函數(shù)基本概念的學(xué)習(xí)。

兩節(jié)精彩的課后由教研組長(zhǎng)傅炤老師牽頭，在數(shù)學(xué)組專(zhuān)家的指點(diǎn)下，數(shù)學(xué)組老師們就這兩節(jié)課再次進(jìn)行了深度學(xué)習(xí)和討論。上海考試院研究員王鼎老師對(duì)函數(shù)這節(jié)課從教材研發(fā)的角度給出了“活動(dòng)式教學(xué)”的新想法，給老師們的教學(xué)又提供了一條新的思路。嘉定區(qū)數(shù)學(xué)教研員孫琪斌老師對(duì)數(shù)形結(jié)合的課堂教學(xué)提出可以給學(xué)生更多自主探究的時(shí)間，從尺規(guī)作圖的角度出發(fā)，提高學(xué)生的思維量。世外數(shù)學(xué)組的鄔振宇老師和張思凡老師則從備課過(guò)程、初中階段的知識(shí)架構(gòu)以及學(xué)情等方面對(duì)這兩節(jié)課分享了自己的理解。

秋光苒苒 英姿勃發(fā)

經(jīng)歷了英語(yǔ)教研組內(nèi)細(xì)致縝密的磨課，朱越洋和陸沄兩位青年教師的授課展現(xiàn)出了她們對(duì)于本次百花杯主題“新課標(biāo)指引下促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的活力課堂”的思考。徐匯區(qū)初中英語(yǔ)教研員朱世瑋女士、世外中學(xué)原副校長(zhǎng)、英語(yǔ)專(zhuān)家席時(shí)亨先生、徐匯區(qū)朱萍工作室的學(xué)員出席觀摩了本次活動(dòng)。

陸沄老師的英語(yǔ)閱讀課Helping at a Hospital選自真實(shí)語(yǔ)料，圍繞19歲英國(guó)高中畢業(yè)生Mike在納米比亞一所醫(yī)院的志愿者經(jīng)歷展開(kāi)。學(xué)生在陸老師的帶領(lǐng)下了解了志愿者的基本含義，在“消失的文本”小游戲中進(jìn)一步了解主人公Mike的基本信息和理想職業(yè)。過(guò)程中，陸老師運(yùn)用不同的設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于志愿者這一身份的深度探索，理清并推斷主人公志愿經(jīng)歷中的職責(zé)、挑戰(zhàn)以及收獲，品析主人公對(duì)于志愿活動(dòng)的態(tài)度。最后，學(xué)生兩兩合作完成采訪(fǎng)對(duì)話(huà)，從不同視角呈現(xiàn)主人公的志愿經(jīng)歷，幫助學(xué)生形成樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，學(xué)會(huì)換位思考。

朱越洋老師執(zhí)教以讀促寫(xiě)課Jobs People do。課前，學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)學(xué)校不同崗位的教職員工，為這節(jié)課做好了準(zhǔn)備。課堂中，學(xué)生通過(guò)朱老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，一步步完成采訪(fǎng)報(bào)告的撰寫(xiě)活動(dòng)。特別是在寫(xiě)后環(huán)節(jié)，學(xué)生模擬校公眾號(hào)主編的身份，根據(jù)評(píng)價(jià)量表開(kāi)展同伴互評(píng)，深度思辨，生生互動(dòng)。最后的分享環(huán)節(jié)，學(xué)生了解到不同崗位的職責(zé)、艱辛和被采訪(fǎng)者對(duì)于這份職業(yè)的熱愛(ài)。

課后，徐匯區(qū)英語(yǔ)教研員朱世瑋老師點(diǎn)評(píng)了這兩節(jié)課，她指出這兩節(jié)課都立足英語(yǔ)學(xué)科本質(zhì)，滲透育人價(jià)值。兩位老師都遵循學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了積極的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。世外中學(xué)英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)朱萍老師就本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)——英語(yǔ)教師需要學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)變化，在單元整體設(shè)計(jì)大觀念的引領(lǐng)下培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力；通過(guò)教學(xué)評(píng)一體化，落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。世外英語(yǔ)教研組將以本次活動(dòng)為契機(jī)，深研課標(biāo)，躬耕課堂，尋變創(chuàng)新，打造更加高效的英語(yǔ)課堂。

