北京耀華國際教育學(xué)校

所在地區(qū)：北京 大興區(qū)學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費：22.80~27.20萬招生階段：高中 初中 小學(xué) 幼兒園

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　　當(dāng)香檳色的幕布拉開，第一個音符響起，音樂劇《怪醫(yī)杜立德》在北京耀華國際教育學(xué)校禮堂開演了。

　　身著黑西裝、頭戴高禮帽的七年級女生Zoey落落大方地出現(xiàn)在舞臺正中央，她身邊是穿著紫色長裙的同班同學(xué)Cici和一身歐洲貴族小姐裝束的Emma，五年級的Sherry則扮成了一只揮舞著翅膀的藍(lán)色大鸚鵡模樣。

　　在兩個多小時的全英文演出中，演員們從英倫小鎮(zhèn)街道來到風(fēng)暴席卷的海面，又從法庭場景走向?qū)庫o的小島。小鎮(zhèn)居民、海盜、馬戲團(tuán)成員，以及慢跑的羚羊、會跳舞的雙頭馬、悠閑的長頸鹿等角色悉數(shù)登場。

　　不同于以往以班級為單位進(jìn)行表演的圣誕和春節(jié)音樂會，《怪醫(yī)杜立德》是北京耀華舉辦過的最大規(guī)模的戲劇演出，中小學(xué)部的每一名學(xué)生都參與其中。演出面向?qū)W生家長，門票60元一張，收入將全部捐贈給耀華國際教育機構(gòu)“希望種子”慈善項目。為了5月16日和17日的兩場表演，全校師生進(jìn)行了跨越數(shù)月的準(zhǔn)備。

　　這部音樂劇講述了維多利亞時代英國一位小鎮(zhèn)醫(yī)生的冒險經(jīng)歷，他利用自己的特殊天賦學(xué)會與動物交談，了解更多有關(guān)世界的知識，然后與人類和動物朋友們開啟了一場奇妙的人生探險。

　　同樣地，通過參與這次音樂劇的制作，北京耀華的學(xué)生們也經(jīng)歷了一段收獲蛻變的特別旅程。

　　“團(tuán)魂炸裂”

　　Zoey接到了一項艱巨的任務(wù)——她通過試鏡從全校學(xué)生中脫穎而出，獲得了飾演主角杜立德醫(yī)生的機會。這意味著，全場80%都有她的戲份，她需要掌握大量的臺詞和唱段，難上加難的是，整場演出都以英文進(jìn)行。

　　全英文的難題出自外方校長Paul，作為總導(dǎo)演，他親自挑選了這個劇本，并從百老匯購買了排演版權(quán)。在他的理念里，戲劇表演可以被納為英語課程教學(xué)的一部分。

　　“傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式是老師在黑板上寫東西，孩子們把它們抄寫下來然后背誦，但我不認(rèn)為那樣是成功的，”Paul解釋，“學(xué)生們需要能夠運用英語進(jìn)行對話交流，所以我們更多地強調(diào)聽和說，書寫可以在之后進(jìn)行。”

　　Zoey和其他四名主要演員從一月份就開始利用午休時間到老師辦公室讀臺詞。到演出前夕，95頁厚的劇本已經(jīng)被她用熒光筆標(biāo)記得密密麻麻，書頁因為太多次翻弄而變得破舊，在書脊上貼了膠布才不至于散架。

　　他們的努力成果讓老師們“難以置信”。英語兼戲劇老師Kaasa感慨：“我真的很驚訝，因為他們學(xué)會了所有的對話和歌曲，而且他們能夠表現(xiàn)出情感，用非母語做到這一點是很難的。”

　　Kaasa在這次音樂劇的排練中主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)五名主演，她在表演方面給了演員們極大的自主性，與他們平等溝通。“我并不喜歡說‘這個角色必須這樣’”，Kaasa介紹，“我設(shè)計了一些動作，但大部分是引導(dǎo)學(xué)生們自己去弄清楚他們想如何呈現(xiàn)角色?！?/p>

