本文目錄一覽：

• 1、安徽美佛兒國(guó)際學(xué)校的辦學(xué)特色
• 2、2014高中課程
• 3、池州市高中排名一覽表

安徽美佛兒國(guó)際學(xué)校的辦學(xué)特色

2006年，為進(jìn)一步提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，安徽美佛兒國(guó)際學(xué)校董事會(huì)提出 “走向名校”的發(fā)展戰(zhàn)略。這表明，美佛兒正從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提升，世紀(jì)新跨越從此起步。 2005年4月，在杭州舉行的第三屆中國(guó)民辦教育高峰論壇會(huì)議上，林述光先生一段講話震驚四座，“民辦教育促進(jìn)法的出臺(tái)，標(biāo)志著中國(guó)民辦教育發(fā)展的無(wú)政府主義時(shí)代的結(jié)束，一個(gè)法制與規(guī)范的民辦教育時(shí)代即將開(kāi)始。從解讀的角度來(lái)看待立法，說(shuō)明了國(guó)家和政府對(duì)民辦教育開(kāi)始進(jìn)行宏觀政策調(diào)控，在提高辦學(xué)門檻，規(guī)范辦學(xué)行為的同時(shí)，也在為民辦教育行業(yè)投資過(guò)熱的行為降溫。民辦教育的冬天要來(lái)了，各個(gè)民辦學(xué)校要勒緊褲腰帶，準(zhǔn)備過(guò)冬?！边@個(gè)論斷在與會(huì)者中引起了強(qiáng)烈的反響。 兩個(gè)月后，美佛兒登陸安徽，在皖北重鎮(zhèn)蚌埠投資5000萬(wàn)創(chuàng)建了安徽美佛兒國(guó)際學(xué)校。后來(lái)有記者非常疑惑地采訪林述光先生，“您為什么一方面論斷民辦教育的冬天來(lái)了，一方面還要高調(diào)展開(kāi)教育投資行為呢？”林述光說(shuō)：“對(duì)于不良資本來(lái)說(shuō)，民辦教育的冬天的確來(lái)了?，F(xiàn)在投資的門檻雖然高了，但競(jìng)爭(zhēng)者少了，只要誠(chéng)信辦學(xué)，這也是一種機(jī)會(huì)?！痹掚m然這樣說(shuō)，但人們還是和記者一樣，普遍在懷疑中觀察著美佛兒的發(fā)展。
● 萬(wàn)金立信
2005年9月，在安徽美佛兒創(chuàng)立的開(kāi)學(xué)典禮上，林述光先生在會(huì)上激情澎湃地說(shuō)：“對(duì)人以誠(chéng)心，人不欺我；對(duì)事以誠(chéng)信，事無(wú)不成。古有商鞅徙木立信，今天，我們美佛兒就準(zhǔn)備用萬(wàn)金立信?！彪S后，林述光先生當(dāng)場(chǎng)宣布了當(dāng)年20萬(wàn)元獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃，以激勵(lì)全體師生艱苦創(chuàng)業(yè)，奮勇拼搏，用優(yōu)異成績(jī)樹(shù)立美佛兒教育的優(yōu)質(zhì)品牌形象。 2006年高考，美佛兒學(xué)校23名首屆高三復(fù)讀生以100%本科達(dá)線率的優(yōu)異成績(jī)向社會(huì)交上一份滿意的答卷。學(xué)校舉行了隆重的頒獎(jiǎng)典禮，對(duì)優(yōu)秀師生進(jìn)行了重獎(jiǎng)，兌現(xiàn)了董事會(huì)在建校之初的承諾。
● 打造誠(chéng)信
上世紀(jì)90年代，隨著地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，安徽人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求開(kāi)始變得迫切，一些民辦學(xué)校得到迅速發(fā)展，同時(shí)也暴露出一些誠(chéng)信問(wèn)題，人們談起民辦學(xué)校只有懷疑與批判。在這樣的一個(gè)市場(chǎng)上創(chuàng)建民辦教育品牌，很多人都為美佛兒的創(chuàng)業(yè)者們捏了一把汗。就在種種懷疑中，美佛兒做了四件事：第一，創(chuàng)建誠(chéng)信體系，向社會(huì)公開(kāi)美佛兒學(xué)校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；第二，作出質(zhì)量承諾，接受質(zhì)量監(jiān)督；第三，學(xué)校教學(xué)和管理，對(duì)家長(zhǎng)全天候開(kāi)放，歡迎家長(zhǎng)隨時(shí)來(lái)校聽(tīng)課或參觀；第四，實(shí)行家訪制度，招生主任每學(xué)期必須對(duì)所在片區(qū)學(xué)生進(jìn)行家訪，學(xué)生的成績(jī)和在校表現(xiàn)及時(shí)通報(bào)學(xué)生家長(zhǎng)。這四件事情的實(shí)施使美佛兒贏得了家長(zhǎng)的信任，學(xué)生的信賴，社會(huì)的認(rèn)可。 社會(huì)的認(rèn)可為美佛兒的發(fā)展提供了無(wú)窮動(dòng)力。2006年，北京師范大學(xué)國(guó)際藝術(shù)交流中心校本培訓(xùn)基地落地美佛兒。同年，美佛兒通過(guò)中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)考察并驗(yàn)收，獲得《全國(guó)民辦學(xué)校“守誠(chéng)信@重教學(xué)質(zhì)量”雙保障示范單位》證書。2009年11月，安徽美佛兒國(guó)際學(xué)校在中國(guó)文化藝術(shù)發(fā)展促進(jìn)會(huì)、亞太經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)社、影響人物雜志社、世界華人當(dāng)代企業(yè)家協(xié)會(huì)等多家單位組織的“中國(guó)時(shí)代新聞人物”評(píng)選活動(dòng)中，榮獲“影響中國(guó)●第九屆中國(guó)時(shí)代優(yōu)秀誠(chéng)信示范單位”稱號(hào)。 “致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。安徽美佛兒認(rèn)為，要培養(yǎng)具有“世界眼光，中國(guó)靈魂”的后代，就必須在堅(jiān)持傳承民族文化的同時(shí)兼顧教育國(guó)際化，唯有如此才能使教育呈現(xiàn)最完美的狀態(tài)。
● 加強(qiáng)中外合作交流
安徽美佛兒創(chuàng)立之初就與澳大利亞、加拿等多國(guó)學(xué)校建立起交流機(jī)制，今天的美佛兒在“走向名校，世界一流，國(guó)際知名”的辦學(xué)目標(biāo)激勵(lì)下，逐漸成為安徽教育對(duì)外開(kāi)放的窗口學(xué)校，積極廣泛地參與國(guó)際交流活動(dòng)。多年來(lái)，學(xué)校通過(guò)探尋中外合作交流形式，為更多的教師和學(xué)生出國(guó)留學(xué)或進(jìn)行學(xué)業(yè)交流搭建平臺(tái)。2006年以來(lái)，學(xué)校先后派出36名教師前往美國(guó)、澳大利亞、加拿大等國(guó)訪問(wèn)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念。2007年起學(xué)校與澳大利亞墨爾本科菲爾德中學(xué)建立姊妹學(xué)校關(guān)系，每年互派30名學(xué)生入住澳大利亞學(xué)生家庭，體驗(yàn)澳大利亞學(xué)生課堂。2008年起學(xué)校與安徽省教育廳國(guó)際教育交流協(xié)會(huì)合作了中澳交換生計(jì)劃，讓高中學(xué)生有一年的時(shí)間到澳大利亞的高中學(xué)習(xí)，截至2009年學(xué)校已有15人次參加該計(jì)劃。2009年與加拿大卑詩(shī)中學(xué)建立學(xué)業(yè)交流，每年互派25名學(xué)生交換學(xué)習(xí)。通過(guò)搭建交流平臺(tái)最大限度地創(chuàng)造條件讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就有一定時(shí)間到國(guó)外學(xué)習(xí)、生活。
