今天GJXX小編搜羅了喜報(bào) | 上海赫德雙語學(xué)校編程小達(dá)人們?cè)谌珖?guó)“藍(lán)橋杯”創(chuàng)意編程大賽中取得優(yōu)異成績(jī)！希望給擇校的家長(zhǎng)們提供參考。

導(dǎo)語：作為國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的含金量極高的編程類競(jìng)賽，“藍(lán)橋杯”的獲獎(jiǎng)無疑是對(duì)編程愛好者的實(shí)力認(rèn)證。在今年第12屆“藍(lán)橋杯”青少組創(chuàng)意編程大賽復(fù)賽中，由STEAM老師Michael Qian帶領(lǐng)的赫德戰(zhàn)隊(duì)取得了令人矚目的優(yōu)異成績(jī)，讓我們看到了一個(gè)個(gè)極具科學(xué)素養(yǎng)的“科技新星”。

One of the few programming competitions in China is the LanQiao Cup is solid which recognises  program capability. At the twelfth “LanQiao Cup” Youth Creative Programming Competition Michael Qian (STEAM teacher)  led the HD team to achieve remarkable results.

喜 報(bào)

第十二屆藍(lán)橋杯

全國(guó)軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽

青少組省賽上海賽區(qū)

Scratch中級(jí)創(chuàng)意編程組

三等獎(jiǎng)3名：

Derrick Dong/G8A

Jerry Chai/G7A

Dora Pan/G7A

優(yōu)秀獎(jiǎng)3名：

Benson Yuan/G7B

Kenny Lai/G6B

Michael Qian/G7A  

C++中級(jí)創(chuàng)意編程組

三等獎(jiǎng)1名：

Jerry Zhang/G6B  

藍(lán)橋杯

大賽

介紹

“藍(lán)橋杯”大賽簡(jiǎn)介

藍(lán)橋杯比賽由工業(yè)和信息化部人才交流中心舉辦，是一個(gè)面向全國(guó)范圍內(nèi)大中小學(xué)生的軟件和信息領(lǐng)域的專業(yè)性比賽，目前已成功舉辦11屆。從第八屆開始增設(shè)青少年創(chuàng)意編程組比賽，將參賽年齡范圍延伸至中小學(xué)階段，希望更多地鼓舞孩子從小注重邏輯思維、編程創(chuàng)意等能力的培養(yǎng)。

本次編程競(jìng)賽一共11個(gè)孩子參賽，7個(gè)拿到了省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，4個(gè)上海市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，已是相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。這些六、七年級(jí)的孩子，對(duì)應(yīng)的本應(yīng)是初級(jí)賽的難度，但為了挑戰(zhàn)自己，報(bào)名時(shí)大家都選了中級(jí)賽（對(duì)應(yīng)八、九年級(jí)），所以這些獎(jiǎng)項(xiàng)中還包含著勇氣與無畏的附加成分。

據(jù)中學(xué)STEAM老師Michael Qian介紹，每年有4萬多人參加藍(lán)橋杯編程大賽，原本是面向國(guó)內(nèi)大學(xué)院校的編程愛好者，近幾年將中小學(xué)也納入?yún)①惙秶?，主要比拼的是科學(xué)素養(yǎng)和編程能力。其中科學(xué)素養(yǎng)知識(shí)沒有復(fù)習(xí)大綱，想要考出好成績(jī)，全靠孩子們的平時(shí)積累。

△機(jī)器人編程ECA

這些獲獎(jiǎng)的孩子中，很多在很小時(shí)候就已展露出過人的天分。比如6年級(jí)的Jerry Zhang同學(xué)，他參賽選擇的是課上沒學(xué)過的C++語言，但依然獲得了很好的名次。他早在2019年參加上海市青少年算法競(jìng)賽時(shí)就獲得了小學(xué)組二等獎(jiǎng)，還在美國(guó)非盈利性公司ICode舉辦的國(guó)際青少年編程競(jìng)賽中獲得了中國(guó)區(qū)總決賽金獎(jiǎng)。

Jerry不僅掌握C++語言和算法，疫情期間還通過網(wǎng)絡(luò)授課的形式在家中自學(xué)了4個(gè)星期關(guān)于人工智能識(shí)別平臺(tái)及Python語言的相關(guān)知識(shí)，最終設(shè)計(jì)出了一個(gè)可以識(shí)別12種樂器圖片的程序模型。

△Jerry Zhang2019年參加上海市青少年算法競(jìng)賽時(shí)

獲小學(xué)組二等獎(jiǎng)

