包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校

所在地區(qū)：上海 長寧區(qū)學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：15.60~19.00萬招生階段：高中 初中 小學(xué)

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今天GJXX小編搜羅了包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施“中國國家課程+”樹立正確的歷史觀希望給擇校的家長們提供參考。

包校高中實(shí)施“中國國家課程+”，在國家課程體系基礎(chǔ)上融合優(yōu)秀國際課程的經(jīng)驗(yàn)；將包校辦學(xué)使命“傳承中華文化”有機(jī)融入各學(xué)科教學(xué)，通過中國優(yōu)秀文化的研習(xí)，使學(xué)生深感中國文化之博大精深，更樹立文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。而對于外籍學(xué)生，通過學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更增進(jìn)了對中國文化的理解，從而進(jìn)一步促進(jìn)多元文化的交流、融合和互鑒。

繼去年第一本高中歷史文集《也說明朝那些事兒》之后，本學(xué)年在國家課程道德與法治、思想政治、歷史三門學(xué)科所有老師的通力合作下，第二本文集《數(shù)風(fēng)流人物》也即將問世。文集中精選了同學(xué)們撰寫的有關(guān)中國優(yōu)秀人物故事的作品，既是包校高中部國家課程的教學(xué)成果，也是同學(xué)們的智慧結(jié)晶。

在歷史發(fā)展進(jìn)程中，歷史人物是最具活力、最為重要的因素。特別是作為特定時代的重要?dú)v史人物，他們是一個民族、一個國家、一個時代的象征，他們的個性和活動從不同側(cè)面有力地影響了人類歷史的發(fā)展進(jìn)程。

在中國歷史學(xué)習(xí)中十一年級學(xué)生們開展了“中國歷史人物評說”活動：探究中國不同歷史階段的人物故事，還原出豐滿、鮮活的歷史人物，從而了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這一方式既拓展了同學(xué)們的視野，又能從不同維度認(rèn)識歷史人物，進(jìn)而擺脫片面、單一的觀點(diǎn)，形成全面的認(rèn)知。

在活動開始前，同學(xué)們以小組形式提交了歷史人物選題，共涉及六十多位中國歷史上從古至今的人物，既有像商鞅、王莽、王安石、張居正等著名的政治改革家，也有武則天、唐太宗、宋仁宗、乾隆等封建帝王；既有孔子、王陽明等古代的思想家，也有李煜、杜甫、蘇軾等文學(xué)家；還有近代以來孫中山、宋慶齡、毛澤東、鄧小平等偉大歷史人物。

老師根據(jù)同學(xué)們選取的人物和與之相應(yīng)的主題做了細(xì)致點(diǎn)評，并就寫作角度、評價方法、資料檢索等方面給予同學(xué)們具體的建議。之后，同學(xué)們開始搜集資料，以小組合作的形式開展探究，并落筆形成歷史人物小論文。

對歷史人物進(jìn)行評價是學(xué)生進(jìn)行歷史研究時最為重要的一環(huán)，因?yàn)樵u價人物涉及眾多標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要將歷史人物放置在其生活的歷史情境中去分析和評價，并用唯物史觀的觀點(diǎn)，分析和評價歷史人物以及與之相關(guān)的歷史事件——這些都是學(xué)生需要掌握的能力。

—— 趙建明，高中歷史教師

在課堂的教學(xué)中，教師也會有意識地引導(dǎo)同學(xué)們對歷史人物進(jìn)行客觀公正地評價。同學(xué)們在秦朝歷史的學(xué)習(xí)中，通過出土文獻(xiàn)《云夢睡虎地秦簡》與傳世文獻(xiàn)《史記》的對讀，辨析了不同來源、不同觀點(diǎn)的史料，得出了秦朝法律體系既嚴(yán)密，也有人性化的一面的結(jié)論，從而對秦始皇的評價也形成了更全面的認(rèn)識。

趙老師在講授《兩宋的政治與軍事》時，根據(jù)課標(biāo)要求以及知識的連貫性，以岳飛為主線把課程內(nèi)容進(jìn)行了整合，旨在幫助同學(xué)們利用熟悉的歷史人物梳理歷史知識,做到學(xué)以致用。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)探究歷史的精神。

