上海市民辦平和學(xué)校

所在地區(qū)：上海 浦東新區(qū)學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：暫無信息招生階段：高中 初中 小學(xué)

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今天GJXX小編搜羅了上海市民辦平和學(xué)校怎么樣？如何培養(yǎng)扎根于中華傳統(tǒng)文化？希望給擇校的家長們提供參考。

有沒有一所國際學(xué)校能用25年的歷史來證明自己？有沒有一所國際學(xué)校能夠完美融合傳統(tǒng)文化與國際因素？有沒有一所國際學(xué)校以淡然之姿仍然卓越超群？這些問題都可以在上海一所民辦學(xué)校身上找到答案——上海市民辦平和雙語學(xué)校。上海市民辦平和學(xué)校怎么樣？

誕生于1996年9月，由上海金橋（集團(tuán)）有限公司全額投資舉辦，上海市平和雙語學(xué)校可以稱得上是上海最老牌的國際學(xué)校。傳承中華經(jīng)典，顯示國際風(fēng)范，努力將學(xué)校辦成具有世界一流水準(zhǔn)的本土學(xué)校，這是上海民辦平和雙語學(xué)校的美好愿景。學(xué)校秉承“平而不庸、和而不同”的校園文化，致力于培養(yǎng)“扎根于中華傳統(tǒng)文化、具有國際競爭力的成功的終身學(xué)習(xí)者”。

平而不庸，和而不同

1996年，平和學(xué)校創(chuàng)辦，舉辦者是兩家機(jī)構(gòu)，一家叫信和房產(chǎn)，另一家叫建平中學(xué)。校名由雙方各出一字，叫“和平”太過平常，取名“平和”。2000年，平和學(xué)校被金橋集團(tuán)收購。而在平和10周年校慶時，平和二字也被賦予了新的含義。借由這兩個字，提出了學(xué)校的校訓(xùn)“平正達(dá)禮、和善勵新”，校園文化“平而不庸，和而不同”。

平和二字蘊(yùn)含著海納百川的恬然與安寧，同時也包含著別具一格的與眾不同，這是平和人人生態(tài)度與價值的體現(xiàn)與指引。

“平”乃平實(shí)也，包含了平正、平等。平而不庸是寬容和豁達(dá)，淡泊和寧靜，是一種智慧和力量。平而不庸，就是在平和心態(tài)的基礎(chǔ)上追求多彩的人生境界。 

“和”乃和諧也，包含了和善、祥和，“和”是一種格局。和而不同的前提是“和”，是能兼容“不同”，是集眾芳以為美，從而達(dá)到新的和諧。和而不同是在和諧的前提下倡導(dǎo)多元的文化景象，提倡個性化教育，尊重每個孩子不同的個性，選擇不同的發(fā)展道路。

平和而非平庸

上海市民辦平和雙語學(xué)校注重學(xué)生的全面發(fā)展。

由京領(lǐng)新國際于2022年發(fā)布的“中國國際學(xué)校特色排行榜”根據(jù)中國各個國際學(xué)校不同的側(cè)重點(diǎn)和特色，將特色榜單共分為10個主題。其中，上海市民辦平和雙語學(xué)校同時登上兩大不同特色榜單，分別是“科研特色榜”以及“人文特色榜”。這直接地體現(xiàn)了平和對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的注重。

此外，在2022中國國際學(xué)校競爭力排行榜上，上海市民辦平和學(xué)校位列美國本科方向全國第13名：

在2022中國國際學(xué)校競爭力排行榜上，上海市民辦平和學(xué)校位列英國本科方向全國第9名：

在2022中國國際學(xué)校品牌價值百強(qiáng)榜上，上海市民辦平和學(xué)校位列第4名：

同樣，從學(xué)校的課程體系設(shè)置上也不難看出平和對學(xué)生全面發(fā)展的注重。

上海市民辦平和學(xué)校高中部是上海地區(qū)首家能夠招收中國大陸學(xué)生就讀IBDP課程的學(xué)校，IBDP課程由平和學(xué)校高中部自行管理、實(shí)施和執(zhí)行。2018年，平和學(xué)校順利通過了第三輪IB五年審核（IB 5-year review）。高中部在開放、互動、合作的學(xué)術(shù)環(huán)境下提供學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇髮W(xué)預(yù)科課程。其中，10年級提供Pre-DP預(yù)備課程，包含了必修課程、校本課程和選修課程，幫助學(xué)生更好地銜接之后兩年的IBDP正式學(xué)習(xí)。此外，平和學(xué)校高中部嚴(yán)格遵守市教委關(guān)于四門核心課程的相關(guān)要求，所有平和學(xué)校高中學(xué)生均需進(jìn)行語文、思想政治、歷史和地理的學(xué)習(xí)并通過上海市高中生學(xué)業(yè)水平考試。