● 向國(guó)際化不斷邁進(jìn)
任何學(xué)校的發(fā)展都必須擺正一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校如何定位？美佛兒人也同樣在思索。美佛兒人在學(xué)校辦學(xué)理念和行為的整體框架中，對(duì)教育國(guó)際化問(wèn)題加以定位，針對(duì)學(xué)校的辦學(xué)定位制定了切實(shí)可行的國(guó)際化走向。安徽美佛兒組建國(guó)際教育中心，整合教育國(guó)際化資源，完善實(shí)施系統(tǒng)，將各項(xiàng)內(nèi)容劃分為具體的項(xiàng)目，實(shí)行項(xiàng)目管理。學(xué)校將組建專兼職相結(jié)合的管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)國(guó)際教育中心的整體規(guī)劃，合作辦學(xué)的教學(xué)管理，國(guó)際課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，師資隊(duì)伍建設(shè)，國(guó)際交流活動(dòng)的策劃、組織與管理，尋求國(guó)際教育資源的支撐，聯(lián)系姊妹學(xué)校，以及跨國(guó)遠(yuǎn)程交流活動(dòng)的信息技術(shù)支持和資源信息化建設(shè)。 為提高課程建設(shè)的國(guó)際化水準(zhǔn)，安徽美佛兒重點(diǎn)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科課程建設(shè)。為在小學(xué)一年級(jí)普及英語(yǔ)口語(yǔ)，實(shí)行小班化教學(xué)，每班人數(shù)嚴(yán)格控制在35人以內(nèi)，倡導(dǎo)任務(wù)教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)。中學(xué)新課程突出了多樣性、開(kāi)放性和選擇性，通過(guò)自主開(kāi)發(fā)校本課程。 為提升師資隊(duì)伍建設(shè)的國(guó)際化水平，安徽美佛兒將加大外籍教師引進(jìn)力度，增加英語(yǔ)外籍教師的數(shù)量；要求英語(yǔ)教師不僅具備本學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，而且具有跨國(guó)交流與理解的能力和科學(xué)人文知識(shí)素養(yǎng)，能勝任雙語(yǔ)教學(xué)；要引進(jìn)小語(yǔ)種教師，著重引進(jìn)和培訓(xùn)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科類教師。還要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)給教師出國(guó)培訓(xùn)，要通過(guò)遠(yuǎn)程教育的方式組織教師參與跨國(guó)交流與培訓(xùn)。 學(xué)校教育國(guó)際化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不可一蹴而就。美佛兒人采取“總體規(guī)劃，分步實(shí)施，整體提高”的策略，力爭(zhēng)利用五年時(shí)間，在課程建設(shè)、師資建設(shè)、學(xué)生交流活動(dòng)等方面完全實(shí)現(xiàn)國(guó)際化。 林述光先生曾如是闡釋競(jìng)爭(zhēng)，“競(jìng)爭(zhēng)不是爭(zhēng)奪第一的競(jìng)爭(zhēng)，而是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)變得與眾不同，變得更獨(dú)特”。學(xué)校地位的競(jìng)爭(zhēng)包括學(xué)校硬件設(shè)施、學(xué)校學(xué)術(shù)地位、教學(xué)質(zhì)量、市場(chǎng)占有份額、聲譽(yù)等各方面的競(jìng)爭(zhēng)。地位競(jìng)爭(zhēng)的背后是質(zhì)量、實(shí)力、效益的競(jìng)爭(zhēng)，是學(xué)校綜合能力的最高體現(xiàn)。 在談到人才的培養(yǎng)上，校長(zhǎng)劉天華更是語(yǔ)出驚人：“獅子必須跑得比羚羊快，否則只有餓死；羚羊必須跑得比獅子快，否則，只有被獅子吃掉。自然界就是靠競(jìng)爭(zhēng)法則來(lái)激發(fā)物種潛能。人也一樣，生于憂患，死于安樂(lè)。學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才最好的辦法就是創(chuàng)造各種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，把人競(jìng)爭(zhēng)出來(lái)?！睆?007年起，安徽美佛兒開(kāi)始每周校園行政之星評(píng)比，評(píng)比的內(nèi)容就是干部在一周內(nèi)做的工作，誰(shuí)工作做得好，并且最出色，誰(shuí)就會(huì)在每周行政例會(huì)上受到表?yè)P(yáng)，并且會(huì)坐一次校園之星的榮譽(yù)座，上一次校園之星光榮榜。學(xué)期結(jié)束時(shí)，以校園之星評(píng)比的次數(shù)來(lái)判定干部的優(yōu)劣。就這樣一個(gè)公開(kāi)公平的競(jìng)爭(zhēng)舉措，徹底改變了干部的觀念，不僅人人認(rèn)真做事，并且個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)?；ㄓ星ё税賾B(tài)，人有個(gè)性萬(wàn)種。學(xué)校不是工廠，不能復(fù)制出統(tǒng)一的產(chǎn)品。而應(yīng)該開(kāi)展積極的競(jìng)爭(zhēng)，搭建各種競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，把人才在各種機(jī)會(huì)中練出來(lái)。 根據(jù)這樣的一種人才戰(zhàn)略，學(xué)校圍繞著教育和教學(xué)兩大主線，進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，并展開(kāi)了一系列的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)：校園讀書之星、校園禮儀之星、學(xué)習(xí)之星、學(xué)習(xí)進(jìn)步之星、英語(yǔ)之星、藝術(shù)之星、科技之星、校園名師評(píng)選活動(dòng)等，有力地促進(jìn)了校園師生的個(gè)性發(fā)展。