吳校長和學生

個人簡介

40年教育經(jīng)驗，特級校長。上海市九年一貫制教育專業(yè)管理委員會主任，上海市民辦中小學協(xié)會副會長。原上海市建青實驗學校校長，2010年起任上海民辦包玉剛實驗學校校長。具有幼兒園、小學、中學教育的理論與實踐經(jīng)驗，從九十年代起從事教育國際化與雙語教學的實踐與研究。主編出版《快樂體驗》、《九年一貫制素質教育模式研究》、《學生創(chuàng)造力培養(yǎng)序研究》、《探究學習與教師行為改善》等書籍。出版專著《教育在哪里》。

我們包玉剛實驗學校當初建立的時候就提出三個使命：第一，發(fā)展全人教育;第二，傳承中華文化;第三，拓展國際視野……

國際化教育趨勢

越來越普遍的國際化教育趨勢，是吳子健校長談到的第一個問題。3月初，教育部發(fā)布了《2016出國留學和來華留學數(shù)據(jù)報告》，報告指出”2016年度我國出國留學人員總數(shù)為54.45萬人，與去年相比增加2.08萬人。同時，2016年共有來自205個國家和地區(qū)的442773名各類外國留學人員來華學習，比去年增加45138人。數(shù)據(jù)還顯示，我國已經(jīng)成為世界最大的留學輸出國和亞洲重要留學目的國。”

與此同時，我國教育國際化的步伐也在加快，隨著國際學校數(shù)量的翻倍，在華的國際學校的市場也越來越大。據(jù)新學說發(fā)布《2016中國國際學校發(fā)展報告》統(tǒng)計，目前我國共有661所國際學校，國際化學校學生數(shù)量在43萬左右;其中，北京、上海和廣州的國際學校數(shù)量和學生人數(shù)明顯高于其他大陸城市。

上海包玉剛實驗學校(以下簡稱“包?！?旨在為明日中國創(chuàng)設世界級學府，培養(yǎng)學業(yè)優(yōu)異、價值觀正確和品格優(yōu)秀的未來棟梁之才。在學習融中西教育理念精髓課程的同時，始終有一個中華文化的環(huán)境，給那些本可能流失的中小學生多一種選擇，讓他們更愿意留在中國讀書。同時，也為那些外國家庭的子女以及來華的小留學生實現(xiàn)“學在中國”的愿望。

包校三大辦學使命

中西方教育的理念存在差異，那么我們應當如何來縮小這種理念上的差距，用先進的教育理念和堅實雙語教育基礎，把真正的能力帶給孩子們呢?吳子健校長以包校的教育實踐經(jīng)驗為例，發(fā)表了幾點看法：

首先，吳子健校長提出了包校的辦學理念，他說：我們包校當初建立的時候就提出三個使命：第一，發(fā)展全人教育;第二，傳承中華文化;第三，拓展國際視野。這也是為什么許多家長都表示，他們把孩子送到包校來的原因：除了可以學到先進的國際課程，還有一個很重要的原因就是要學習中華文化，提高雙語能力，這對于孩子未來的發(fā)展是很有幫助的。

吳校長和學生

注重全面發(fā)展的全人教育

包校學生參與體育活動和社會實踐的機會比國內(nèi)其它學校要多得多。吳子健校長表示，小學部每天的體育活動時間是90分鐘，中學是120分鐘。曾經(jīng)上?！缎旅裢韴蟆返挠浾邅聿稍L時問，為什么在上海許多學校中午和課間休息時間，學生都是在教室里面做作業(yè)。但是在包校中午和課間休息的時候，學生們都在操場上奔跑運動?吳子健校長回答：我們辦學的理念就是重視全面發(fā)展，我們所有的家長也非常同意包校的理念，讓學生在課間在操場運動。因此，即便在冬天，也能看到許多孩子穿著短褲在操場上奔跑，中學部在8點多晚自習結束后還有不少學生去操場上打籃球、踢足球。吳子健校長還提到，正是因為這樣，即使有個別孩子在運動時受傷，家長也很理解。