用計(jì)算機(jī)虛擬語言解決一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，這在小小編程愛好者們這里實(shí)在是一件令人著迷的事兒。所以難怪Michael的STEAM課程這么受歡迎，除了能學(xué)習(xí)用不同的編程語言設(shè)計(jì)游戲、機(jī)器人，還有3D打印、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、影視后期等多種跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識(shí)和技能。

“有形”的STEAM 

科學(xué)Science、技術(shù)Technology、工程Engineering、藝術(shù)Art、數(shù)學(xué)Mathematics

每個(gè)學(xué)校的STEAM課程都不盡相同，赫德的STEAM常規(guī)課程在六、七年級(jí)開設(shè)，八年級(jí)以上可以選修機(jī)器人編程及無人機(jī)等ECA課程。常規(guī)課程主要是結(jié)合科學(xué)和數(shù)學(xué)這兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容，來制定整個(gè)學(xué)年的STEAM課程規(guī)劃。

△G6在一個(gè)學(xué)期內(nèi)的STEAM三大目標(biāo)

比如，當(dāng)科學(xué)課學(xué)習(xí)行星相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，Michael老師在STEAM課上也同時(shí)開展了行星探索課題——火星登陸計(jì)劃——設(shè)計(jì)一個(gè)火星著陸器，這其中就需要孩子們來解決如何減震，如何安裝降落傘，降落時(shí)如何保證穩(wěn)定著落等等諸多實(shí)際問題。

△設(shè)計(jì)火星著陸器

所以，如果說科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科是在吸收、儲(chǔ)備知識(shí)，那STEAM課程就是將“知識(shí)儲(chǔ)蓄罐”里的所有東西都倒出來，加上日常經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，來完成一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的有趣任務(wù)。

從學(xué)到用，可能只是一節(jié)課的時(shí)間，它不僅打破學(xué)科間的界限，還連接了知識(shí)世界和現(xiàn)實(shí)世界，知識(shí)不再是數(shù)據(jù)或圖像，而是通過團(tuán)隊(duì)合作，通過一次次思考、合作、實(shí)踐，變成了一個(gè)個(gè)有形的作品。孩子們?cè)谶@個(gè)過程中，不管是思維能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力還是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，都得到了鍛煉和強(qiáng)化。

發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)

Michael的STEAM課程一個(gè)學(xué)期3個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都需要孩子們以小組的形式共同來完成。有些喜歡編程，有些喜歡設(shè)計(jì)，有些喜歡物理，有些喜歡數(shù)學(xué)......沒關(guān)系，每個(gè)人都有所長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)組合到一起才更無敵。

Michael以制作一個(gè)卷軸機(jī)器人舉例，除了編程、機(jī)械電路，這個(gè)項(xiàng)目中還涉及一部分的繪畫裝飾、剪裁等工作，這些工作需要一定的設(shè)計(jì)美感，需要有審美眼光的同學(xué)來完成。所以，每個(gè)小組中每個(gè)同學(xué)都能找到自己的興趣點(diǎn)，并放大它。

STEAM多學(xué)科整合的特點(diǎn)，讓不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的孩子都能在這門課上，通過感興趣的學(xué)科，來帶動(dòng)他們不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。比如說，一個(gè)不善于抽象思維，而善于感性思維的孩子，如果你用藝術(shù)手工的形式來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，孩子可能會(huì)更感興趣；再比如前面提到的Jerry同學(xué)，他剛開始接觸C++語言，掌握了C++的算法、語言結(jié)構(gòu)后，居然就能夠做到通過C++語言來解決數(shù)學(xué)問題。

Michael無人機(jī)ECA課上的孩子們，在7月份即將搬上舞臺(tái)的中學(xué)期末大戲中，就充分體現(xiàn)了在一個(gè)多元項(xiàng)目中發(fā)光發(fā)熱的團(tuán)隊(duì)精神。他們?cè)跓o人機(jī)課上學(xué)習(xí)的視頻剪輯處理，綠幕摳像及3D建模等技能，足以讓他們擔(dān)任起舞臺(tái)背景大屏幕的場(chǎng)景動(dòng)畫設(shè)計(jì)及制作任務(wù)，和戲劇組、道具組一起，共同完成這出戲的前期籌備工作。但別看這些孩子是“技術(shù)入股”，其實(shí)他們不只是需要攻克技術(shù)難題，還有舞美設(shè)計(jì)，需要有導(dǎo)演、美術(shù)一般的畫面想象力，他們需要通過全局來思考，是一次不小的挑戰(zhàn)。

有人說：“科學(xué)家研究事物，工程師建立事物”。“有形”的STEAM課程，培養(yǎng)的就是一個(gè)個(gè)工程師，不管是發(fā)明機(jī)器人，還是建造未來城市，都是用自己的一雙手，讓夢(mèng)想成真！