目前美佛兒已打造出一支規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好的教師隊(duì)伍。 第四塊基石：以文化為創(chuàng)優(yōu)之力 和諧校園應(yīng)該是顯性文化和隱形文化的統(tǒng)一體。樸素而不失雅致，自然而不失莊重，沉靜而不失靈動(dòng)的校園環(huán)境是實(shí)施教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和必然要求，可以起到以環(huán)境的高雅促進(jìn)人的高貴、在美的氛圍中推進(jìn)善的教育的積極作用。學(xué)校的一草一木、一磚一瓦、一墻一室都可以成為顯性文化的要素并被賦予教育功能。也因此，安徽美佛兒建校伊始就重視抓校園文化建設(shè)，并提出讓學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)”的人性化口號(hào)。學(xué)校以“物質(zhì)文化”為基礎(chǔ)，以“精神文化”為核心，以“制度文化”為導(dǎo)向，以系列校園“文化節(jié)活動(dòng)”為主線，創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，形成了具有安徽美佛兒國(guó)際學(xué)校個(gè)性特色的“校園文化”，讓學(xué)校成為學(xué)生和諧成長(zhǎng)的精神樂(lè)園。
● 努力營(yíng)造校園文化氛圍
“物質(zhì)文化”是“校園文化”中的有形部分。安徽美佛兒國(guó)際學(xué)校布局合理、設(shè)施齊備。教學(xué)樓與活動(dòng)場(chǎng)所布局有序，各樓走道旁懸掛有世界名人畫像和激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)；校園內(nèi)“水上公園”里各色魚兒上下翻騰，假山亭榭錯(cuò)落有致；風(fēng)雨操場(chǎng)內(nèi)學(xué)校成就展示和學(xué)生成就展廳（學(xué)生書畫作品）交相輝映；古今佳句與名人雕像既催人奮進(jìn)又豐富了校園文化內(nèi)涵，自然景觀與人文景觀既相互輝映又和諧統(tǒng)一。墻壁在說(shuō)話，花木能育人，盡顯校園的書香與旨趣，為學(xué)生和諧成長(zhǎng)構(gòu)建了優(yōu)美和諧的文化樂(lè)園，創(chuàng)建了校園文化的藝術(shù)氛圍。
● 積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)2008年9月，校長(zhǎng)劉天華先生倡導(dǎo)并開(kāi)展了以“經(jīng)典誦讀”為主體的讀書節(jié)活動(dòng)。學(xué)校評(píng)選出“讀書之星”和“讀書筆記”獎(jiǎng)，大大激發(fā)學(xué)生和教職工的閱讀興趣。為此，美佛兒將把“讀書節(jié)”作為一項(xiàng)升華心靈的措施長(zhǎng)期開(kāi)展下去。此外，美佛兒每年12月份舉辦“迎賓節(jié)”，通過(guò)大型文藝匯演的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的成長(zhǎng)歷程。6月份則是一年一度的“珍珠文化節(jié)”，邀請(qǐng)蚌埠市教育部門以及周邊兄弟學(xué)校的師生共歡，雙節(jié)得到社會(huì)各界一片好評(píng)，為學(xué)生的才藝發(fā)展提供了展示平臺(tái)。作為一所國(guó)際學(xué)校，在國(guó)際化發(fā)展的目標(biāo)下，始終兼顧民族文化傳承的發(fā)展，是美佛兒的一貫堅(jiān)持。每年的清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校都會(huì)舉行以特定節(jié)日為主題的校園文化活動(dòng)，以此提升學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的激情。美佛兒每學(xué)期都會(huì)定期舉辦“文明禮儀大賽”，通過(guò)“社會(huì)禮儀”、 “校園禮儀”、“課堂禮儀”、“餐廳禮儀”等活動(dòng)的開(kāi)展，展現(xiàn)學(xué)生“講文明，知禮儀”的良好行為。除此，學(xué)校還將平安夜的“篝火晚會(huì)”、“元旦晚會(huì)”定為學(xué)校的固定活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，為學(xué)生的身心健康創(chuàng)造一個(gè)精神樂(lè)園。
● 讓學(xué)校成為人的精神家園
學(xué)校董事長(zhǎng)林述光曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，在學(xué)校里，學(xué)生不能成為學(xué)校發(fā)展的唯一受益者，而應(yīng)該是校園里的每一個(gè)人，包括教師、后勤人員，還有董事長(zhǎng)自己。人往往生活在三個(gè)世界之中：世俗的世界、心靈的世界和精神的世界。人們?cè)谑浪椎氖澜缋镒访鹄?，?zhēng)風(fēng)吃醋，即便人們擁有教師的身份，恐怕也不能免俗，物質(zhì)的世界充滿了痛苦。世俗沖突所產(chǎn)生的痛苦，需要一個(gè)充滿溫情脈脈的心靈世界來(lái)?yè)嵛?。每天沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，需要領(lǐng)導(dǎo)的理解；和學(xué)生糾纏不清的沖突，需要領(lǐng)導(dǎo)的幫助；在工作中遇到困難的時(shí)候，需要同事的關(guān)懷和鼓勵(lì)。有時(shí)，人真的很脆弱，因此，學(xué)校必須要?jiǎng)?chuàng)建一種文化，讓校園里的人學(xué)會(huì)相互贊美，相互關(guān)懷，并相互獲得心靈的撫慰。精神的世界是一個(gè)信仰的世界，是人在無(wú)限迷茫中展開(kāi)的精神救贖，是人的精神與價(jià)值的核心所在。衡量人生命質(zhì)量和人生幸福的發(fā)展，主要看人能否自由地、自在地、自得地生活在這三個(gè)世界。因此，一所最符合人道理想的學(xué)校就是讓每個(gè)人個(gè)人價(jià)值獲得實(shí)現(xiàn)。而董事長(zhǎng)的人道就是最大限度地促進(jìn)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。尤其要幫助教師認(rèn)識(shí)到自我的生命價(jià)值，尊重自己的生命價(jià)值，并愿意為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值而主動(dòng)承擔(dān)。更重要的是在總的不利于個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的條件下，讓教師學(xué)會(huì)能面對(duì)壓力并善于調(diào)適好與外部環(huán)境的關(guān)系，達(dá)到一種將自我價(jià)值與學(xué)校價(jià)值想融通的境界。 就是在這樣一種文化思想的指引下，安徽美佛兒國(guó)際學(xué)校正象一艘起航的巨輪，滿載夢(mèng)想，駛向理想的彼岸。厚德載物，學(xué)富五車，才高八斗，滿腹經(jīng)倫。這不僅是育才的標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)育才者的要求，安徽美佛兒國(guó)際學(xué)校這艘巨輪的艙門隨時(shí)為天下教育英才敞開(kāi)，歡迎您的加入。

