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本文目錄一覽：

• 1、香港中文大學 可以代陪讀的嗎 例如 我考上 帶我媽媽去香港 允許嗎？
• 2、為何香港所有學校的教材、教科書都不統(tǒng)一？
• 3、香港教育和大陸教育的區(qū)別何在

香港中文大學 可以代陪讀的嗎 例如 我考上 帶我媽媽去香港 允許嗎？

你是學生簽證，你媽媽拿不到同樣的簽證（非正常情況除外，例如你一定需要人照顧）。
根據(jù)你媽媽戶口所在地的情況（深圳和廣州都可以），如果可以簽到一年多次往返的旅游簽證，你媽媽最多可在香港停留7天，到期時過一下海關到深圳，轉個圈，再過香港就可以了。持旅游簽證不能打工，但住在香港沒問題。

為何香港所有學校的教材、教科書都不統(tǒng)一？

這我知道??！因為我兒子就在香港讀書，從幼兒園大班開始，到現(xiàn)在小學五年級，確實是每個學校采用的教材不同，這些教材都由不同的專業(yè)的教育出版公司編輯出版，再由各個學校選用。

但其實所有的教材都是根據(jù)香港課程發(fā)展議會各科比如《數(shù)學課程指引》及《優(yōu)質課本編寫原則》而編寫的，相當于有統(tǒng)一的教學大綱。之所以沒統(tǒng)一采用一種教材，就是鼓勵競爭，百家齊放，也防止學生被“倒?！倍宦傻乃枷?，他們倡導的各展所長、盡顯潛能。

所以，在統(tǒng)一指導原則的前提下，各教育編輯出版公司必須要拿出有競爭力的產品，各個學校也有采購選擇的自由，并與其合作教育出版公司開發(fā)更具特色的“校本課程教案”，而有爭議出問題的往往是這類未經教育局統(tǒng)一審核的校本課程。

在我陪讀的幾年里，我孩子學校教材沒什么問題，整體多是“普及知識、啟發(fā)思維”為主，從小培養(yǎng)學生多元 發(fā)散性思維 ，不墨守成規(guī)。我就與兒子時有沖突，他看有些問題的角度確實與我不同。

不多說，直接上教材圖，內容還是值得我們內地教育人多參考學習的！

首先，香港的政治制和中國內地不同，這也是 一國兩制 的體現(xiàn)， 香港政府 走的是西方政府多黨 議會制 。

在多黨議會制的政治環(huán)境下，香港學校的自治權也相對較大。各學?？梢宰杂蛇x用適合自己學校辦價值的教課書。這也是孔子論語里面有教無類，因材施教的體現(xiàn)。這也大多數(shù) 發(fā)達國家 的教育理念，只所以世界排名100的大學，發(fā)達國家居多，和這種教育理念有關。

香港學校教材不統(tǒng)一和香港的教育體系有關。由于香港自身是個多元的城市，所以學校的類型也存在千差萬別，學校類型不一樣，教學語言和教材都存在差異。

一、在香港的教育體系中，香港的學校大致分為三類:

一類是 公立學校 ，提供免費的小學和中學教育，但學校必須 教授教育局指引編排的課程 ；

第二類是 直資和私立學校 ，是收取學費的，它們由辦學團體設立，可 自訂課程 、收費及入學要求。

第三類是 國際學校 ，生源包括外籍及本地家庭學生。

二、在不同類型的學校中，主要語言又分 英文、 粵語 、普通話，甚至德文法文。 國際學校又分 IB課程 、各國本國的課程、蒙特梭利課程。

這就是各個學校教材存在差別的原因。雖然存在差異，但英語大部分學校都用朗文的。

香港文化多元，是東西文化的交融之地，所以，教材也各種各樣！黨派意識深厚，國家概念淡?。。€人認為，香港青少年的教育，應該貼近國家意識！國家，不能忽視，香港教育刊物的審核和監(jiān)督！

