上海赫德雙語(yǔ)學(xué)校

所在地區(qū)：上海 松江區(qū)學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：1.60~23.00萬(wàn)招生階段：高中 初中 小學(xué) 幼兒園

查看學(xué)校

今天GJXX小編搜羅了上海赫德雙語(yǔ)學(xué)校美術(shù)課希望給擇校的家長(zhǎng)們提供參考。

赫德的美術(shù)課可以說(shuō)是全方位地在啟發(fā)孩子的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。從幼兒園開(kāi)始到小學(xué)，美術(shù)老師就帶領(lǐng)孩子們走近藝術(shù)大師，了解多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)不同的主題教學(xué)，培養(yǎng)審美意識(shí)和藝術(shù)感受力，讓孩子學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)自我，在成長(zhǎng)的初期萌發(fā)出蓬勃的藝術(shù)生命力。

HD's art classes are planned to inspire students’ artistic imagination and all-around creativity. From Kindergarten to Primary, art teachers introduce artists and diverse art styles to all students. Students get to cultivate aesthetic awareness and artistic sensibility through thematic learning and real-life observations. In HD, students have the chance to discover themselves in the early stages of growth and sprout a vigorous artistic vitality.

如德國(guó)哲學(xué)家席勒在他的美學(xué)論著中所說(shuō)，“自然只給了我們生命，藝術(shù)卻使我們成了人?！?/p>

去年的藝術(shù)周上，“赫德美術(shù)館”展區(qū)的一組自畫(huà)像系列作品幾乎驚艷了所有的觀展人。孩子們得心應(yīng)手地運(yùn)用所吸收的波普藝術(shù)創(chuàng)作方法，將自己眼中的自己呈現(xiàn)在畫(huà)紙上。

▲仔細(xì)一幅幅看過(guò)來(lái)，你會(huì)被孩子的想象力和創(chuàng)造力折服。每一幅畫(huà)不僅僅是對(duì)自己的觀察，更是內(nèi)心的折射，從自畫(huà)像便能看出每個(gè)孩子的個(gè)性，引發(fā)你的思考，而不是工工整整的流水線作品。永遠(yuǎn)不要用成人的眼光去評(píng)判它。

說(shuō)起這次創(chuàng)作，小學(xué)美術(shù)老師Shirley笑著說(shuō)：“其實(shí)剛開(kāi)始讓他們畫(huà)的時(shí)候，還是有些畏難情緒的，有些孩子迫不及待打開(kāi)鏡子臭美，有些孩子卻很羞澀，覺(jué)得自己不好看。我鼓勵(lì)他們要發(fā)自內(nèi)心欣賞自己，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。”

于是，孩子們用從未有過(guò)的專注來(lái)觀察鏡子中的自己，看看自己的眼睛，再對(duì)比對(duì)比旁邊同學(xué)的眼睛，有哪里不一樣，自己的眼睛有什么特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)了一番細(xì)致的形態(tài)和結(jié)構(gòu)觀察后，最終每個(gè)人都創(chuàng)作出了屬于自己的自畫(huà)像。

原來(lái)每個(gè)人的五官如此千差萬(wàn)別

一切的藝術(shù)表達(dá)均來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)，接納自己，發(fā)現(xiàn)自己，才能創(chuàng)作出如此富有靈氣的作品。孩子們或許不能真正理解波普藝術(shù)在當(dāng)時(shí)歷史背景下的精神內(nèi)核，但是他們和所有的藝術(shù)家一樣，是用生活經(jīng)驗(yàn)和自我認(rèn)知在作畫(huà)，沒(méi)有條框的限制，畫(huà)的是真正的自己。

保護(hù)孩子的“藝術(shù)觸覺(jué)”

孩子天生具有“藝術(shù)觸覺(jué)”，喜歡欣賞美的事物，喜歡斑斕明快的色彩，在孩子小的時(shí)候，我們的藝術(shù)教育就是通過(guò)帶孩子去看，去走進(jìn)藝術(shù)的世界，去感受美的事物，來(lái)保護(hù)和發(fā)展他們的“藝術(shù)觸覺(jué)”。

所以在赫德，從幼兒園到小學(xué)一、二年級(jí)的低幼階段，美術(shù)老師都在做這個(gè)工作：帶孩子走進(jìn)藝術(shù)大師，了解不同的藝術(shù)風(fēng)格，探索不同的藝術(shù)材質(zhì)和藝術(shù)形式，讓孩子愛(ài)上藝術(shù)，愛(ài)上生活里到處彌漫的藝術(shù)。對(duì)于這些從幼兒園升上來(lái)的孩子，小學(xué)的美術(shù)老師Shirley是這樣評(píng)價(jià)的：