2014高中課程

⑴ 2014級(jí)普通高中高考科目怎么劃分

一、2014級(jí)普通高中來(lái)高考科目劃分，源如滿分750分的?。焊呖伎颇吭O(shè)置為“3＋文科綜合／理科綜合”，其中“3”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)；“文科綜合”指政治、歷史、地理的綜合，“理科綜合”指物理、化學(xué)、生物的綜合。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)各科試卷滿分均為150分，文科綜合／理科綜合試卷滿分為300分，總分750分。

文科綜合分值分配為：思想政治100分，歷史100分，地理100分；理科綜合分值分配為：物理110分，化學(xué)100分，生物90分。

二、、高考的滿分，大部分省滿分750分。

例外的省是：海南滿分900分，江蘇滿分480分，上海本科滿分600分，云南滿分772分，浙江滿分810分。

⑵ 2014年全國(guó)高中新課程改革的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)的有哪些

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⑶ 教育部高中學(xué)哪些課程

文化課：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、歷史、思想政治、地理、化學(xué)、物理、生物。

素質(zhì)教育課：體育、美術(shù)、音樂(lè)、技術(shù)。

高中是我國(guó)九年義務(wù)教育結(jié)束后更高一級(jí)的教育機(jī)構(gòu)，接受初中合格畢業(yè)生，一般學(xué)制為三年制，即高一、高二、高三。我國(guó)的高中教育指初中以后高中階段的教育，包括：普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校,中級(jí)技工學(xué)校等，屬于高中教育的范疇。

我國(guó)的高中教育為非義務(wù)教育，學(xué)生就讀須交納必要學(xué)費(fèi)與其它費(fèi)用。自2009年開(kāi)始國(guó)家已經(jīng)針對(duì)部分貧困地區(qū)進(jìn)行高中免學(xué)費(fèi)政策。

(3)2014高中課程擴(kuò)展閱讀：

各省份高考改革方案：

1、江蘇省2008年高考開(kāi)始采用“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的模式，與其他省份相比較為復(fù)雜。其中的“3”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)統(tǒng)考科目（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每科160分，外語(yǔ)120分，總分440分。包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各設(shè)附加題40分），“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”科目包括選修測(cè)試科目?jī)煽婆c必修測(cè)試科目5科。

2、浙江省2009年高考則實(shí)行在全科會(huì)考基礎(chǔ)上的分類測(cè)試、分批選拔、綜合評(píng)價(jià)、全面考核、擇優(yōu)錄取的選拔模式。第一層次招生院校、專業(yè)為全國(guó)重點(diǎn)本科院校（包括教育部直屬高校、“211工程”高校等），統(tǒng)考科目在“語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+外語(yǔ)+文科綜合/理科綜合”的基礎(chǔ)上，加試自選模塊；