歷史學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)不僅是對知識的掌握，更重要的是通過對歷史的研究和學(xué)習(xí)，形成學(xué)科核心素養(yǎng)、樹立正確的歷史觀，從而讓學(xué)生得到全面、持續(xù)且個性化的發(fā)展。本學(xué)期十一年級的歷史國家課程主要學(xué)習(xí)世界史的內(nèi)容，部分同學(xué)在IB課程歷史中也在同步學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。在探究共同的主題時，老師會邀請學(xué)習(xí)IB課程歷史的同學(xué)介紹他們的所學(xué)，再做一些補(bǔ)充與拓展。

在世界史的學(xué)習(xí)中，還會和已經(jīng)學(xué)習(xí)的中國史進(jìn)行聯(lián)系對比，把中國歷史置于世界歷史進(jìn)程中來加以研究，在世界歷史中去發(fā)現(xiàn)中國。通過這種方式，同學(xué)們在整體上認(rèn)識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，了解世界歷史發(fā)展的多樣性，形成歷史核心素養(yǎng)，拓展國際視野。

“以人為鏡，可以明得失?！睔v史人物評說活動對我而言是一次收獲頗豐的學(xué)科拓展活動。整個人物研究過程激發(fā)了我的探究興趣，也提高了我運(yùn)用史料分析問題的能力。當(dāng)再次還原出歷史人物的鮮活形象以及更宏大的時代背景和歷史面貌時，我收獲了滿滿的成就感。

——Y11 Kevin

在有關(guān)“民族精神”的章目學(xué)習(xí)中，老師們將2021年發(fā)布的代表中國榜樣力量的“偉大精神”融入其中，作為對此章節(jié)學(xué)習(xí)的拓展和延伸。高中校區(qū)中方四門課程學(xué)科組通過豐富多樣的教學(xué)活動，讓各年級同學(xué)感悟“偉大精神”內(nèi)涵，落實(shí)立德樹人任務(wù)，培養(yǎng)良好品格，樹立正確的人生觀和價值觀。

十年級的同學(xué)們在思想政治學(xué)科的課堂上，在“社會主義制度在中國的確立”章節(jié)的學(xué)習(xí)中，程雪莉老師帶領(lǐng)大家了解錢學(xué)森、鄧稼先、郭永懷等“兩彈一星”功勛科學(xué)家的事跡，領(lǐng)悟“兩彈一星”精神的意義和價值；在“偉大的改革開放”章節(jié)中，程老師帶領(lǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解于漪、鐘南山、袁隆平和屠呦呦等改革先鋒人物，分析他們身上所體現(xiàn)的改革開放精神內(nèi)涵，思考這一精神內(nèi)涵對當(dāng)代中學(xué)生的價值......

課后，同學(xué)們通過創(chuàng)意寫作的方式講述“偉大精神”背后的人物故事。在搜集、篩選、整理、提煉人物資料后，大家以該人物的視角為包校中學(xué)生寫一封信，信中包括了人物事跡，事跡所體現(xiàn)的精神和對中學(xué)生的價值和意義。

同學(xué)們化身為科學(xué)家、青藏鐵路工人、運(yùn)動員、教師、醫(yī)生、解放軍戰(zhàn)士......他們在信中“自信”、“謙和”，以主人翁的視角塑造了可信、可愛、可敬的人物形象。以文載道、以文傳聲、以文化人，這一活動增加了學(xué)科的趣味性和豐富性，也提升了同學(xué)們的文化自信。

Ningning在自己的人物故事中寫道：“風(fēng)火山的經(jīng)歷，也讓我們記憶深刻。國外專家曾預(yù)言青藏鐵路過不了風(fēng)火山，我們面對的事實(shí)也不斷告誡我們施工會失敗。風(fēng)火山隧道的軌面海拔在4900米，位于永久性高原凍土層內(nèi)，這樣的地質(zhì)被視為施工禁區(qū)。當(dāng)我們炸出隧道時，出現(xiàn)的不是土石而是冰碴子，但是這一切都沒有讓我們氣餒。20多項(xiàng)世界性高原凍土施工難題相繼被我們的科研工作者攻克。戰(zhàn)高寒、斗凍土、護(hù)生態(tài)的不懈努力，終究繪成了世界鐵路史上的偉大奇跡?！?/p>

