今天GJXX小編搜羅了上海金山區(qū)楓葉學(xué)校2022屆高三學(xué)生畢業(yè)禮：“我”之“自畫像”希望給擇校的家長們提供參考。

在畢業(yè)季來臨之際，語文課的西方文學(xué)史課程曾涉及文藝復(fù)興時期的文學(xué)相關(guān)課題的研討。文藝復(fù)興時期，畫家刷存在感的方式主要有三種，一種是獨立自畫像，一種是隱藏自畫像，另一種就是在作品上留下自己的簽名。

而將這三種方式發(fā)揮到淋漓盡致的非“自畫像之父”丟勒，其各個時期的作品都彰顯了對自我強烈的關(guān)注和表達(dá)欲望。于是，我結(jié)合當(dāng)時的課程內(nèi)容為高三年級的學(xué)生設(shè)計了一場特殊的“畢業(yè)獻(xiàn)禮”。

不久之后，2022屆畢業(yè)生將在這美好而艱辛的時節(jié)結(jié)束自己的高中生活，走向世界的各個角落，開啟自己人生的下一站。

不妨讓我們像文藝復(fù)興時期的大咖們一樣，用一張自畫像去為自己特殊的人生階段定格，自畫像創(chuàng)作可以采用你能想到的一切方式，但一定要原創(chuàng)且與復(fù)雜的自我有關(guān)。同時我也希望學(xué)生們請為這張畫配上一首原創(chuàng)小詩——一首來源于自己或者親朋好友的小詩。

同學(xué)們或許還記得我們在初見之時的語文課上曾一起讀過《詩經(jīng)》和《草葉集》，寫過一首“給自己的詩”，不過那時花開年紀(jì)小，此時的我們早已在自己的書寫中呈現(xiàn)出不同的模樣。在火熱的八月，讓我們繼續(xù)品味這份與眾不同的“畢業(yè)禮”

——高中語文教師 朱琪

教師肖像設(shè)計 何翊琳

01、來自黃雯婧‍

群青

我能聽到那烈火之中燃燒的聲音，

我能看到遠(yuǎn)方蔓延消逝的藍(lán)色，

如果，如果嚴(yán)肅的人早就燃燒殆盡，

最后塵歸故土，是否能與我共呼吸與脈搏。

我能聽到智者高呼他們崇高的理智，

我能看到蟲豸怒斥光明的流逝，

如果，如果善良的人掀起革命巨浪，

最終血灑土壤，是否將那鐘聲長鳴于心上。

02、來自林霞

水草 月夜星空，亮如白晝。

風(fēng)從東邊來，小船逆行。

云層時而飄落，我時而蕩漾。

寒未起，我已怨秋風(fēng)。

近觀水中藻，覺其秘生長。

藻占大片湖，湖水綠于染。

撥開水面，取水為鏡。

水里成倒影，對影成雙人。

星星趕著云跑，好似給我提燈籠。

忽低頭望去，影子竟被光吞咽。

水底草兒在扎根，生長能力瘋狂。

水下已有秘境處，前方何處有芳草？

03、來自石穎

磨練 一片空白的想象前面越陷越深的海明確期待的方向就不會被輕易打敗放開手腳追尋自己的喜愛回首過往有跡可循的幸運 措不及防的嗆水積攢成經(jīng)驗和教訓(xùn)看到近在咫尺的終點殊不知還要游好幾回合 T

04、來自吳知炫

愿，你

慢熱但缺點冷靜

海水永遠(yuǎn)溢不滿

愿你如畫般融入紛雜的世界。

05、來自張業(yè)萌

 一片灰色里彩色的光

組成我的一切是未知

我不能感覺自己的真相

不能明白自己的構(gòu)成

我的身體仿佛在舉辦一場盛大的展覽

我的靈魂像是被世間萬物拼湊在一起

每一個展品都是一部分的自我

在漫無邊際的灰色空間里

化作彩色的光分解開來

06、來自于詩景

死去的鳶尾花

當(dāng)時我們都是孩子

不認(rèn)識牛羊和天空

從小溪里生長的藍(lán)色影子

也不能給我們更多的甜蜜

曾經(jīng)落滿山茶花的眼睛

依舊無法辨識寂靜

看到了知更鳥的羽毛 想起的只是烏鴉的巢穴

我們一如往常地流浪

總把明信片寄給貝殼

那艘托運著夢的郵輪

是一行沒有韻腳的詩 寫下，或者遺忘

都不希望滿載而歸

那天，我們回來了

大地上的回憶落滿晚霞

像鳶尾花死去了......

像鳶尾花死去了......      