第二層次為普通本科院校、專業(yè)，統(tǒng)考科目維持了傳統(tǒng)的“語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+外語(yǔ)+文科綜合/理科綜合”；第三層次為高職高專院校，統(tǒng)考科目只測(cè)試“語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+外語(yǔ)+技術(shù)（信息技術(shù)/通用技術(shù)）”?？忌灾鬟x擇報(bào)名和參加考試的相應(yīng)類別，分批填報(bào)志愿，分批錄取。

3、山東省自2007年高考開(kāi)始，增加了一項(xiàng)基本能力測(cè)試，內(nèi)容涉及高中課程的技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐等，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。

試卷分必做和選做兩部分，必做題考查必修內(nèi)容，選做題考查選修內(nèi)容。2014年，山東省高考取消基本能力測(cè)試，回歸各省普遍采用的“語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+外語(yǔ)+文科綜合/理科綜合”模式。但因?yàn)?014年及以后入學(xué)的山東高中學(xué)生將不分文理，山東省的高考模式即將再次更新。

⑷ 安徽巢湖四中國(guó)際班2014和普通高中課程一樣嗎有那些不同點(diǎn)，高考怎么辦。

課程基本一樣，但多了一門西班牙語(yǔ)，而且英語(yǔ)可以不學(xué)。高考可以參加（有的人一開(kāi)始就抱著不出國(guó)的想法），但因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不要求學(xué)，所以高考時(shí)英語(yǔ)會(huì)吃虧一點(diǎn)。

⑸ 親們，想問(wèn)誰(shuí)知道四川2014高中生都使用什么版本的英語(yǔ)教材啊

我就是四川的.整個(gè)四川省,除極個(gè)別的學(xué)校之外,全省初高中的外語(yǔ)教材都是使用的外研版(如下圖所示). 成都市也是如此.

⑹ 高中有哪些課程

高中課程分為文化課和素質(zhì)教育課。

1、文化課

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)或西班牙語(yǔ)）、歷史、思想政治、地理、化學(xué)、物理、生物。

2、素質(zhì)教育課

體育、美術(shù)、音樂(lè)、技術(shù)（信息技術(shù)及通用技術(shù)）。

(6)2014高中課程擴(kuò)展閱讀：

互聯(lián)網(wǎng)改變了人們獲取信息和知識(shí)的途徑、交流方式，以及公共管理和業(yè)務(wù)的發(fā)展方向。數(shù)字連接有望在衛(wèi)生、教育、通信、休閑和福祉方面取得新的進(jìn)展。

人工智能、3D打印機(jī)、全息再現(xiàn)、即時(shí)轉(zhuǎn)換、語(yǔ)音識(shí)別和手勢(shì)識(shí)別軟件等數(shù)字技術(shù)正在改變?nèi)祟惖幕顒?dòng)，并正在重新定義私人生活和公共生活的多個(gè)方面。

因此，《反思教育》報(bào)告中明確指出必須探索主流知識(shí)模式之外的其他各種知識(shí)體系，尤其提出了“知識(shí)的新趨勢(shì)”，認(rèn)為這將是集信息、理解、技能、價(jià)值觀、態(tài)度于一體的“新知識(shí)體系”。

高中課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂正順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。從2014年教育部正式啟動(dòng)對(duì)2003年印發(fā)的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿的修訂工作以來(lái)，經(jīng)過(guò)學(xué)科專家、教育專家和富有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高中校長(zhǎng)、教師、教研員260余人的努力，普通高中語(yǔ)文等14門學(xué)科課標(biāo)浮出水面。

這是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的工程，為從知識(shí)教學(xué)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)搭建橋梁。

課標(biāo)修訂以后，各科整體上呈現(xiàn)出一些共同的變化和特點(diǎn)。

首先是落實(shí)德育為先，突出了德育的時(shí)代特征。在這次課標(biāo)修訂中，各個(gè)學(xué)科都努力結(jié)合各自特點(diǎn)，落實(shí)德育為先的要求，突出了德育的時(shí)代特征。

各學(xué)科都把落實(shí)黨的十八大、十九大精神，落實(shí) *** 新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為修訂的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)滲透。

同時(shí)，突出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育。當(dāng)一個(gè)民族在發(fā)展過(guò)程中逐步把自己的文化傳統(tǒng)、文化符號(hào)都忘卻的時(shí)候，也是一個(gè)民族逐步迷失自我、失去文化之根的時(shí)候。

因此，我們的課程必須擔(dān)負(fù)起保留文化傳統(tǒng)的重任，回應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，樹(shù)立國(guó)家認(rèn)同，樹(shù)立民族自信心和自豪感。此外，新課標(biāo)修訂進(jìn)一步增強(qiáng)了法治意識(shí)、民族團(tuán)結(jié)教育的針對(duì)性和時(shí)代性。

其次是突出能力為重，強(qiáng)化能力培養(yǎng)的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是時(shí)代給教育提出的重要使命。

在這次課標(biāo)修訂中，各個(gè)學(xué)科都在如何培養(yǎng)學(xué)生能力方面結(jié)合自身特點(diǎn)下了很大功夫，力求把能力培養(yǎng)的要求進(jìn)一步細(xì)化，使之更有針對(duì)性。

修訂后的課標(biāo)豐富了能力的基本內(nèi)涵，明確了能力培養(yǎng)的基本要求，講清了能力在各科中究竟怎么培養(yǎng)。

另外還反映了時(shí)代精神，合理吸收了社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果。自2004年版課標(biāo)實(shí)施到這次修訂，前后的跨度超過(guò)了10年。

在這長(zhǎng)達(dá)10多年的時(shí)間里，經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技各個(gè)方面發(fā)生了重大變化，新的知識(shí)、新的方法、新的成果不斷出現(xiàn)。所以，此次修訂結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了知識(shí)更新：

其一，把反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別是最近10年來(lái)發(fā)展的新成就、新思想、新成果適當(dāng)?shù)丶{入；

其二，把反映科技進(jìn)步、知識(shí)進(jìn)步的新知識(shí)、新方法等適當(dāng)納入；其三，把涉及重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)納入。

