今天GJXX小編搜羅了包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校新科技引發(fā)思考，鼓勵(lì)合作！希望給擇校的家長(zhǎng)們提供參考。

在過(guò)去一個(gè)多月的居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)生們始終保持著學(xué)習(xí)的熱情，在線上和老師們積極互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。在幕后，教職員工為了保證教學(xué)質(zhì)量，需要對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)整，使其更適應(yīng)線上教學(xué)模式。然而，隨之而來(lái)的是多重挑戰(zhàn)和許多需要細(xì)致考量的問題：如何讓課堂和教學(xué)活動(dòng)保持原有的吸引力？如何利用技術(shù)，保證高質(zhì)量教學(xué)？如何確保學(xué)生快速適應(yīng)在線學(xué)習(xí)？

小學(xué)部一直在為豐富課堂教學(xué)以及線上教學(xué)的順利開展嘗試新技術(shù)（相關(guān)報(bào)道：面向未來(lái)，將科技引入課堂），并為老師提供相應(yīng)培訓(xùn)。過(guò)去的數(shù)月中，小學(xué)部引入了微軟Teams作為主要線上教學(xué)平臺(tái)。在包校，新技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用隨著技術(shù)的迭代而不斷更新，學(xué)校尤其注重新技術(shù)的高效和合理應(yīng)用，并持續(xù)探索最優(yōu)方案，從而確保學(xué)生高質(zhì)量的教學(xué)體驗(yàn)，讓他們能有足夠自信迎接未來(lái)世界。

放眼未來(lái)

經(jīng)過(guò)前期數(shù)月地研究和準(zhǔn)備，小學(xué)部在本學(xué)年初開始使用Teams軟件。作為項(xiàng)目的推動(dòng)者，小學(xué)中高年級(jí)主任Michael Bailey說(shuō)道：“對(duì)于新技術(shù)的使用，我們有清晰而明確的目標(biāo)，那就是提高小學(xué)校區(qū)整體對(duì)技術(shù)的有效運(yùn)用?！?/p>

隨著時(shí)代的進(jìn)步，擁有前瞻性的眼光變得尤為重要。校領(lǐng)導(dǎo)在決定使用某一新技術(shù)時(shí)，會(huì)優(yōu)先考慮性能穩(wěn)定并能長(zhǎng)期使用的軟件。目的是為了減少因系統(tǒng)更換而造成的對(duì)教學(xué)的干擾。此外，新技術(shù)的發(fā)展前景和針對(duì)不同人群的應(yīng)用也至關(guān)重要。Teams滿足了包校社區(qū)多元化的需求，不論中方教師還是外方教師都能輕松駕馭。自學(xué)校采用這一新系統(tǒng)以來(lái)，它的用戶范圍和規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，同時(shí)，新增的功能也在不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。更為重要的是，教師還能夠向平臺(tái)的開發(fā)者提出新的建議，使其不斷迭代更適用于學(xué)校教學(xué)。

作為一個(gè)雙語(yǔ)社區(qū)，包校在語(yǔ)言方面始終有較高的要求。新的系統(tǒng)必須有強(qiáng)大的中英雙語(yǔ)功能，這對(duì)在線學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)極為重要，因?yàn)橹挥腥绱思议L(zhǎng)才能夠在必要的時(shí)候?yàn)楹⒆犹峁┲С?。在幾年前，剛剛開始線上教學(xué)階段，老師們不得不使用不同軟件來(lái)同時(shí)滿足雙語(yǔ)功能和教學(xué)功能。而現(xiàn)在使用統(tǒng)一的教學(xué)系統(tǒng)，為老師提供一個(gè)穩(wěn)定集中的教學(xué)平臺(tái)，更有助于他們進(jìn)行相互協(xié)作，也有助于降低因跨平臺(tái)工作產(chǎn)生的不必要的麻煩。

為了讓教師能夠快速熟悉新系統(tǒng)，小學(xué)部在本學(xué)年早些時(shí)候就開始了小組培訓(xùn)。在持續(xù)的培訓(xùn)過(guò)程中，老師既能夠?qū)W習(xí)不同技巧，又提升了軟件應(yīng)用的熟悉度，為線上教學(xué)做好十足地準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)校還為家長(zhǎng)提供了軟件的說(shuō)明指導(dǎo)，以便他們了解如何幫助孩子完成家庭作業(yè)，以及線上學(xué)習(xí)。

“隨著老師和學(xué)生對(duì)于軟件的使用越來(lái)越熟練，并且可以嘗試不同的教學(xué)方式，線上教學(xué)的整體體驗(yàn)會(huì)不斷提升，”Michael介紹道。整體而言，師生們對(duì)Teams軟件的各項(xiàng)功能都比較滿意，但還在慢慢習(xí)慣的過(guò)程中。這一過(guò)程需要教職員工之間的共同協(xié)作——在同一年級(jí)組內(nèi)，有的老師需要時(shí)常在軟件應(yīng)用上給予他人指導(dǎo)。不僅如此，老師們也會(huì)經(jīng)常與同事們分享自己對(duì)軟件應(yīng)用的探索，例如海報(bào)、共享文檔等形式，進(jìn)而展示他們利用這一平臺(tái)所進(jìn)行的形式多樣的教學(xué)活動(dòng)和案例。

實(shí)時(shí)地教學(xué)互動(dòng)