起初，Ningning對“偉大精神”的理解是一些偉大的人物做出的遙不可及的成就。通過深入了解青藏鐵路工人的事跡后，她發(fā)現(xiàn)這些精神其實(shí)是蘊(yùn)藏在每個普通人之中的，就像這些勤勤懇懇的普通工人?！捌椒茶T就偉大，英雄來自人民。每個人都了不起！”只要擁有這堅(jiān)持不懈的精神，每個人都可以書寫更加精彩的人生。

在道德與法治課堂中，黃麗竹老師、宋東方老師、程雪莉老師和趙建明老師一同帶領(lǐng)同學(xué)們通過搜集和學(xué)習(xí)體現(xiàn)時代精神的人物事跡、背景和語錄，來了解各個時期和各行各業(yè)的楷模。例如學(xué)習(xí)于敏、錢學(xué)森、袁隆平等一代科學(xué)家們勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神，以及郎平、張桂梅等新時代人物的榜樣力量。

同學(xué)們不僅用文字記錄下了自己的感悟，還在學(xué)習(xí)和講述人物故事的過程中，思考如何將這些優(yōu)秀的品質(zhì)踐行到日常生活中。Amy同學(xué)寫道:“袁隆平院士在研究的過程中經(jīng)歷了許多的困難，他不但沒有放棄，反而越戰(zhàn)越勇。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)袁隆平院士這種百折不撓，知難而進(jìn)的精神。這世界上總會有事情不盡人意，事與愿違，但是只要自己保持一顆勤奮勇敢的心，擁有堅(jiān)持不懈的信念，再巨大的石頭都會被搬起，再看似不可能的任務(wù)都會被完成?！?/p>

Grace同學(xué)研究的人物是包玉剛先生，她在自己的文章中寫道：“包玉剛先生身上最耀眼的品格是他的奉獻(xiàn)精神與愛國精神。作為學(xué)生，我們應(yīng)在現(xiàn)階段努力學(xué)習(xí)、汲取知識。將來，當(dāng)我們學(xué)有所成之時，哪怕身在海外也應(yīng)學(xué)習(xí)包玉剛先生‘不忘本’的精神品質(zhì)，積極回報祖國，回報社會，為中國的發(fā)展建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”

在包校，中方課程團(tuán)隊(duì)還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從書本出發(fā)將時政新聞和當(dāng)下全球性問題一一展現(xiàn)；并引入外部資源，邀請中國科學(xué)院、上海交通大學(xué)、女科學(xué)家協(xié)會的教授們走進(jìn)課堂為同學(xué)們講述時下先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，以此拓展他們的國際視野。

上海交通大學(xué)船舶海洋與建筑工程學(xué)院博士、教授、博士生導(dǎo)師，上海市海洋工程科普基地負(fù)責(zé)人、船海系副系主任王磊教授為學(xué)生帶來“大型海洋平臺安裝技術(shù)”講座。

上海市女科學(xué)家聯(lián)誼會原副理事長，原上海科學(xué)院韓華副院長的熱心支持和積極推動下，松江校區(qū)科學(xué)組結(jié)合本學(xué)年課程，推出了“科學(xué)家進(jìn)包校”系列活動。

包校高中在實(shí)施“中國國家課程+”的過程中，高中思想政治、歷史和道德與法治等中方四門課程組學(xué)科老師精心設(shè)計(jì)了“數(shù)風(fēng)流人物”等教學(xué)活動，讓學(xué)生在探尋先進(jìn)人物的動人故事和博大精神中受到潛移默化的影響與啟發(fā)，落實(shí)“立德樹人”的教育根本任務(wù)。

老師們注重高中課程與初中課程的銜接，汲取先進(jìn)國際課程的元素，開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合起來，著力于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，踐行包?！鞍l(fā)展全人教育、傳承中華文化、拓展國際視野”的辦學(xué)使命和“仁、義、平”的核心價值觀。

—— 熊德勇，高中中方學(xué)術(shù)主任