總之，課標(biāo)的修訂實(shí)現(xiàn)了普通高中課程改革的創(chuàng)新，它以學(xué)生為中心，將發(fā)展核心素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和重要依據(jù)，從而引發(fā)了對(duì)各學(xué)科育人價(jià)值的思考與實(shí)踐。

同時(shí)課標(biāo)的修訂讓普通高中的教學(xué)實(shí)踐有了明確的路徑。核心素養(yǎng)明確了未來(lái)的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，可以指導(dǎo)教師在日常教學(xué)中更好地貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹(shù)人根本任務(wù)。

另外，新修訂的課標(biāo)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)反映了未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求和期望，可以幫助學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展方向，更好地引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)W習(xí)。

參考資料來(lái)源： 網(wǎng)絡(luò)——高中

⑺ 昆明第一中學(xué)2014屆高中新課程高三第七次高考仿真模擬數(shù)學(xué)試卷

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⑻ 英語(yǔ)周報(bào)高一新課程 2014-2015 52期答案

高一新課程第52期參考答案及部分解析
[參考答案]
完形填空專項(xiàng)訓(xùn)練（六）
1-5 BDACB 6-10ADABC
11-15 DABCD 16-20ABACD
21-25 ACDBD 26-30CDADB
31-35 ABCAC 36-40BDACB
書面表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練（六）
A
One possible version:
Nowadaysdishonest behavior, such as ing homework, telling lies, cheating in exams,is spreading among students in our school.
Weknow the story “Here es the wolf”. What we learn from the story is that wemust be honest. Some students don't work hard to achieve their goals. Instead,they cheat to get good grades.
Honesty is one of the most importantqualities of a person. Being honest, we will find it easier to win trust andcooperate with others. So measures must be taken to help students valuehonesty, making them really understand it pays to be honest.
B
One possible version:
Laseek, I did a survey among 120 students on their birthday expenses in myschool. The chart shows that more than half of them spend 100-200 yuan on theirbirthdays. 20% of the students pay as much as 200-300 yuan for their birthdays.15% of them even spend more than 300 yuan. Only 10% of them spend less than 100yuan.
Thereare many reasons for this. First, some parents spoil their only child and buy whateverthey want. Second, some students blindly pete with others, placing a heavyburden on their parents.
Inmy opinion, middle school students should make their birthdays more meaningful,such as making birthday cards by themselves and having a family meal.
閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練（六）
1-4 DBDA 5-8 BBCA
9-12 ABBD 13-16 CACB
[部分解析]
完形填空專項(xiàng)訓(xùn)練（六）
A篇
想要成功，邁出第一步很難但卻是最重要的。
1. B。由上文中的But it's been six months and he hasn't gotten a job yet可知，Chris大學(xué)畢業(yè)6個(gè)多月了還沒(méi)有得到一份工作。實(shí)際上他并沒(méi)有認(rèn)真去找（hunted）。
2. D。由下文中的 afraid to enter the real world可知，他總是呆在家里，不出去找工作，因此造成了他和父母之間的關(guān)系越來(lái)越糟（worse）。
3. A。他的父親總是指責(zé)他懶惰（lazy），不出去找工作。
4. C。由下文中的After all, he's only young once and he needs some “space.”可知，Chris認(rèn)為父親不講道理（unreasonable）。
5. B。6. A。結(jié)合上下文的語(yǔ)境可知，此處是指在最近的一次和父親的爭(zhēng)執(zhí)（argument）中, Chris告訴父親，自己有自己做事的方式，自己要尋找自己喜歡（enjoy）的工作。
7. D。由下文中的because it's about making a proctive living可知，父親告訴他，最后無(wú)論什么都要被稱之為“工作（work）”。
8. A。與上文中的work形成對(duì)比，父親告訴他工作不是享樂(lè)（fun）。
9. B。由上文中的There are many youngsters like Chris who are having和后面的getting started with a seriousjob and being independent可知，有很多像Chris這樣的年輕人，他們?cè)谡夜ぷ鞯倪^(guò)程中遇到麻煩（trouble）。
10. C。與上句中的being independent呼應(yīng)，有的年輕人不希望自己長(zhǎng)大（grow up）。
11. D。與上文中的Some are afraid of making a wrong decision形成對(duì)比，有的人是那些相信“神奇思維” 的受害者（victims）。
12. A。13. B。結(jié)合語(yǔ)境可知，此處指他們認(rèn)為當(dāng)時(shí)間合適的時(shí)候（when），一切都將水到渠成，故填place。
14. C。由上文中的So they wait for the opportunity to e可知，他們只是等待著機(jī)會(huì)來(lái)敲門（knocking）。
15. D。不幸的是（Unfortunately），機(jī)會(huì)并不總是來(lái)敲門。
16. A。與下文中的Things happen呼應(yīng)，重要的不是等待，而是開(kāi)始（begin）。
17. B。與下文中的not standing still形成對(duì)比，機(jī)會(huì)常在我們行動(dòng)（moving）時(shí)出現(xiàn)，很少在我們靜止不動(dòng)時(shí)出現(xiàn)。
18. A。由下文中的to change the course of a moving object than to start movement atthe beginning可知，在運(yùn)動(dòng)中改變物體的軌跡更容易（easier）。