因?yàn)樗麄兛吹枚?，吸收得多，不管是學(xué)校的教育，還是家庭的教育，看過(guò)太多美的東西，審美自然不會(huì)差。

這其實(shí)就是擁有藝術(shù)生命力的基礎(chǔ)，雖然我們的藝術(shù)教育目標(biāo)并不是培養(yǎng)藝術(shù)家，但一個(gè)熱愛(ài)藝術(shù)的人，一個(gè)擁有藝術(shù)生命力的人，一定能擁有更多的生命體驗(yàn)，感受到更多別人所無(wú)法體會(huì)的快樂(lè)。這也是為什么藝術(shù)教育在赫德被放在如此重要的位置，不是真的為了讓這些孩子有多深的藝術(shù)造詣，而是讓他們擁有一雙發(fā)現(xiàn)和收獲美的眼睛。

學(xué)會(huì)更藝術(shù)地表達(dá)

到了小學(xué)中高段，孩子們的手部把控能力以及知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)積累了一定的量，老師開(kāi)始傳授輔助表達(dá)的工具，比如藝術(shù)的一般法則：對(duì)稱平衡、構(gòu)圖等，藝術(shù)流派、藝術(shù)元素的介紹，還有寫(xiě)生的引入，教孩子通過(guò)觀察將具象的物體或人物畫(huà)出來(lái)等。文章開(kāi)頭提到的藝術(shù)周自畫(huà)像，就是一種寫(xiě)生，而且是在學(xué)習(xí)了波普藝術(shù)后，將現(xiàn)實(shí)中的自己用畫(huà)筆表達(dá)出來(lái)，是一種非常另類的自我闡釋。

▲Shirley老師的課堂上

每個(gè)孩子都投入在創(chuàng)作的海洋

小學(xué)的美術(shù)老師Shirley以前教的是A Level藝術(shù)課程，她很清楚國(guó)外頂尖藝術(shù)院校對(duì)看重什么樣的藝術(shù)人才。她著重培養(yǎng)的是孩子在面對(duì)一個(gè)主題時(shí)的思考過(guò)程，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，也知道一個(gè)熱愛(ài)藝術(shù)的孩子應(yīng)該如何去啟發(fā)他和引導(dǎo)他。

她給我們介紹說(shuō)，比如上對(duì)稱平衡原則，她會(huì)先讓孩子們舉例子，生活中觀察到的哪些事物是對(duì)稱平衡的，它們是如何構(gòu)成對(duì)稱的。經(jīng)過(guò)一番舉例、探討后，她才真正拋出這個(gè)美學(xué)概念，而孩子們的吸收效果也很好，因?yàn)榕d趣已經(jīng)被激發(fā)出來(lái)，而且會(huì)延展到生活中，平時(shí)也會(huì)注意觀察事物的造型，欣賞萬(wàn)物的美。

歐普藝術(shù)、字母重組設(shè)計(jì)、透視的城市

在她看了一些藝術(shù)展后，她也會(huì)帶到課堂中，和孩子們一起分享和探究展覽的主題，然后建議他們周末時(shí)也可以去參觀，這樣會(huì)有更深的思考，更好的觀展效果。Shirley老師建議每一個(gè)孩子都應(yīng)該多看展，堅(jiān)持帶孩子去多看展，多感受生活。視覺(jué)感受這件事情不分年輕，不用擔(dān)心孩子“看不懂”。因?yàn)樵诓煌碾A段去欣賞同樣的作品可以獲得不同的感受，任何一種作品也許都可以激發(fā)小朋友的熱情。

不管是雕塑、繪畫(huà)還是戲劇，不同領(lǐng)域的展覽都要多看一看。如果想培養(yǎng)孩子的藝術(shù)思維，以后往這條路走，家長(zhǎng)也要多看、多思考，這樣才能和孩子公平地對(duì)話，碰撞出一些高質(zhì)量的對(duì)話。

人創(chuàng)造了藝術(shù)，藝術(shù)反過(guò)來(lái)讓人更完整。它讓我們更好地表達(dá)自我，呈現(xiàn)我們眼中的世界。讓孩子從小擁有蓬勃的藝術(shù)生命力，或許是獻(xiàn)給他們最好的成長(zhǎng)禮物。

- END -