　　在劇中飾演反派角色的Alan每天晚上都會琢磨動作的編排。他的臺詞偏少，Kaasa有時只給他安排好位置，其余就交給他自由發(fā)揮。他常常在腦子里把場景過上幾遍，仔細(xì)體會角色的情緒，然后進(jìn)行修改。讓他頗為滿意的是，他將一場戲中憤怒的情緒按照自己的表現(xiàn)習(xí)慣改成了“冷靜而危險”，得到了老師的肯定。

　　除了臺詞表演，歌唱和舞蹈也是音樂劇中的重要組成部分。演員們的基礎(chǔ)和背景并不相同，在排練中自發(fā)地開始互幫互助。話劇經(jīng)驗豐富的Zoey會與大家分享背記臺詞和應(yīng)對臨場忘詞錯詞的技巧，口語極好的Emma會幫助同伴糾正語音語調(diào)。擅長芭蕾的Cici在唱歌方面經(jīng)驗較少，老師給她一對一地“摳”，其他同學(xué)也陪她練習(xí)，教她如何“用氣唱歌”，讓她用一周的時間拿下了第一幕里難度很大的獨唱片段。

　　“舞臺劇是一個團(tuán)體的工作，不是一個人做好就可以了的。”Zoey非?？粗剡@次的團(tuán)隊合作?！澳阒蓝贪逍?yīng)嗎？”自稱“萬能龍?zhí)住钡腁lan補充，“短板決定著我們這個表演的整體水平，所以要互相去彌補短處?！?/p>

　　到排練后期，他們愈發(fā)能體會到團(tuán)隊的感覺，“看他們氣勢足，我也氣勢足?！睙o論是跟對手演員搭戲互相接詞接得特別好的時候，還是分聲部演唱呈現(xiàn)出豐富立體的歌聲，亦或者當(dāng)大家隨著變幻的燈光和充滿節(jié)奏感的音樂一起舞蹈，他們越來越能感受到“團(tuán)魂炸裂”，所有人在舞臺上互相配合，互相成就。

　　“Not the best, but their best"

　　當(dāng)Alan飾演的Bellowes將軍走進(jìn)杜立德醫(yī)生的診所，他往長椅上一坐，立馬就痛苦地大叫一聲跳了起來。趴在椅子上的小演員回頭，向觀眾展示他布滿“尖刺”的頭套，原來Bellowes坐到了一只刺猬。

　　在五名主演之外，動物、馬戲團(tuán)成員、小鎮(zhèn)居民和海盜們也是《怪醫(yī)杜立德》的重要組成部分。

　　看到戴著色彩斑斕的假發(fā)扮成小丑的兒子出場時，二年級男生寶毅的媽媽抑制不住激動的心情。雖然站在舞臺最邊上不明顯的位置，這位小演員積極投入，張嘴唱歌，忘動作時就跟著旁邊的小朋友做。

　　在媽媽的眼里，寶毅的進(jìn)步非常明顯。他曾在幼兒園演出時全程置身事外，現(xiàn)在已經(jīng)“又伸胳膊又蹲地，還能跟上節(jié)奏”。

　　事實上，讓每一個孩子都參與和享受這部音樂劇，正是校長Paul舉辦這次活動的目標(biāo)之一。

　　“我們學(xué)校有一些很棒的‘藝術(shù)家’，但是這部音樂劇不是僅僅圍繞他們的。每個孩子都有出色的地方，他們可能不是最好的，但那是最好的他們。”

　　他希望向父母傳達(dá)這樣的信息：不是每個孩子都會進(jìn)哈佛或牛津，重要的是他們盡力而為，發(fā)揮潛力。無論是學(xué)業(yè)還是其他方面，最值得看重的是成長與進(jìn)步，而不僅僅是分?jǐn)?shù)。

　　雖然還不能像高年級學(xué)生那樣在劇中挑大梁，低年級同學(xué)的表現(xiàn)已經(jīng)讓老師們非常驚喜。

　　聲樂老師Rebecca介紹，全劇一共12首歌，四年級以下的學(xué)生要承擔(dān)四五首，其中最長的一首譜子長達(dá)七八頁，歌詞也比較復(fù)雜。孩子們絲毫沒有退縮，用兩節(jié)課的時間背下了她預(yù)期用一周教完的內(nèi)容。Lirissa老師買的各式各樣的演出服裝也引發(fā)了小朋友們更多的熱情和興趣。