19. C。與前面的it's not really about finding yourself形成對(duì)比，工作是創(chuàng)造（making）你自己，而不僅僅是發(fā)現(xiàn)你自己。
20. D。結(jié)合上文內(nèi)容可知，成功（success）的關(guān)鍵是開(kāi)始行動(dòng)。
B篇
你能像科學(xué)家一樣進(jìn)行邏輯思考嗎？不妨看看你能否在讀到答案之前解開(kāi)本文中的謎。
21. A。我想（want）讓你們進(jìn)行邏輯思考。上句中的want有提示。
22. C。由下文可知，Jefferson老師提供給學(xué)生的推理依據(jù)是事實(shí)，故填facts。
23. D。為了幫助你們練習(xí)邏輯性思考，我將讓你們解一個(gè)謎（puzzle）。第35空前的The class thought about thepuzzle有提示。
24. B。由本空后的One town is Liarville. The other town is Truthville可知，此處應(yīng)填towns。
25. D。住在（live）Liarville的人們從來(lái)不說(shuō)實(shí)話。本空后的the people who live inTruthville有提示。
26. C。由本空前表示轉(zhuǎn)折對(duì)比的連詞while可知，本空處表達(dá)的意思應(yīng)與tellthe truth相反，即tell lies。第38空前的a person from Truthville could not tell a lie亦有提示。
27. D。所有來(lái)自Liarville和Truthville的人們看起來(lái)（look）都一樣。本空后的Thereis no difference in their appearance有提示。
28. A。你正在沿著正確的（right）方向走。
29. D。岔路沒(méi)有被標(biāo)明方位（marked），也沒(méi)有指示牌。
30. B。你不知道該朝什么方向（direction）走。第28空后的direction有提示。
31. A。你無(wú)法從他的外貌判斷出（tell）他是來(lái)自Liarville和還是來(lái)自Truthville。上文中的There is no difference in theirappearance有提示。
32. B。只能允許（allowed）問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。
33. C。記住，那個(gè)人的外表（appearance）不會(huì)告訴你他是不是誠(chéng)實(shí)的人。第31空后的appearance有提示。
34. A。富有邏輯性地（logically）進(jìn)行思考并告訴我該問(wèn)那個(gè)人什么問(wèn)題。第21空后的to thinklogically有提示。
35. C。同學(xué)們討論了所有可能的（possible）答案。
36. B。然后他們得出了（came up with）一個(gè)結(jié)論。
37. D。他們進(jìn)行了推理（reasoned）。第40空后的 their sound,logical reasoning 有提示。
38. A。一個(gè)來(lái)自Truthville的人不會(huì)撒謊，所以一個(gè)來(lái)自Truthville的人會(huì)指向（point）Truthville的方向。第39空后的a person from Liarville wouldpoint有提示。
39. C。一個(gè)來(lái)自Liarville的人肯定撒謊，所以（so）一個(gè)來(lái)自Liarville的人會(huì)指向Truthville的方向。第38空前的so a person from Truthville有提示。
40. B。Jefferson老師對(duì)他的學(xué)生們的推理感到很滿意（pleased）。
閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練（六）
A篇
作者獨(dú)自帶一歲的女兒乘火車，火車上女兒不停地哭鬧，作者用盡辦法安慰卻無(wú)濟(jì)于事。正在無(wú)計(jì)可施之時(shí)，作者得到了陌生旅客的幫助。
1. D。細(xì)節(jié)理解題。由第一段第二、三句可知，當(dāng)時(shí)全家不能一起去的原因是新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，作者的丈夫得留下來(lái)照顧上學(xué)的孩子們。
2. B。推理判斷題。由第一段第四、五兩句可知，作者獨(dú)自帶一歲的女兒坐火車感覺(jué)很緊張，但是沒(méi)有辦法，她只能鼓足勇氣上火車。由此推斷作者上火車前內(nèi)心很不安。
3. D。細(xì)節(jié)理解題。由第三段第三句可知，作者的女兒停止哭泣發(fā)生在男子對(duì)她溫柔地說(shuō)話的時(shí)候。
4. A。推理判斷題。由第三、四兩段可知，作者無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，年輕男子主動(dòng)伸出援手，說(shuō)明他很熱心；一路上年輕男子不僅喂作者的女兒吃東西，還給她唱歌而且講了很多故事，這說(shuō)明他很有耐心。
B篇
海貍給大家的印象是勤勞。海貍家庭聯(lián)手筑造的水壩更是讓科學(xué)家們震撼。然而海貍做起事情來(lái)卻缺乏計(jì)劃性。
5. B。細(xì)節(jié)理解題。由第一段中的 though beavers may work hard ... 可知，“busy as a beaver” 用來(lái)形容一個(gè)人工作非常忙。
6. B。細(xì)節(jié)推斷題。由第二段最后三句可知，當(dāng)海貍所伐的樹(shù)木被其他樹(shù)木卡住時(shí)，海貍不會(huì)再考慮伐掉礙事的樹(shù)木，就這樣，一棵好樹(shù)最終被浪費(fèi)。
7. C。細(xì)節(jié)理解題。由第四段第二句可知，海貍經(jīng)常將水壩建在不合適的地方。其余三項(xiàng)與原文描述不符。
8. A。主旨大意題。由第一段第二句可知，本文重點(diǎn)介紹的是海貍的不足之處。結(jié)合下文可知，海貍的不足之處就是缺乏計(jì)劃性。第四段第三句也暗示了本題答案。最后一段與首段呼應(yīng)，點(diǎn)出主旨。
C篇
你知道葡萄干的起源和制作過(guò)程嗎？讓我們走進(jìn)本文探個(gè)究竟吧。
9. A。細(xì)節(jié)理解題。由第一段最后兩句可知，葡萄干第一次偶然出現(xiàn)在加利福尼亞是因?yàn)楫?dāng)時(shí)天氣炎熱以致于葡萄在藤上就變成了葡萄干。
10. B。細(xì)節(jié)推斷題。由第二段前三句可知，當(dāng)時(shí)葡萄干的美味讓人們感覺(jué)很驚訝，吃完后大家都意猶未盡，于是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民開(kāi)始從事葡萄干生意。
11. B。細(xì)節(jié)理解題。由第三段可知，傳統(tǒng)做法是在葡萄園成行的葡萄藤之間鋪上方格紙張曬制葡萄干。
12. D。細(xì)節(jié)理解題。由第四段可知，當(dāng)葡萄被曬到水分含量只有百分之十五時(shí)就成了葡萄干。
D篇
學(xué)生都可能面臨與室友的相處問(wèn)題，本文作者就如何妥善處理與室友的關(guān)系給出了一些建議。
13. C。細(xì)節(jié)理解題。通讀全文可知，本文主要講述的是關(guān)于如何與室友相處的問(wèn)題。
14. A。推理判斷題。由第二段中的Remember, different people e from different backgrounds, so whatis annoying to you may be perfectly fine for others (like your roommate)可知，作者認(rèn)為應(yīng)該客觀對(duì)待室友，因?yàn)椴煌娜藖?lái)自不同的社會(huì)背景。
15. C。詞義猜測(cè)題。由劃線詞所在語(yǔ)境可知，作者試圖告訴讀者：因?yàn)槟阋褪矣严嗵幒荛L(zhǎng)時(shí)間，所以在處理你們之間的關(guān)系時(shí)要盡量運(yùn)用一定的技巧，妥善處理。
16. B。細(xì)節(jié)理解題。文中給出了一些需要雙方都遵守的一般性的規(guī)則，這樣可以避免出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)并有利于保持良好的關(guān)系。

