巴德美際學(xué)校成都校區(qū)用什么樣的課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人？
來(lái)源：國(guó)際學(xué)校招生網(wǎng)
時(shí)間：2022-01-27 21:39:16
春天，
是個(gè)適合與陽(yáng)光、植物為伴的季節(jié)，
青翠的綠、蔥蘢的綠、悅艷的綠，
處處回響著生命的蓬勃之聲。
在這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，巴德美際學(xué)校成都校區(qū)英文部一年級(jí)的同學(xué)們即將完成《我們?nèi)绾谓M織自己》這一探究單元的學(xué)習(xí) 。學(xué)習(xí)中，老師以“旅程”為線(xiàn)索，帶著孩子們?cè)诼猛局腥グl(fā)現(xiàn)、去探究。
一年級(jí)探究單元學(xué)習(xí)
開(kāi)啟對(duì)“食物”的探索之旅
“旅程”為線(xiàn)索如何教學(xué)？
“是我們從一個(gè)城市到另一個(gè)城市嗎？”
“是討論我最喜歡的一次旅程嗎？”
“是我們要去太空旅行嗎?”
......
同學(xué)們帶著千奇百怪的問(wèn)題，迫不及待地走出校門(mén)，將課堂搬到位于大邑的向陽(yáng)花家庭農(nóng)場(chǎng)，這一堂課，孩子在這里開(kāi)啟了對(duì)“食物”的探索之旅，親身體驗(yàn)種植蔬菜，觀察蔬菜生長(zhǎng)過(guò)程。
“這是什么？”
“為什么它的葉子是這樣的？”
”我們需要每天給它澆水嗎？“
“它的果實(shí)是西紅柿嗎？”
在蔬菜種植區(qū)，小朋友們看到不同的蔬菜苗，不斷提出心中的困惑。農(nóng)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)工作人員耐心地給小朋友們講解，還介紹了不同蔬菜苗的種植和生長(zhǎng)條件。
帶著問(wèn)題和答案，小朋友們還躍躍欲試，親自種植了番茄苗、辣椒、蔥、豇豆等，動(dòng)手體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。
食物從土地“走上”餐桌會(huì)經(jīng)歷什么？課堂上，小朋友們還參與采摘草莓、親自制作草莓果凍，體會(huì)食物從收獲到餐桌的奇妙“旅程”。
盡管課堂結(jié)束了，但農(nóng)場(chǎng)工作人員還在細(xì)心對(duì)蔬菜的生長(zhǎng)情況進(jìn)行拍照記錄，每隔一段時(shí)間就發(fā)給同學(xué)們，大家都急切地盼望著豐收的時(shí)刻！
從一粒粒種子到一根根豆苗
觀察、記錄豆苗的“一生”
除了農(nóng)場(chǎng)，教室和家里同樣也成了小朋友們這一探究單元的課堂。
每一位小朋友都收到了一項(xiàng)特殊的任務(wù)——照顧和觀察不同的“神秘”種子。大家紛紛預(yù)測(cè)自己的種子長(zhǎng)大后的樣子，有的猜測(cè)是太陽(yáng)花，有的猜測(cè)是西紅柿，還有的說(shuō)是辣椒......
從泡種子、澆水、換水、做記錄，每個(gè)過(guò)程中，小朋友們都獨(dú)立地去完成任務(wù)，并不斷地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
有的小朋友發(fā)現(xiàn)，不同種子的生長(zhǎng)速度是不一樣的；有的種子在生長(zhǎng)過(guò)程中突然發(fā)霉了......大家一起探討導(dǎo)致問(wèn)題的不同原因，并引發(fā)思考，如何避免日常生活中的食物發(fā)生霉變。
同時(shí)，結(jié)合目前數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的測(cè)量知識(shí)，大家每天會(huì)對(duì)種子發(fā)的芽進(jìn)行測(cè)量和做記錄。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的悉心照顧，小朋友們終于收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)一盤(pán)的豆苗，并親手制作成一道美味的菜肴。再一次體驗(yàn)了食物“從種子到餐桌”這一旅程。
課堂上，大家還一起討論了咖啡，巧克力等食品從生長(zhǎng)到收獲，再到食用的過(guò)程，并通過(guò)海報(bào)制作、角色扮演等方式進(jìn)行呈現(xiàn)。
探索、實(shí)踐、自主、獨(dú)立
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
作為IB課程的主要學(xué)習(xí)方法，探究式學(xué)習(xí)注重學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主張學(xué)生自主，獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，成為學(xué)習(xí)的主人。探究學(xué)習(xí)的種子已然在孩子們的心里生了根、發(fā)了芽。
未來(lái)，
孩子們還將在巴德美際，
盡情地生長(zhǎng)，
去探索和發(fā)現(xiàn)更多的精彩！
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