上海國(guó)際學(xué)校排名一覽表（上海光華學(xué)院劍橋國(guó)際中心的課程設(shè)置）
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時(shí)間：2024-10-12 16:45:51
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上海國(guó)際學(xué)校排名一覽表
上海國(guó)際學(xué)校排名一覽表：
4、上海平和雙語(yǔ)學(xué)校。
6、上海德威外籍人員子女學(xué)校（浦東）。
7、上海美國(guó)學(xué)校。
9、上海協(xié)和國(guó)際學(xué)校。
10、復(fù)旦附中WLSA國(guó)際課程班。
12、上海星河灣雙語(yǔ)學(xué)校。
13、上海協(xié)和雙語(yǔ)高級(jí)中學(xué)（古北）。
14、上海德威外籍人員子女學(xué)校（閔行）。
15、上實(shí)劍橋外國(guó)語(yǔ)中學(xué)。
下面介紹幾所學(xué)校：
1、上海市民辦包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校建于2007年，是由包氏家族，為紀(jì)念包玉剛先生對(duì)中國(guó)教育的無(wú)私奉獻(xiàn)以及在香港回歸過(guò)程中所起的重要作用，而捐資創(chuàng)建的一所私立雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校。上海市民辦包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校志在將世界先進(jìn)教育引介到中國(guó)，創(chuàng)辦一所世界級(jí)的優(yōu)秀學(xué)校。
2、上海中學(xué)創(chuàng)辦于1865年，學(xué)校占地340余畝，學(xué)校坐落在上海市西南角。1993年6月1日，經(jīng)上海市人民政府教衛(wèi)辦批準(zhǔn)，上海中學(xué)國(guó)際部正式成立。1995年，上海中學(xué)國(guó)際部加入IB國(guó)際文憑組織。
3、上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)創(chuàng)辦于1996年，2005年成為均瑤集團(tuán)旗下一員，是上海市最受歡迎的、辦學(xué)有特色的、學(xué)生氣質(zhì)好的中學(xué)之一。外語(yǔ)特色教學(xué)突出外語(yǔ)的工具性、人文性和交際功能。學(xué)校自編英語(yǔ)教學(xué)大綱，引進(jìn)原版教材，采用小班化教學(xué)，聘請(qǐng)優(yōu)秀外籍教師擔(dān)任口語(yǔ)教學(xué)，積極營(yíng)造外語(yǔ)氛圍。
4、上?；蒽`頓外籍人員子女學(xué)校是一所坐落于浦東前灘的全日制男女同校學(xué)校。學(xué)校自2014年8月開(kāi)始招收年齡為3至18歲的學(xué)生，現(xiàn)有1300余名在校生。
5、上海市民辦平和雙語(yǔ)學(xué)校（ShanghaiPingheBilingualSchool）是董事會(huì)授權(quán)下獨(dú)立經(jīng)濟(jì)核算、具有獨(dú)立法人資格的寄宿制學(xué)校。學(xué)校下設(shè)小學(xué)部（1—5年級(jí)）、初中部（6—9年級(jí)）、IB高中部（10—12年級(jí)），小學(xué)生一年級(jí)六歲入學(xué)。
以上內(nèi)容參考：
上海光華學(xué)院劍橋國(guó)際中心的課程設(shè)置
通識(shí)教學(xué)：高學(xué)歷，更要有“高能力”
張鐵光表示，劍橋國(guó)際A-level課程是全英語(yǔ)授課的，包括學(xué)生的所有教材都是英國(guó)原版教材，課堂上中外教都采用英語(yǔ)授課。但是通識(shí)教育教育作為學(xué)院的特殊課程設(shè)置，其設(shè)置目的不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，更重要的是學(xué)生素質(zhì)和人格的全面發(fā)展，包括學(xué)生人生的態(tài)度、思維模式、想象力等等。這些才是真正的素質(zhì)教育，是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度的一種教育理念。
確實(shí)，21世紀(jì)缺的絕對(duì)不是高學(xué)歷，而是具備“高能力”的真人才。教育是社會(huì)發(fā)展最堅(jiān)固、最根本的保障，卻也有可能成為最保守的勢(shì)力?！案叻值湍堋币讶怀蔀橹袊?guó)教育的緊箍咒。