池州市高中排名一覽表

池州市高中排名一覽表如下：

1、合肥市第一中學(xué)：合肥市第一中學(xué)坐落于中國(guó)安徽省合肥市蜀山區(qū)繁華的商業(yè)仔判地段，是安徽省重點(diǎn)中學(xué)之一。其創(chuàng)辦于1948年，前身是合肥市東區(qū)中學(xué)。學(xué)校占地面積約60畝，擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。

合肥市第一中學(xué)開(kāi)設(shè)普通高中、國(guó)際部、實(shí)驗(yàn)班等多個(gè)類型的課程體系。目前全校共有63個(gè)教學(xué)班級(jí)、3500多名在校學(xué)生，其中普通高中及初中部門的師資力量雄厚，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)。學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生遍布全國(guó)各大名校以及國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)。

2、安徽省六安第一中學(xué)：安徽省六安第一中學(xué)是一所省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，位于六安市裕安區(qū)金安南路。該校前身為1936年創(chuàng)建的私立六安新中學(xué)，后于1956年改為公立，定名為六安第一中學(xué)。

學(xué)校占地面積約51畝，擁有完備的教學(xué)和生活設(shè)施，包括教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館等。學(xué)校開(kāi)設(shè)完整的初中和高中課程，包括普通高中、國(guó)際教育班、實(shí)驗(yàn)班等。學(xué)?，F(xiàn)有近3000名學(xué)生，其中初中和高中生分別有15個(gè)和21個(gè)教學(xué)班。

3、安慶市第一中學(xué)安：慶市第一中學(xué)是一所位于安慶市的重點(diǎn)中學(xué)，創(chuàng)建于1947年，位于安慶市環(huán)城西路74號(hào)，學(xué)校占地258畝，建筑面積10萬(wàn)平方米。

學(xué)校自創(chuàng)辦以來(lái)一直堅(jiān)持以素質(zhì)教育為中心的辦學(xué)理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)有在校生近6000人，教職工隊(duì)伍濟(jì)濟(jì)，創(chuàng)造了學(xué)術(shù)研究和理論創(chuàng)新的輝煌歷史。

4、安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)：安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)成立于1978年，是一所位于安徽省蕪湖市的重點(diǎn)中學(xué)，是安徽省首批示范性高中之一，也是國(guó)內(nèi)著名的九年一貫制寄宿制學(xué)校。

學(xué)校建筑面積約12萬(wàn)平方米，有學(xué)生宿舍、食堂、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、體育館、藝術(shù)中心等設(shè)施。學(xué)校設(shè)有初中部和高中部，共有50余個(gè)教學(xué)班級(jí)和近4000名學(xué)生。

5、蕪湖市第二中學(xué)：蕪湖市第二中學(xué)，創(chuàng)建于1956年，是一所具有歷史悠久的著名中學(xué)，位于安徽省蕪湖市鏡湖區(qū)花津南路。學(xué)校占地面積約50畝，建筑面積近3萬(wàn)平方米，擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和優(yōu)美的校園環(huán)境伏絕。

學(xué)校開(kāi)設(shè)有初中、高中、國(guó)際部等多個(gè)課程體系，學(xué)?，F(xiàn)有在校學(xué)生約4500名念廳改，教職工隊(duì)伍150余人。學(xué)校不斷推進(jìn)教育改革，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，近年來(lái)在各類文化、科技、體育、藝術(shù)、科技活動(dòng)中獲得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。

6、蕪湖田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)：蕪湖市第二中學(xué)，創(chuàng)建于1956年，是一所具有歷史悠久的著名中學(xué)，位于安徽省蕪湖市鏡湖區(qū)花津南路。學(xué)校占地面積約50畝，建筑面積近3萬(wàn)平方米，擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和優(yōu)美的校園環(huán)境。

學(xué)校開(kāi)設(shè)有初中、高中、國(guó)際部等多個(gè)課程體系，學(xué)?，F(xiàn)有在校學(xué)生約4500名，教職工隊(duì)伍150余人。學(xué)校不斷推進(jìn)教育改革，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，近年來(lái)在各類文化、科技、體育、藝術(shù)、科技活動(dòng)中獲得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。

安徽省高中教學(xué)理念

安徽省高中教學(xué)理念是三位一體的教育模式，即：以德育教育為核心、知識(shí)教育為基礎(chǔ)、技能教育為重點(diǎn)、創(chuàng)新育人為出發(fā)點(diǎn)。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性、差異化教育、素質(zhì)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)及情感教育的發(fā)展，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、能力和創(chuàng)新意識(shí)。