07、來自王弘皖月

08、來自沈諾

花期不再 聽聞人走茶涼， 疫情帶走了青春， 也帶走我的花期。 未見我所想見， 未驗我為之事。 就好像那盛開到一半?yún)s被大雨沖壞了的花朵。 花開只是尋常事， 但也只應(yīng)盛開在花期。 

遺憾于疫情讓自己無法回到學(xué)校，體驗高中最后的生活，想來從今往后何時才能再一次坐在標(biāo)準(zhǔn)的教室中，聽著同學(xué)以及朋友們爽朗的笑聲。我常聽聞他人感慨自己青澀又美好的高中生活。

而我們這一屆，高一因為疫情的原因上了很久的網(wǎng)課。那時的我經(jīng)常這樣安慰我自己，其他人都沒有體會過在高中這個時間段還能待在家里悠閑上課。而如今我又一次遇到了疫情，又一次被“困”在家中。高中三年，疫情也算是有始有終的伴隨著我。

我感覺到又生氣又好笑。氣的是我好像沒有體驗到多少他人口中那美好青澀的高中生活。而這所謂的青春美好回憶我究竟又能留下多少。這一個所謂的“大多數(shù)人都有”的人生階段就在這一次次疫情中不斷的磨滅。

若干年以后，在我再一次想要回想的時候，我又應(yīng)該如何面對這一時期的記憶？好笑的是我發(fā)現(xiàn)我居然對此無能為力、任憑發(fā)落。所以在畫中右邊存在一個黑色人形的生物。這就好像是疫情給我?guī)淼膲趑|。

它讓我的青春不再，讓我在應(yīng)該盛開的花期停滯不前。

在成長的路程中，我也同樣會感覺到迷茫與孤獨。沒有什么同齡人與我相伴。當(dāng)然我也并不希望因為感覺到孤獨而去尋找所謂的陪伴，我始終認(rèn)為每個人之間只有相伴走過一段時間。

可能因為愛情或者親情，有的人會陪你一起走過一段很長很長的路，但也不乏出現(xiàn)同路人但目的地不同。曾經(jīng)一些我認(rèn)為“天長地久”的朋友如今聯(lián)系的也很少了。

我把那些或在未來或在過去的繁華與喧囂，美好與昏暗的生活，放在了左上角。我認(rèn)為人生中不乏會出現(xiàn)很多美好與不美好的記憶。這些記憶其實很難在一個圖中表達(dá)出來，我使用了一種彩色的云彩，其中或黑或白。

聽說年紀(jì)越小的人對于一年的時間就感覺到越長。因為他們一共就只活過幾年或者十幾年。這幾年就是他們的人生。而作為青年人的我們，處于18歲的我們，又度過了幾個三年？經(jīng)常聽到父母或者長輩說“你才多大啊，你的路......還長著呢！”

于是，畫面左下角的小船所經(jīng)歷的就好像是我的旅途。希望我能夠隨著父母所盼的不斷爬上高峰經(jīng)過那疫情的挫折，越挫越勇吧！

09、來自石惠昕

什么是自畫像? “做人如做衣 就是要 花團錦簇 轟轟烈烈 才好” 覺得自己文采好爛 寫不出動人的句子 看作是側(cè)臉 還是動物 沒有關(guān)系 因為我不在意 本來還想豎起來 看起來像是 裂谷 但無所謂 看起來是什么 就是什么 找個名字和標(biāo)題 她又可以變成 我的自畫像

關(guān)于自畫像的解析：可能就是我是畫這副畫的人，而這幅畫又剛好要叫被看做是我的自畫像的事情了，如果要從技法上來說我通過油畫顏料的刷子做出了這種海浪的紋理，后面在用白色油畫棒勾的時候竟然顯得更加規(guī)整起來，不過還是可以看出我這個很喜歡把東西填滿有些沒必要畫實的地方還是多填了幾筆，在多加了幾個顏色。

明明知道less is more的道理卻在我這還是會顛倒起來，不管是我做什么其他整理歸納排版的事情也好，畫面中透露出來的不自信或是急于充實的感覺，都讓我有一種不適感，其他我做產(chǎn)出的學(xué)術(shù)垃圾也好一次考試也好，或者是這其中走岔道看起來像是風(fēng)格的東西也好，可能前頭還有很長的路要走，想要做到就算是近看就算是局部也能經(jīng)得起推敲的那天。  

10、來自張彧

關(guān)于自畫像的解析：

我本身是一個多愁善感的人，在與人交往中往往會非常小心。我會更在意他人的情緒和看法，而這種想法在我看來就像是姜夔所說的：

即使有古并州鋒利的剪刀也無法剪斷。詩詞后面所說的“可以剪斷萬千思緒是自己”的原因是：沒有人改變不了現(xiàn)狀，只有不想發(fā)生改變。這里的改變是指將自我意識和看他人看法的比重成正比，并不是呈現(xiàn)不平衡的狀態(tài)。

我想要并不那么在意他人的眼光和評判，可以勇敢的做自己，并不是迎合他人的言語和目光。

所以，我創(chuàng)作了這一幅自畫像。人物外圍的各種顏色的線條和波浪代表著外界的聲音、目光、評論、思想等等。線的表面有紅色的劃痕和水滴，代表著這些線在慢慢的被剪斷和消失，也代表著這些已經(jīng)在慢慢的減輕對我的影響，我也即將解脫。