高中歷史有哪些分析問題的方法?還有哪些固定的原理可以直接套用的？很多朋友對這方面很關心，國際學校整理了相關文章，供大家參考，一起來看一下吧！

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• 1、高中歷史有哪些分析問題的方法?還有哪些固定的原理可以直接套用的？
• 2、南平市第九中學的學校章程
• 3、順昌有哪些高中

高中歷史有哪些分析問題的方法?還有哪些固定的原理可以直接套用的？

歷史分析“公式” 答題模式

1、歷史背景=（國內(nèi)+國際）（經(jīng)濟+政治+文化+……）
⑴經(jīng)濟背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關系+經(jīng)濟結構+經(jīng)濟格局+……
⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……
⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……
2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素
3、原因廣度：原因=主觀（內(nèi)因）+客觀（外因）
⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟、政治、思想諸方面因素
⑵客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟、政治、思想因素等
原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動態(tài)分析。
4、原因深度：原因：→直接→主要→根本
⑴直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導火線、借口等）
⑵主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素
⑶根本原因：歷史趨勢（生產(chǎn)力發(fā)展、時代要求）+主觀需要等
三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如“五四”運動爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗；主要原因涉及當時國內(nèi)外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。
5、矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系矛盾、經(jīng)濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……

***答題思路***
1答題的文字表達方式
基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；二要文句通順、平實、語言準確；三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀；要點化，一個得分點一句話；序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。
2如何分析變法或改革成敗的原因：
基本方法：注意四點：一是看當時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質(zhì)如何。
3外顯比較式問答題的解題思路
基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關系，然后按設定的項目之間的邏輯關系。
4內(nèi)隱比較式問答題的解題方法
基本方法：解答此類內(nèi)隱式比較問答題，關鍵是根據(jù)題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質(zhì)等方面確定；如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。
5比較項的確定方法
基本方法：屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內(nèi)容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質(zhì)結果等因素。屬于歷史革命結果及影響的知識結構有包括進步性、局限性等。
6分析、評價中國古代社會經(jīng)濟發(fā)展原因的解題思路
基本方法：分析社會經(jīng)濟發(fā)展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：一是生產(chǎn)力因素，包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等；二是生產(chǎn)關系因素，包括新的生產(chǎn)方式的確立，土地政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對地主階級的打擊；三是上層建筑的因素，包括中央集權制度，重農(nóng)抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度對經(jīng)濟發(fā)展的反作用等，四是看對外關系與民族關系是否有利于經(jīng)濟的發(fā)展；五是看社會環(huán)境因素，國家是否統(tǒng)一與安定；六是地理條件的因素等。
7分析經(jīng)濟特征型問答題的解題方法
基本方法：分析經(jīng)濟特征要注意三點：其一，從復雜的經(jīng)濟現(xiàn)象中去揭示基本特征；其二，分析其特征形成的原因及影響；其三，揭示特征語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。
8歷史問答題表述中的歸納概括方法
基本方法：歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復出現(xiàn)的歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認識；概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來，形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。
9開放性問答題的答題方法
基本方法：解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統(tǒng)一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點。
其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結合，有論有據(jù)。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。
10如何解答主觀題中“說明了什么”類型的問題
基本方法：回答說明了什么，實際上是考查把握歷史本質(zhì)，揭示歷史發(fā)展規(guī)律的能力?；卮鹗强梢园凑者@樣的思路進行。（1）這種斗爭的目的是什么？有何進步或倒退的作用？（2）這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然？（3）如果是偶然，說明斗爭的曲折復雜，而且要進一步創(chuàng)造條件；如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實現(xiàn)，是空想。
11分析歷史事物、歷史現(xiàn)象的背景
基本方法：歷史背景是影響、預示事物發(fā)展趨向的客觀條件，是對導致歷史事件發(fā)生的各個方面的因素進行概括總結，這些因素可能是顯現(xiàn)的，隱現(xiàn)的。
可以從三個方面著手：歷史因素方面：是否是歷史發(fā)展的需要?，F(xiàn)實因素：是否符合現(xiàn)實情況的需要。主觀因素方面：是否是當事人主觀愿望能夠的需要。
12論述題的解答和史論結合的方法：
基本方法：回答論述題一般有三個步驟。第一、判斷是非，表明自己的餓觀點。第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點（即總的觀點）分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結合。第三，要適當小結，升華觀點。解題中的史論結合，主要是指要有適當?shù)氖穼嵶鳛榱⒄摰幕A，要有鮮明的觀點作為立論的導向；堅持“從歷史中來，到歷史中去”的原則?！皬臍v史在中來”，就是從史實中提煉觀點，“到歷史中去”就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統(tǒng)一。
13怎樣評價歷史人物
基本方法：評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動；其次，要按一定的標準和原則把這些活動分為積極（或進步、功績）和消極（或反動、過錯）兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現(xiàn)明顯階段性，所以還要分階段評價；第三，評價的標準和原則有：（1）生產(chǎn)力標準（2）人民群眾和英雄人物對歷史發(fā)展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用（3）階級的觀點（4）時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代發(fā)展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現(xiàn)代人的標準評價古人；（5）不要以偏概全（6）客觀公正，不要帶感情色彩（7）注意兩點論和重點論的統(tǒng)一。