在為期兩年的IBDP課程中，平和學(xué)校使用7分制和A-E評分系統(tǒng)。IBDP課程包含六個學(xué)科組和三門核心課程。六個學(xué)科組提供的課程包括中文語言與文學(xué)、中文文學(xué)、英語、經(jīng)濟(jì)、地理、歷史、哲學(xué)、物理、化學(xué)、環(huán)境系統(tǒng)與社會、數(shù)學(xué)、視覺藝術(shù)、戲劇等。三門核心課程為知識論，拓展論文和創(chuàng)造、活動與服務(wù)，知識論和拓展論文評分為A-E。

三門核心課程是：

知識理論課 — Theory of Knowledge，簡稱TOK

拓展論文— Extended Essay，簡稱EE

創(chuàng)造、活動與服務(wù)— Creativity, Activity and Service即CAS

這三門核心課程是IBO文憑項目課程設(shè)置獨(dú)特性的集中體現(xiàn)。

知識理論課（TOK）

目的是培養(yǎng)學(xué)生的判斷與綜合歸納能力，重點(diǎn)討論知識方法和知識領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行反思質(zhì)疑，防止主觀臆斷和思想意識上的偏見，增強(qiáng)學(xué)生以理性基礎(chǔ)進(jìn)行分析和表達(dá)的能力。

拓展論文（EE）

要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程中的某一知識點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的調(diào)研，要能寫出4000字的文章。這項要求為學(xué)生提供了按自己興趣寫作論文的機(jī)會，并使學(xué)生熟悉獨(dú)立研究的方法，鍛煉寫作技巧。

創(chuàng)造、活動與服務(wù)（CAS）

代表創(chuàng)造、活動與服務(wù)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)行堅持不懈的鍛煉，關(guān)心他人，發(fā)揮與別人合作的精神。

從課程的設(shè)置上不難看出，平和學(xué)校對于IBDP的實(shí)施有著自己的方法，很好地體現(xiàn)了融合教育這個詞的含義。許多家長希望自己的孩子能夠接受兼有中國傳統(tǒng)教育與西方教育精華的融合教育，其實(shí)也就是中國本土教育國際化的過程，因此很多雙語學(xué)校開始進(jìn)行融合教育的實(shí)施。在這方面平和已經(jīng)可以說是游刃有余，學(xué)校堅持堅持將基礎(chǔ)教育與西方教育優(yōu)勢相結(jié)合、將中西方文化精髓相結(jié)合，而且在融合的過程中，平衡度的把握也十分重要，需要在保守主義和進(jìn)步主義之間找到一個合適的坐標(biāo)點(diǎn)，不能用力過猛，也不宜矯枉過正。

海納百川，廣博優(yōu)雅

平和致力于完整生態(tài)的博雅教育，建設(shè)有中華文化根基的平和融合課程。平和融合課程追求完美的和諧，Perfect Harmony。

“博雅”的拉丁文（Artes liberales）原意是“適合自由人”，在古希臘，所謂的自由人指的是社會及政治上的精英。博雅教育這一概念在不同的國家和地區(qū)有著不同的命名，在中國大陸被譯為“素質(zhì)教育”，臺灣為“通識教育”，香港則為“博雅教育”。古希臘倡導(dǎo)博雅教育(Liberal Education)，旨在培養(yǎng)具有廣博知識和優(yōu)雅氣質(zhì)的人，讓學(xué)生能夠擺脫庸俗、喚醒卓異，其所成就的不是沒有靈魂的專門家，而是成為一個有風(fēng)骨、有品格的文化人。

而在現(xiàn)代社會當(dāng)中，博雅教育通常指的是人的全面、通才教育，指的是可以提供各方面知識并培養(yǎng)智力能力的教育和學(xué)習(xí)。因此，就現(xiàn)代教育而言，典型的博雅教育課程的內(nèi)容通常是跨學(xué)科的，有很多不同的學(xué)科包含在這個廣泛的種類里，其中不僅包括人文學(xué)科，還包括社會學(xué)、自然學(xué)以及形式科學(xué)。為學(xué)生今后在各行業(yè)工作做好充分的準(zhǔn)備。博雅教育與那些只培養(yǎng)學(xué)生某一專業(yè)技能的教育或是抱有專門目的的教育有很大不同，博雅教育的價值遠(yuǎn)不止它的經(jīng)濟(jì)價值。接受過博雅教育的學(xué)生能夠更加透徹地理解問題、提出解決方案、并討論方案。在許多方面，博雅教育是能夠啟迪一生的教育，它使學(xué)生能夠適應(yīng)這個變化萬千的時代，并茁壯成長。