　　玩得開心是Kate老師對低年級孩子們最大的期待。她不會阻止他們在唱歌時加上快樂的呼喊，希望他們可以享受這個過程。她還注意到，有一個平時在課堂上很難集中注意力的同學(xué)，在舞臺上可以認(rèn)真地唱歌跳舞，這啟發(fā)她今后以不同于課堂的形式來對他進(jìn)行接觸和引導(dǎo)。

　　“要了解孩子們到底經(jīng)歷了什么”

　　首場開演前一個小時，為了紓解緊張，Emma對自己大喊：“觀眾都是大白菜！”作為主角，Zoey也給自己背上了一定的壓力。“畢竟學(xué)校對這一次演出很重視，家長也都買票來幫我們捧場，我就非常希望我們能夠演好?！?/p>

　　平日里師長的付出都被她看在眼里。校長腿部受傷綁著護(hù)具依然堅持帶領(lǐng)大家排練，在家練習(xí)時爸爸媽媽也會對她進(jìn)行指導(dǎo)，老師們總是貼心地幫助大家放松減壓、在她取得進(jìn)步時送上最由衷的祝賀?！疤貏e感謝校長給我們這個發(fā)光的機會。我希望我的表現(xiàn)能讓校長、老師和爸媽為我驕傲，讓我們校長覺得他值得這么做?！?/p>

　　而在校長Paul的心里，在正式演出開始之前，這部音樂劇就已經(jīng)成功了。

　　“我并不擔(dān)心演出的效果，甚至不太在乎?！彼f，“當(dāng)然，我希望家長們喜歡這個演出呈現(xiàn)，但是更重要的是這個過程。家長們其實更應(yīng)該了解孩子們經(jīng)歷了什么。他們參加排練的態(tài)度、為這部劇所做的努力和得到的進(jìn)步都給我留下了深刻的印象。”

　　幾周前，七年級的學(xué)生前往澳大利亞游學(xué)，在景區(qū)等車的時候，幾名主演自發(fā)地唱起了劇中的歌曲。隨行老師發(fā)回了這段視頻，讓校長非常感動?！八麄兛梢宰鋈魏问虑椋撬麄兿矚g它。”

　　“我曾經(jīng)聽過一句話，如果孩子們早上沖進(jìn)學(xué)校上學(xué)的速度跟他們下午放學(xué)時一樣快，那么你就做對了。看到他們很開心，愿意參與到這個活動中來，我認(rèn)為這真的很好，對他們的學(xué)習(xí)也有幫助。”

　　在Kaasa老師的觀察里，學(xué)生們獲得了許多課堂之外的成長。相比在她的英語課上的專注和嚴(yán)肅，大家在排練中更加自信了，也愿意嘗試新的想法。同時他們也學(xué)會了協(xié)同工作，每個人為著同一個目標(biāo)盡力而為。

　　“通過戲劇藝術(shù)可以積累很多生活中需要的技能，”Kaasa說，“比如在公眾面前講話的信心和勇氣，比如創(chuàng)造力，思考不同的方法來處理事情，他們可以將這些技能應(yīng)用到你生活的任何部分。”

　　學(xué)校計劃在明年進(jìn)行更多的戲劇制作，為孩子們創(chuàng)造更多表達(dá)自我的機會。

　　第二場演出在17號下午進(jìn)行，禮堂300個位置幾乎被搶購一空。演出不是完美的，不聽使喚的燈光提前暗了，有人在音樂開始時打錯了節(jié)拍，但是那些插曲毫不影響觀眾們被全場充滿力量的歌舞、松弛自如的表演和認(rèn)真投入的感情所打動。

　　當(dāng)全體演員謝幕，觀眾席爆發(fā)出熱烈的掌聲和歡呼。爸爸媽媽們迎向孩子，告訴他們自己“特別震撼、欣慰和自豪”。