香港實行的是一國兩制的制度，司法立法行政是獨立的，而教育在行政中，并未受到政府監(jiān)管。舉例1+1=2誰都知道，只要告訴你答案就行了，不必每本教材都告訴你過程。而香港的教材， 歷史 和政治部分內容的編寫完全取決于作者的意志和思想理念，未必尊重客觀事實。然而數(shù)理化知識全世界都一樣的，作者不可能冒天下之大不韙，自己“發(fā)明”一套理論和公式，因此香港教材思想政治方面往往體現(xiàn)作者的意志，說句難聽點，作者認為怎樣就怎樣，甚至連 歷史 科目， 歷史 也被改寫了。這就是香港教育出現(xiàn)問題的弊端。

香港的學校門派多，各自為政的所為，這是一個過渡期，將來一定要統(tǒng)一起來。別說學校，貨幣都要統(tǒng)一。現(xiàn)在國家存在四種貨幣。 澳幣 ，港幣， 臺幣 ，人民幣。

香港學校教材不統(tǒng)一，是由于香港辦學團體不同，教育局沒有強制性統(tǒng)一教科書，教科書欠缺指引也沒有訂立 教學目標 和課程內容，由每個學校因材施教，出版商根據(jù)教育局指引出版書籍，并由學校自選指定教材，學生自行購買。

香港辦學團體學校有:

1.政府資助學校及公立學校。政府提供免費小學教育和中學教育。

官立小學沒有宗教背景。政府全資助，辦學團體是香港教育局。

資助學校又稱津貼學校，其管理由學校的法團校懂會負責，有宗教辦學團體及非牟利機構。

每間學校根據(jù)自己校本使命，目標，特色及發(fā)展，學校自己訂立購買書本名稱和校本課程，辦學團體自由化，學校教學選擇及課程教材等問題，教育局沒有參與。

2.直資和私立學校。由辦學團體自訂課程，收生要求及收費。直資學校，政府負責一部分費用，但所有課程設計及教材由學校自行決定。

3.國際學校。大多數(shù)收取外國學生，也有小量本地生，教材自行編輯，實施的學制跟香港傳統(tǒng)的學校不同，開辦不同國家及國際文憑組織的課程。

香港百花齊放，每間學校自由選擇各自的課程，開啟學生的思維，不少教材沒有標準答案。香港教育多元化發(fā)展，有好處也壞處。

這是香港的 政治體制 所造成的，與內地的政治體制不同，他們存在反對派，不同的政治派別持不同的政見，也就有不同的觀點。雖然香港教育局也有統(tǒng)一指導意見甚至教材，但并未強制統(tǒng)一使用，這就造成各學校教材使用不統(tǒng)一。

問香港教育局首領就知道了。教材內容必須嚴格把關審查，凡涉有 港獨 或篡改 歷史 的，一要問責。二要追究法律責任。三要革職。四要完全正本清源。

香港教育和大陸教育的區(qū)別何在

一、教育制度區(qū)別

香港的學校是由校辦團體管理的。每所學校對學生、教師和教育政策都有自主權。而且，只有少數(shù)公辦學校負責，教育部門只負責分配資源和監(jiān)督學校的工作。內地絕大多數(shù)學校由政府直接管理，以便在全國實行統(tǒng)一的教育政策。

二、教育體制區(qū)別

香港的教育體系采用了英國式的制度，學生在五年制中學就讀。初中和高中之間沒有正式的區(qū)別（但 教學大綱 仍然分為兩個階段，即第一至第三階段和第四至第五階段）。2012-2013學年起，學校制度正式取消，實行新的3+3+4學校制度。改制后，教育體制與內地保持一致。

三、語言教育區(qū)別

香港在教育中普遍采用“兩語言三語言” 教學模式 ，從幼兒園開始，掌握英語學習，起步快，大多數(shù)學校有更多的外籍教師，創(chuàng)造了較好的 語言環(huán)境 。在內地，普通話教學被廣泛采用。作為一門學科，英語是在小學里教的。如果孩子們需要在英語環(huán)境中學習，他們只能通過 國際學校 等方式入學，但一般成本很高。

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