北京世青國際學(xué)校

所在地區(qū)：北京 朝陽區(qū)學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：16.00~20.00萬招生階段：高中 初中 小學(xué)

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今天GJXX小編搜羅了北京世青國際學(xué)校走進(jìn)課堂以樹之名希望給擇校的家長們提供參考。

這是八年級語文課說明文單元的一項(xiàng)單元任務(wù)。

在這一單元中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)淺易說明類文章的寫作，教師則需要有意識地將寫作訓(xùn)練與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，在實(shí)際語境中訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)。于是，便有了本次“以樹之名”的活動。 

首先，學(xué)生選定校園中的一棵樹，根據(jù)樹的特征、形態(tài)、位置、寓意等信息，為樹木起一個(gè)富有內(nèi)涵的文化類名字，并用清晰客觀的語言寫一段命名的理由。同時(shí)，從該類樹的植物學(xué)介紹中選取一段，作為樹木的植物學(xué)介紹。最后，將整理出的文字制作成名牌，掛在樹上。

學(xué)生可以在這項(xiàng)活動中完成說明類文章的閱讀與寫作兩項(xiàng)任務(wù)。在尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高語文綜合素養(yǎng)的同時(shí)，也發(fā)揮了學(xué)生的合作、探究、自主和創(chuàng)新意識。 

通過向中文組的老師們的詳細(xì)了解，這項(xiàng)活動可以說是集合了基礎(chǔ)課程、校園文化和社會服務(wù)的一個(gè)“綜合工程”。中文組朱海豐老師說：“八年級語文課要求學(xué)生學(xué)寫說明文，我們需要給學(xué)生布置寫作任務(wù)。恰好去年新校園落成，廣植花木，但大家都不知道這些是什么植物，有怎樣的寓意，于是我們就想到了這個(gè)活動：為期一年，讓學(xué)生給花木制作名牌。名牌需要包括植物的自然名稱及屬性介紹，同時(shí)還要有一個(gè)獨(dú)特的文化名稱，并說明命名理由。路過的行人除了欣賞花木之美，還能增加植物學(xué)的知識，最重要的是，能夠感受到每棵樹木獨(dú)一無二的內(nèi)涵，讓校園充滿人文氣息?！?/p>

活動結(jié)束后，同學(xué)們也紛紛表達(dá)了他們對本次活動的喜愛，感觸頗深且受益良多。9年級的許子涵、林沁舒、李佳怡與我們分享到：

“世青一直以來都與其他學(xué)校共用校區(qū)，直到2020年才迎來了嶄新的校區(qū)。校園里有很多樹木，它們美化了校園環(huán)境，營造了富有生機(jī)的學(xué)習(xí)氣氛。盡管我們天天都能見到周圍的植物，但我們不知道它們的名字。我們的目標(biāo)就是讓同學(xué)們能夠一眼就認(rèn)出來植物的科學(xué)之名，并且讓每一棵樹有自己獨(dú)特的文化之名。這樣，同學(xué)們既了解了大自然的常識，還對中國傳統(tǒng)文化增添了濃厚的興趣?！?/p>

“第一批確定的9個(gè)名字都非常富有詩意，還有些考慮到了植物的功能與位置。比如“慕晨”就是生長在校園東邊的海棠，是晨光觸到的第一批植物，寓意向光而生，如清晨一般明亮純粹。名為“感流年”的紫葉碧桃，就來源自袁枚的《題桃樹》：“二月春歸風(fēng)雨天，碧桃花下感流年?！痹⒁庠跇湎赂惺艽汗饷篮?，觸碰時(shí)光流轉(zhuǎn)?！?/p>

“經(jīng)同學(xué)們的努力，本次活動還得到了PTA的經(jīng)費(fèi)贊助，并制作了亞克力名牌，在學(xué)校工作人員的幫助下把名牌掛在了樹上。我們期待校園里有更多的樹木擁有自己的名字，讓這個(gè)全新的校園變得豐富有趣?！?nbsp;

我們始終認(rèn)為，語文是一門富有生命的課程。老師需要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ|摸外部世界，運(yùn)用所學(xué)的語言文字，與大自然進(jìn)行對話。孩子們寫出來的應(yīng)該是生動的文字，應(yīng)該讓孩子們意識到，他們筆下的文字，是有意義的、有生命的，而不僅僅是考試的工具。看到學(xué)生們稚嫩的文字背后真誠的寓意，我們很欣慰，這份初衷似乎實(shí)現(xiàn)了。也希望這項(xiàng)活動能夠持續(xù)開展下去，以樹的名義，涵養(yǎng)富有生命律動的文化校園。