今天GJXX小編搜羅了東莞市翰林實驗學校國際部英語課改變經典故事的時空定位，生成新的認知角度希望給擇校的家長們提供參考。

　　本單元主題為“探索”，整個單元涵蓋中西方文學，包含的文學作品有《西游記》、《金銀島》等。 　　重大概念：觀點 　　相關概念：功能 　　探究說明：改變故事的時空定位能夠生成新的認知角度 　　探究，正在發(fā)生...... 　　文學作品是對現(xiàn)實生活的間接反映，豐富的情節(jié)和趣味能激發(fā)學生想象的興趣和探究的欲望。在這個單元中，學生需要通過閱讀，根據(jù)文本中特定的時空定位，分析出作者的觀點，并結合自己所處的時空，形成自己的觀點，繼而改寫故事。通過探究，學生能夠理解時空定位對觀點轉變產生的影響。 　　為了促成學生對概念的理解并最終達成學習目標，東莞翰林實驗學校國際部老師首先帶著同學們通過好故事“六個要素”（時空定位、人物角色、開頭、沖突、解決、結尾）的框架圖回顧了經典故事《愚公移山》。 　　緊接著，老師引導學生使用思維工具——“5WHYS”（5個為什么）這一鏈條式的提問，思考故事的情節(jié)設計。同學們結合“六要素”和“5WHYS”，分析出文本中特定的時空定位里，作者想表達的觀點。 　　隨后，同學們使用相同的思維工具——“六要素”和"5WHYS"，分析更多經典故事，并多次進行體驗練習。在與伙伴交流分享，輸出知識的過程中，同學們逐步熟練掌握思維工具的運用方式，為知識的遷移—— 　　最后，同學們需要合作完成一個總結性評估任務。在完成任務的過程中，同學們通過多次的小組合作互動，碰撞思維花火，交換信息，互相反饋學習進步。同學們也巧妙利用“六要素”和"5WHYS"分析了《白雪公主》《灰姑娘》《睡美人》等名篇，并根據(jù)自己所處的時空，將其進行二次創(chuàng)作改編，成為“名著新番”。 　　在這個過程中，學生也產生了很多新的想法。例如：學生James認為，如果故事《小紅帽》發(fā)生在今天，小紅帽不需要親自去看望奶奶，她可以用美團跑腿讓人把食物和藥品送到奶奶家，但需要思考的問題是如何讓其他角色——狼、樵夫等通過新的情節(jié)出現(xiàn)在故事中。這個想法激發(fā)了同學們的思考，讓同學們想從原著故事中進行更深入地挖掘。老師也鼓勵同學們進行批判性思考和創(chuàng)造性思考，結合現(xiàn)代生活情境，多個角度改編故事，形成新的觀點。 　　不少小組在課堂上便合作完成了英語故事的改編。在現(xiàn)代的時空定位中，白雪公主發(fā)現(xiàn)自己吃了毒蘋果有中毒反應后，立刻撥打了120自救；小公主請消防員幫忙撿金球時發(fā)現(xiàn)了深潭里的青蛙王子......;同樣的角色，不同的際遇。情節(jié)既引人捧腹又合情合理。每個故事無不體現(xiàn)了同學們的深層思考以及對生活的細致觀察。這樣一節(jié)別樣的MYP英語課，同學們都表示很有趣有味有收獲。 　　每個孩子都值得適合的教育。構建具有能動性的支持型學習社區(qū)，引領學生成長為既積極進取又富有同情心的終身學習者，未來學部初中IB特色班一直在努力！We are making here a better place! 　　更多東莞地區(qū)國際學校招生資訊，可以到本網站查看！