南京漢開書院

所在地區(qū)：江蘇 南京市學(xué)校性質(zhì)：公立學(xué)校

學(xué)費：暫無信息招生階段：高中 初中 小學(xué)

查看學(xué)校

　　眾所周知，只有依據(jù)可靠的信息，教師才可能作出最佳決策，幫助提高學(xué)生成績。而基線測評就可以幫助南京漢開書院了解學(xué)生需求，評估每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個人潛能，還可以衡量學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)進步產(chǎn)生的影響。

? ? CEM（Centre for Evaluation & Monitoring）?源于1980年代，近40年歷史。是規(guī)模最大、歷史最悠久的測評研究機構(gòu)之一，為各年齡段兒童提供形成性測評。全球超過70個國家/地區(qū)的學(xué)校和教育專業(yè)人士使用。于2019年6月加入劍橋家族。

　　借助由CEM打造的標(biāo)準(zhǔn)化、優(yōu)質(zhì)的基線測評，可以了解學(xué)生的知識、能力水平以及學(xué)習(xí)態(tài)度，還能依據(jù)最可靠的數(shù)據(jù)，制定出切實可行又能調(diào)動學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步情況。

　　這些測評具有多重價值，它們不僅能讓學(xué)校了解學(xué)生的基礎(chǔ)如何，還能預(yù)測他們未來的學(xué)習(xí)情況，有助于學(xué)校調(diào)整規(guī)劃以及教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，以最佳方式分配資源，并跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

　　CEM基線測評特點

　　o 非分科測試

　　o 診斷性

　　o 低利害

　　o 預(yù)測考試成績

　　o 自適應(yīng)、量身定制、客觀

　　CEM測評內(nèi)容包含詞匯能力、數(shù)學(xué)能力、非語言能力、技能等。

　　CEM基線測評結(jié)果包含

　　o 單個學(xué)生的測試成績

　　o 學(xué)生之間測試成績的比較

　　CEM基線測評用于預(yù)測成績

　　o MidYIS初中測評&Yellis高中基礎(chǔ)測評預(yù)測IGCSE成績，Alis/CEM IBE高階測評預(yù)測A Level/IB成績

　　o 展示學(xué)生可能取得的考試成績

　　o 展示學(xué)生在不同科目中取得不同成績的概率

　　o 幫助制定現(xiàn)實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　教師可以參考基線測評數(shù)據(jù)來調(diào)整教學(xué)計劃，并制定一系列教學(xué)策略，例如，如何將學(xué)生劃分為各個小組、如何安排座位，以及如何設(shè)計教學(xué)和學(xué)習(xí)活動。基線測評數(shù)據(jù)可以幫助老師更加高效地集中精力和資源，確保學(xué)生得到支持，讓其潛力得到充分的激發(fā)，還能有效開展差異化教學(xué)，因材施教，讓所有學(xué)生都能快速進步。

　　CEM基線測評提供增值報告

　　o 展示學(xué)生從基線分?jǐn)?shù)到IGCSE或A Level/IB成績的進步

　　o 預(yù)測成績與實際考試成績的對比

　　o 學(xué)科和學(xué)生水平的現(xiàn)實反映

　　一旦定位了學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，老師就能知道學(xué)生應(yīng)該取得多大的進步，才能達到其學(xué)習(xí)目標(biāo)。準(zhǔn)確的基線數(shù)據(jù)可以讓學(xué)校為整個班級、水平不同的各組學(xué)生或者個別學(xué)生設(shè)定適當(dāng)且具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。