在平和學(xué)校的博雅教育體系中有著這樣8個數(shù)字，從這簡單的8個數(shù)字當(dāng)中，可以看出平和學(xué)校博雅教育課程體系的科學(xué)性及全面性。

1個培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)有見識、具良知、善思考、敢實(shí)踐的“五自”平和人。

2大文化理念

平而不庸，和而不同

這是平和學(xué)校的校園文化，是平和人一直以來的傳承，是希冀全體平和人在以誠互待、平和處事的同時，亦能積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。淡泊、恬然并非庸庸碌碌，認(rèn)同、包容也不是隨波逐流。

3重課程緯度

平和融合課程提倡“人與自己”、“人與他人”、“人與世界”的和諧共處，希望平和人都能夠見自我、見眾生、見天地。

平和學(xué)校希望從校園走出去的每一位平和學(xué)子都能夠?qū)W會如何與自己相處，如何同他人交流，以及如何正確、全面地認(rèn)識這個世界。在掌握專業(yè)知識的同時，也不忘幫助學(xué)生成為完整又具個性的人，因此學(xué)校課程設(shè)計與安排也沒有忽略平和學(xué)子在品格、人格、個性方面的塑造。

4大核心素養(yǎng)

基于“平而不庸、和而不同”的校園文化，用博雅、審辨、包容、篤行這四個詞來為平和學(xué)子畫像?！安挥埂奔床┭?，“不同”即審辨，“和”為包容，“平”為篤行，這些應(yīng)是平和學(xué)生必備的核心素養(yǎng)。

基于平和學(xué)校的校園文化，平和學(xué)校定義了平和學(xué)子必備的4大核心素養(yǎng)。從核心素養(yǎng)的界定與培養(yǎng)上來看，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)平和學(xué)校對于平和學(xué)子人格和品質(zhì)的塑造也是同樣重視的。換言之，除了高分的成績，優(yōu)秀的排名，平和學(xué)校還希望自己的學(xué)子有著正確的價值觀、人生觀，擁有崇高的品格、溫良的個性。

5種精神特質(zhì)

自由、自然、自省、自信、自主，即“五自”精神。

6大學(xué)習(xí)領(lǐng)域

作為支柱，撐起平和融合課程框架的，是頂天的“語言與文學(xué)”和立地的 “體育與健康”。人文社科模塊的“藝術(shù)與審美”和“社會與生活”，自然科學(xué)模塊“數(shù)學(xué)與邏輯”和“科學(xué)與技術(shù)”，分列左右，兩翼齊飛。

其實(shí)從六大學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以清楚地看出平和學(xué)校在助力平和學(xué)子全面發(fā)展作出的構(gòu)思與努力。對于任何一位同學(xué)來說，最基礎(chǔ)的語言學(xué)習(xí)和文化素養(yǎng)也是最重要的，此外，健康良好的體魄是任何成長和發(fā)展的先決條件，因此，平和學(xué)校對于語言、文化和健康的教育是最基本的。而且，從上圖中也不難看出，與平和學(xué)校的發(fā)展理念完全契合的是平和學(xué)校還針對平和學(xué)子人文素養(yǎng)以及科研能力做出了專門的培養(yǎng)。所以，這樣的課程設(shè)置可以幫助平和學(xué)子做到全面發(fā)展，做到?jīng)]有缺板，也沒有短板。

7條課程主線

中國傳統(tǒng)文化、跨文化理解、跨學(xué)科高階思維、社會情感學(xué)習(xí)、真實(shí)場景、設(shè)計思維、生涯規(guī)劃，平和融合課程通過這七條主線來落地實(shí)施。

8種基本能力

為了培養(yǎng)博雅的君子、包容的伙伴、思辨篤行的領(lǐng)袖，平和融合課程強(qiáng)調(diào)八種基本能力的培養(yǎng)。由知到行，從感知、思考到行動，學(xué)習(xí)力和審美力是文化基礎(chǔ)，思辨力、創(chuàng)新力和反思力是思考方式，合作力、溝通力和實(shí)踐力是行動實(shí)踐。

上海市民辦平和學(xué)校的課程傳承了華夏優(yōu)良傳統(tǒng)文化，汲取了國際教育的精華。課程包含了學(xué)生全面發(fā)展的不同需求，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所建樹的同時，也能夠樹立正確的人生價值觀，保持健康強(qiáng)壯的體魄，成為海納百川、博通古今，富有同理心和社會責(zé)任感的世界公民。讓學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)與熏陶中成長，取其精華；同時也要求平和學(xué)子能夠拓展國際視野，以包容、開放的態(tài)度去接受世界的“不同”。扎根中國傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)中華文化是平和人的初心，走向國際世界、把握未知未來是平和人前行的方向。