“成績(jī)好確實(shí)是能說(shuō)明學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但卻不能說(shuō)明生存能力強(qiáng)，更不能說(shuō)明發(fā)展能力強(qiáng)?！弊鳛橹袊?guó)最早涉足國(guó)際教育領(lǐng)域的專(zhuān)家，張鐵光院長(zhǎng)有著完整而深刻的國(guó)際教育理念。他始終堅(jiān)信：教育是為了人更好的生存和發(fā)展服務(wù)的。如果接受教育出來(lái)后，還不如沒(méi)受過(guò)教育或者受過(guò)很少教育的人能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，那么這種教育就是沒(méi)有任何價(jià)值的。
創(chuàng)新的英語(yǔ)教學(xué)
英語(yǔ)教學(xué)對(duì)中國(guó)教育來(lái)說(shuō)，一直是個(gè)沉重的話題。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)存在著“耗時(shí)多，收效低”的問(wèn)題。雖然中國(guó)學(xué)生在閱讀能力，語(yǔ)法基礎(chǔ)方面表現(xiàn)出逐漸提高的趨勢(shì)，但在語(yǔ)言的基本聽(tīng)說(shuō)方面，卻存在著嚴(yán)重的“聾子英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。什么樣的教學(xué)模式才是最適合中國(guó)學(xué)生，又相對(duì)來(lái)說(shuō)是最有效的呢？
林柯老師是該中心的英語(yǔ)教師，她本人在高校從事過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)工作，有比較豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并參加過(guò)多個(gè)省級(jí)英語(yǔ)教學(xué)研究項(xiàng)目，發(fā)表論文，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)理論有廣泛的研究，從剛剛進(jìn)入中心，林柯老師就深刻感受到中心對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視，以及探索英語(yǔ)教學(xué)的決心。她與光華學(xué)院的其他教學(xué)專(zhuān)家一起，在總結(jié)了多年來(lái)國(guó)內(nèi)外A-LEVEL教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在英語(yǔ)教學(xué)方面做出了新的嘗試。
首先，課程設(shè)置。光華中心每周英語(yǔ)課時(shí)是普通中國(guó)高中的2到3倍，也是中心所有課程中課時(shí)量最大的。同時(shí)， 根據(jù)英語(yǔ)的四項(xiàng)基本技能的要求，中心開(kāi)設(shè)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四門(mén)英語(yǔ)課程，這樣就從課時(shí)上對(duì)聽(tīng)和說(shuō)這兩項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練給予了保障。其中，針對(duì)中國(guó)學(xué)生口語(yǔ)相對(duì)較弱的情況，在教學(xué)中加大了口語(yǔ)課的課時(shí)，且教學(xué)中采取的是5人一班的小班教學(xué)，分別由兩位外教負(fù)責(zé)，一位中方教師輔助。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，口語(yǔ)課教學(xué)獲得了很好的效果。一些開(kāi)始不愿開(kāi)口的學(xué)生，在課堂寬松自然地口語(yǔ)環(huán)境中，在老師的鼓勵(lì)下，逐漸開(kāi)始愿意用英語(yǔ)交流。聽(tīng)力課程由課上教學(xué)與課下作業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行。課堂上，老師選取最新的，地道的英語(yǔ)材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精聽(tīng)的訓(xùn)練。課下，每周，教師會(huì)給學(xué)生大約5到10分鐘的聽(tīng)力材料，這樣的課上課下相結(jié)合的教學(xué)聽(tīng)力教學(xué)模式，在聽(tīng)力的提高方面，做到了量的保障。
其次,小班授課。不僅是口語(yǔ)教學(xué)，中心其它課程也都是在20人左右的小班進(jìn)行的。這就保障了老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都非常了解，在教學(xué)方面盡量照顧到絕大多數(shù)學(xué)生先前知識(shí)水平，使得課堂教學(xué)更加有效。