實(shí)時(shí)地教學(xué)互動(dòng)，尤其是多人互動(dòng)始終是線上教學(xué)的難點(diǎn)之一。為了保證線上的教學(xué)秩序和效果，大多數(shù)時(shí)間老師會(huì)采用一對(duì)一的提問形式。然而聆聽不同學(xué)生對(duì)課堂的反饋，是保證線上教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了解決這一問題，語(yǔ)文教師金威在進(jìn)行單獨(dú)提問的同時(shí)，會(huì)利用聊天室功能，從而最大化地了解每一位學(xué)生的想法和答案，并實(shí)時(shí)了解教學(xué)反饋。例如，在請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答問題的時(shí)候，在聊天室里請(qǐng)所有同學(xué)進(jìn)行答案接龍。全體性的參與既能讓老師了解學(xué)習(xí)效果，也讓同學(xué)們有更多參與感。

視頻制作中的協(xié)同學(xué)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)教師Hannah Batten一直在嘗試使用視頻制作軟件——Flipgrid。利用這一軟件，老師們可以確定一個(gè)“主題”，從而讓學(xué)生發(fā)布一段視頻作為回復(fù)，并且他們可以根據(jù)需要反復(fù)多次錄制。同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，給視頻添加各種特效，例如動(dòng)畫表情、文字、貼紙、手繪等等。

例如，近期學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上學(xué)習(xí)非時(shí)序性報(bào)告，因此需要自己做一個(gè)視頻，涵蓋非時(shí)序性報(bào)告的目的和特點(diǎn)等內(nèi)容，此外視頻還要對(duì)寫作時(shí)態(tài)以及應(yīng)該使用正式還是非正式表達(dá)等方面進(jìn)行反思。

學(xué)生作品展示

“在線上教學(xué)期間，使用Flipgrid對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是看到彼此的作品以及通過(guò)視頻見面的絕佳方式，”Hannah解釋道。這一方式不僅能夠讓學(xué)生們互相分享對(duì)彼此視頻作品的評(píng)價(jià)，為同伴們提供有價(jià)值的反饋，還能夠?yàn)樗麄兲峁┮粋€(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)。盡管并不能同處一間教室，但學(xué)生們還是很享受在這里與小伙伴共同協(xié)作完成任務(wù)并加以反思的過(guò)程。

學(xué)生反饋展示

引發(fā)學(xué)生思考

五年級(jí)英語(yǔ)教師Matthew Woodmansey通過(guò)Teams的投票功能來(lái)增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。Teams上可以實(shí)現(xiàn)三種設(shè)置：多項(xiàng)選擇題、小測(cè)驗(yàn)以及文字云——這些都可以在線上課堂實(shí)現(xiàn)“直播”。

老師們可以在課堂上充分利用這幾項(xiàng)功能。例如，設(shè)置多項(xiàng)選擇題能夠幫助老師們快速檢查學(xué)生是否掌握了這節(jié)課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。而且其中很重要的一點(diǎn)，投票可以是匿名的，從而更好地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)而不必?fù)?dān)心給出錯(cuò)誤答案。這一功能還能幫助老師們收集學(xué)生對(duì)哪些活動(dòng)感興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

Matthew還經(jīng)常在一節(jié)課剛開始的幾分鐘里使用文字云的功能：“我覺得根據(jù)上一堂課或者即將要開始的課程內(nèi)容來(lái)設(shè)置問題，可以很好地衡量學(xué)生之前的學(xué)習(xí)效果或者引起他們對(duì)未知內(nèi)容的興趣，從而引發(fā)他們的思考，同時(shí)在滾動(dòng)復(fù)習(xí)中開始新一堂課的內(nèi)容?！?/p>

數(shù)字化筆記本使線上學(xué)習(xí)更加專注

與此同時(shí)，學(xué)生們也在逐漸適應(yīng)Teams的課堂筆記功能——這種數(shù)字化筆記本在傳統(tǒng)筆記基礎(chǔ)上增添了豐富多樣的功能。小學(xué)英語(yǔ)教師Thomas Batten就經(jīng)常在課堂上使用Teams這一功能，因?yàn)檫@樣一來(lái)老師們就可以實(shí)時(shí)檢查學(xué)生的課堂成果并給予反饋。同時(shí)由于與Teams相關(guān)聯(lián)，學(xué)生們可以協(xié)作完成課后任務(wù)中的項(xiàng)目，對(duì)此Thomas表示，“這使得學(xué)生的線上學(xué)習(xí)更加專注且富有成效?！?/p>

學(xué)生課堂筆記

課堂筆記有很多十分有用的功能，例如學(xué)生們可以上傳照片、PPT、自己制作的視頻或者直接在筆記頁(yè)面打字——學(xué)生們可以從中選擇最適合自己的方式。當(dāng)老師們布置了一項(xiàng)任務(wù)后，可以通過(guò)筆記功能來(lái)查看學(xué)生提交的成果并給予反饋——這一過(guò)程還能夠通過(guò)錄屏的方式分享給學(xué)生！

新軟件擁有豐富的功能，運(yùn)用也十分順利。而我們五年級(jí)又格外幸運(yùn)，因?yàn)槲覀儚膶W(xué)年伊始就開始用Teams軟件，因此所有學(xué)生都很熟悉這個(gè)平臺(tái)，無(wú)論是交課后作業(yè)、收集參考資料還是在班級(jí)里進(jìn)行互動(dòng)聊天，都是他們常常使用的功能。作為老師，我很高興地看到學(xué)生通過(guò)在平臺(tái)上提出問題、整理歸納資料或者詢問之后的活動(dòng)安排。而且由于同學(xué)都非常熱心，所以常常是他們幫助其他同伴解決問題——每當(dāng)看到這一幕我都覺得很暖心。

——Matthew Woodmansey