另外，包校對于音樂、美術、戲劇教育也是非常重視的。吳子健校長表示，學生只要有興趣，就都有展現(xiàn)自己才華的舞臺，并經(jīng)常能與國內(nèi)外的名校與音樂戲劇團隊交流合作。在過去的一年中，包校學生呈現(xiàn)了《廣島的故事》、《恐怖小店》、《雨林里的故事》、《暗戀桃花源》、莎士比亞經(jīng)典名劇《仲夏夜之夢》、京劇表演等多場精彩演出。愛爾蘭皇家音樂學院、哈佛大學鱷魚合唱團等一流院校的音樂團體常來包校演出。訪問藝術家包括伊頓公學前音樂總監(jiān)拉爾夫·奧伍德博士、音樂家許忠、格萊美獎獲獎者Dana Leong，學術們不僅聆聽到活躍在國際舞臺上的藝術家們的表演，而且可以同音樂大師們面對面交流、討教。學生自己創(chuàng)作的美術作品是校園中獨特的風景線，讓每個來訪者流連忘返。

所有的音樂會、戲劇、藝術表演從海報、布景、燈光，到主持、表演、后臺，都由同學全權負責，配合默契。舞臺之外，同學們的創(chuàng)作才華也浸透在校園的每一個角落，形成了一道獨特的包校風景。

包校也非常重視科技創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。中學部的徐逸航同學花了連續(xù)30個小時，制作出一臺3D打印機送給學校，并作為唯一受邀的中學生演講嘉賓在浦江創(chuàng)新論壇“創(chuàng)客和社會革新”的分論壇上發(fā)表演講。

包校11年級學生黃河還入選了2017年中國科協(xié)青少年國際科技競賽和交流活動項目名單，成為上海地區(qū)唯一一個入選的計算機項目。他將與來自全國的其他20名中學生一起代表中國，參加5月份在美國洛杉磯舉辦的第68屆“英特爾國際科學與工程大獎賽”(Intel ISEF)。

傳承中華文化與拓展國際視野雙翼齊飛

吳子健校長還提到，學生應該具有很好的雙語能力基礎，具體來說，盡管部分課程需要以英語作為教學語言，但對于外籍學生來說，我們也希望他們有一定的漢語能力。

吳校長

包校一至九年級實施的是“上海+”課程，十至十二年級實施的是“國際+”課程。吳子健校長解釋，“上海+”課程是以上海二期課改為基礎，運用現(xiàn)代信息技術，吸收、引進先進的國際課程結合，以實現(xiàn)中西課程在教學理念、目標、內(nèi)容、評價機制上的融合?！皣H+”課程則是劍橋IGCSE課程、國際IBDP課程融合上海課程。對此，吳子健校長表示，在全球化的今天，世界離不開中國，中國也離不開世界。課程的發(fā)展實際上也是一種教育思想的發(fā)展，因為它本身就是一種融合創(chuàng)新的過程。中外課程互相學習借鑒是我們主流的發(fā)展趨勢。包校通過一系列的教研活動，不斷探索和發(fā)現(xiàn)中西課程中的共同點及獨特優(yōu)勢，努力為學生們未來的主動發(fā)展打下扎實的學習和學術基礎。

在此，吳子健校長舉了一個例子：包校的兩位同學席時雍、丁堅容，在《中國校園文學》中發(fā)表了一篇三萬字的短篇小說《光明與黑暗之書》，用文學的筆觸把普法戰(zhàn)爭刻畫地驚心動魄，人物形態(tài)各異，歷歷如在眼前。

這反映了幾個問題，第一，如果沒有堅實的漢語基礎，他們很難將“普法戰(zhàn)爭”這一外國歷史事件描繪地如此細致而有力量，同時表達出思想的深度意義，和對歷史哲學的反思;第二，不可忽視的就是他們的英語能力，普法戰(zhàn)爭發(fā)生在19世紀的歐洲，因此這兩位小作者通過與外籍教師的溝通，查閱英語原版資料，得以核實許多文化元素，也使得小說更加真實生動?？偠灾鈬蠋煂ψ约何幕慕庾x，加上中文老師的指導，當然還有包校的教學資源，這三者都是這篇小說得以成功的重要因素，缺一不可。

因此，吳子健校長說，包校非常重視中華文化的傳承以及推進，每年都舉行中國文化周的活動，并且讓學生學習中華經(jīng)典誦讀與名著。要學習好第二語言，必須首先學好母語，所以包校致力于推進中西文化的融合，發(fā)展并完善中西方課程融合、雙翼齊飛的培養(yǎng)途徑。已經(jīng)被美國哥倫比亞大學提前錄取的李欣宜同學會彈古琴，中英法文寫的詩都得過文學獎項。除此之外，她也是辯論高手，曾經(jīng)代表包校征戰(zhàn)哈佛邀請賽，獲得季軍。作為包校中學部學生會主席，她還帶領團隊成員為學校的發(fā)展建言獻策。