再次,英語(yǔ)教學(xué)理念及模式的改變。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師始終堅(jiān)持提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的原則。在精讀課程中，英語(yǔ)教學(xué)不再以過(guò)去傳授語(yǔ)法知識(shí)為主，而是在教學(xué)過(guò)程中，淡化語(yǔ)法，加強(qiáng)詞匯，以一個(gè)話題為中心，擴(kuò)展學(xué)生與話題相關(guān)的詞匯。這些詞匯在聽(tīng)力，口語(yǔ)課上反復(fù)出現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握。同時(shí)，開(kāi)設(shè)了泛讀課程，以提高閱讀速度，捕捉有用信息，理解文章大意為目的。課堂上，教師不再主要充當(dāng)知識(shí)傳授者的角色，而更多是引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的地道的語(yǔ)言材料，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律的過(guò)程。寫(xiě)作課上，教師不再是只重視寫(xiě)作的結(jié)果，而是更加重視寫(xiě)作的過(guò)程，課堂上，和學(xué)生一起分析范文，從模仿寫(xiě)作開(kāi)始。
最后，學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。由于學(xué)生初中的英語(yǔ)教學(xué)條件差別很大，學(xué)生在來(lái)到這里學(xué)習(xí)以后也表現(xiàn)出英語(yǔ)能力的差異性。學(xué)院在日常的教學(xué)中充分考慮到這一點(diǎn)，在周五下午進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而且日常教學(xué)中也充分體現(xiàn)了靈活性。對(duì)相對(duì)較弱的學(xué)生每周又多安排三節(jié)英語(yǔ)課程的輔導(dǎo)。做到了一對(duì)二，一對(duì)三的輔導(dǎo)。通過(guò)這樣個(gè)別輔導(dǎo)，老師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別解決，更好做到“對(duì)癥下藥”。
上?？诒詈玫膰?guó)際學(xué)校
上海是中國(guó)最發(fā)達(dá)、最國(guó)際化的城市之一，在這里有許多著名的國(guó)際學(xué)校，包括國(guó)際小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)。因此，排名也比較復(fù)雜而且因人而異，根據(jù)2021年的相關(guān)數(shù)據(jù)，今天就介紹一下排名靠前的三所上海國(guó)際學(xué)校排名。
上海美國(guó)學(xué)校（SAS）作為上海外籍人員子女學(xué)校中的頭塊招牌，是全中國(guó)最大的也是全亞洲最具聲望的的國(guó)際學(xué)校之一，是上海歷史最悠久的國(guó)際學(xué)校。
上海新加坡外籍人員子女學(xué)校，為上海外籍家庭兩歲至18歲的孩子提供幼兒園至12年級(jí)的一貫制課程。SSIS的學(xué)術(shù)課程采用全球公認(rèn)的國(guó)際課程，包括新加坡課程，劍橋國(guó)際課程及國(guó)際文憑課程。構(gòu)建高校的雙語(yǔ)教育模式，SSIS致力于在充滿關(guān)愛(ài)的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生成為聰慧，自信，獨(dú)立和全面發(fā)展的世界公民
上海英國(guó)外籍人員子女學(xué)校是一所開(kāi)辦于2002年的國(guó)際學(xué)校，同時(shí)也是上海資歷最長(zhǎng)的國(guó)際學(xué)校之一，上海英國(guó)學(xué)校在浦東，浦西各有一個(gè)校區(qū)，上海英國(guó)學(xué)校浦東區(qū)的學(xué)子完全按照英國(guó)本國(guó)的教學(xué)體制。(一年級(jí)入學(xué)，13年級(jí)畢業(yè))學(xué)生將在十年級(jí)及十一年級(jí)間學(xué)習(xí)并參加IGCSE考試，除此之外，浦東及浦西校區(qū)都為12年級(jí)及十三年級(jí)的學(xué)生提供IB課程的教學(xué)及考試。
總之，每個(gè)家庭的需要和孩子的情況都是不同的，選擇上海的國(guó)際學(xué)校應(yīng)該以符合個(gè)人的需求為主，結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行選擇。
以上就是國(guó)際學(xué)校為大家?guī)?lái)的上海國(guó)際學(xué)校排名一覽表（上海光華學(xué)院劍橋國(guó)際中心的課程設(shè)置），希望能幫助到大家！免責(zé)聲明：文章內(nèi)容來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系刪除。