悅音心賞 化難為易

藝術(shù)組胡天杰老師將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿于《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)賞析活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的樂(lè)曲中主動(dòng)挖掘到有趣的理論知識(shí)，讓知識(shí)的獲取變得更為生動(dòng)，也更有意義。當(dāng)同學(xué)們了解了各類(lèi)不同的音樂(lè)標(biāo)記后，胡老師讓學(xué)生合理運(yùn)用音樂(lè)標(biāo)記改編作品《天鵝》以表達(dá)自己在音樂(lè)創(chuàng)作上豐富的想象力。學(xué)生們經(jīng)歷了“鑒賞——剖析——運(yùn)用”后，明白了音樂(lè)的原理，體會(huì)到了音樂(lè)創(chuàng)造的魅力。

化學(xué)組金文怡老師以“人工合成金剛石”的真實(shí)問(wèn)題情境展開(kāi)教學(xué)。在解決生產(chǎn)原料的問(wèn)題時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知與實(shí)驗(yàn)探究，比較了石墨與金剛石的性質(zhì)，通過(guò)解釋性質(zhì)異同的過(guò)程，建構(gòu)同素異形體的化學(xué)概念。在認(rèn)識(shí)生產(chǎn)原理的環(huán)節(jié)中，金老師借助微觀模型，將化學(xué)變化中的微觀過(guò)程可視化，從宏觀與微觀兩個(gè)視角探究了化學(xué)變化的本質(zhì)。在石墨生產(chǎn)金剛石的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，金老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的學(xué)科概念下進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，體現(xiàn)物質(zhì)多樣性與人類(lèi)生活生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，充分挖掘?qū)W科價(jià)值。

展示課結(jié)束后兩位專(zhuān)家老師發(fā)表了評(píng)價(jià)?；瘜W(xué)組專(zhuān)家包霞老師表示在兩節(jié)課中都感受到了“讓生命在課堂中涌動(dòng)”：胡天杰老師的課堂上學(xué)生們能夠自信地表達(dá)與創(chuàng)作，難能可貴胡老師還能夠直接將學(xué)生改編的曲子演奏出來(lái)，展現(xiàn)了扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)功底。金老師的課堂將真實(shí)情境貫穿始終，培養(yǎng)了學(xué)生“認(rèn)識(shí)物質(zhì)-認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)-改變物質(zhì)-創(chuàng)造物質(zhì)”的思維邏輯，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。音樂(lè)組專(zhuān)家張蔭堯老師也表達(dá)了對(duì)兩節(jié)課的肯定與贊揚(yáng)，又以教師個(gè)人發(fā)展的角度加以補(bǔ)充，他認(rèn)為世外教師要繼續(xù)落實(shí)學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)“積極參與，努力實(shí)踐“的育人理念，注重學(xué)生的多維度發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看世界。

每組專(zhuān)場(chǎng)的小結(jié)環(huán)節(jié)，厲校長(zhǎng)對(duì)各個(gè)專(zhuān)場(chǎng)展示活動(dòng)進(jìn)行深入獨(dú)到的總結(jié)——學(xué)生在課堂中展現(xiàn)出的蓬勃思維力令人驚嘆，教師與學(xué)生的互動(dòng)和諧美好，教學(xué)和育人水到渠成......這一堂堂展示課都是深具世外特色的課堂，同時(shí)也是老師與團(tuán)隊(duì)不斷鉆研的成果。

百花杯雖然只有短短兩個(gè)半天，但每一節(jié)生動(dòng)有趣、思維涌動(dòng)的課堂都離不開(kāi)授課老師的多次用心打磨，團(tuán)隊(duì)成員的齊心協(xié)力，思維碰撞，專(zhuān)家顧問(wèn)的高位引領(lǐng)與啟迪，才能最終呈現(xiàn)如此卓越的成果。在世外這片孕育才思的教育沃土中，因?yàn)椴粩嗟乃伎寂c實(shí)踐，我們迎來(lái)百花綻放，相信銳意進(jìn)取的世外教師必將繼續(xù)不斷突破，共筑美好桃源。