***學會分析歷史事件***
如何分析歷史事件呢？
分析歷史事件應掌握4要素：原因、經(jīng)過、結果、影響。人類社會的歷史就是原因——經(jīng)過——結果—影響的演變過程。
例如“鴉片戰(zhàn)爭”這一歷史事件。高一《中國近代現(xiàn)代史》(上冊)第一章第一節(jié)第一目“鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界”和第二目“英國的鴉片走私和中國的禁煙運動”講的是鴉片戰(zhàn)爭的原因；第一節(jié)第三目“鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過”講的是鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過；第二節(jié)第一目“中英《南京條約》”和第二目“中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》”講的是鴉片戰(zhàn)爭的結果；第二節(jié)第三目“鴉片戰(zhàn)爭的影響”和第七節(jié)第一目“新思想萌發(fā)的原因”及第二目“新思想的萌發(fā)”講的是鴉片戰(zhàn)爭的影響。
如何分析歷史事件發(fā)生的原因呢？
事事不無原因。
1、中國古代史上的歷史事件發(fā)生的原因應分析7要素：歷史因素、政治因素、經(jīng)濟因素、民族關系因素、對外關系因素、思想文化因素、個人主觀因素。
如秦朝的統(tǒng)一：
歷史因素——春秋戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭，國家數(shù)目減少即局部統(tǒng)一。
政治因素——長期戰(zhàn)亂，人民困苦，渴望統(tǒng)一。
經(jīng)濟因素——春秋戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力的發(fā)展，尤其是秦國商鞅變法后逐步強盛起來，國富兵強。
民族因素——春秋戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭，民族聯(lián)系民族融合加強。
對外關系因素——遠交近攻的戰(zhàn)略策略。
思想文化因素——韓非子君主專制中央集權思想。
個人主觀因素——秦王嬴政本人的雄才大略。
如何分析歷史事件的過程呢？
關于歷史事件過程的分析，一般可以有三種方法
1、以時間系事法，以時間為軸心按照歷史事件發(fā)生發(fā)展高潮結束的邏輯順序進行歸納。
如鴉片戰(zhàn)爭經(jīng)過4點：1840年6月，英艦封鎖珠江口，戰(zhàn)爭爆發(fā)——接著，沿海北上到達天津白河口——1841年初，英軍擴大戰(zhàn)爭，一年內(nèi)占香港和東南沿海一些城市——1842年8月，英軍到達南京下關江面，清政府求和，戰(zhàn)爭結束。
2、以空間系事法，以地點為紐帶進行歸納。
如八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭4點：廊坊、楊村——大沽——天津——北京
3、以人物系事法，按照歷史人物的活動來歸納。
如太平天國的防御戰(zhàn)，就可以按陳玉成、李秀成以及他們兩人共同的行動來掌握。
如新航路開辟的經(jīng)過，就可以按照迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫四個人的活動來歸納。

如何分析歷史事件的結果呢？
歷史事件的結果一般不外乎四種：
①成功。如：新航路開辟成功、英國資產(chǎn)階級革命勝利、中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利等。
②失敗。鴉片戰(zhàn)爭中國失敗、洋務運動破產(chǎn)、太平天國運動和義和團運動失敗、印度民族大起義失敗等。
③既有成功的地方，也有失敗的地方。如辛亥革命、國民大革命等。
④勝而不勝，不敗而敗。中法戰(zhàn)爭，中國是勝而不勝，不敗而敗，法國是不勝而勝，敗而不敗。
關于歷史事件的結果，一般應該從3個方面考慮：一個“是什么”、兩個“為什么”，即結果是什么樣的、為什么說是這樣的結果、為什么會是這樣的結果。

如何分析歷史事件的影響呢？
1、分項分析：從經(jīng)濟、政治、思想文化、外交等方面分析影響。
如鴉片戰(zhàn)爭：經(jīng)濟影響——鴉片戰(zhàn)爭以前，中國在經(jīng)濟上是一個自給自足的封建經(jīng)濟占統(tǒng)治地位的國家。鴉片戰(zhàn)爭以后，西方資本主義國家利用侵略特權，瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場卷入世界資本主義市場。中國自給自足的封建經(jīng)濟逐步解體。
政治影響——社會性質(zhì)的變化、社會矛盾的變化、革命任務和性質(zhì)的變化。
思想影響——萌發(fā)了一股“向西方學習”的新思潮。
外交影響——由閉關鎖國到門戶洞開，獨立自主的中國開始淪落為一個主權殘缺的半殖民地國家，資本主義列強和中國之間的關系不復是主權國家間的平等關系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關系?！?
清政府站在中國人民頭上發(fā)號施令，外國資產(chǎn)階級卻站在它的頭上發(fā)號施令，這就是那許多條約特權的實質(zhì)?！?
2、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。
如鴉片戰(zhàn)爭的積極影響：經(jīng)濟上——中國自給自足的封建經(jīng)濟逐步解體，對后來中國民族資本主義的興起就有積極影響；思想上——新思想的萌發(fā)。
如甲午中日戰(zhàn)爭的積極影響:政治上——促成了中華民族的覺醒，所以出現(xiàn)了戊戌變法、義和團運動、辛亥革命等；經(jīng)濟上——帝國主義經(jīng)濟侵略加劇，中國社會的自然經(jīng)濟進一步解體，客觀上為民族資本主義的發(fā)展提供了條件；思想上——出現(xiàn)了資產(chǎn)階級維新思想、資產(chǎn)階級革命思想和農(nóng)民階級樸素的反帝（“扶清滅洋”）思想。
3、國際化分析：中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結合思考。
如鴉片戰(zhàn)爭對英國和世界的影響：對英國，英國戰(zhàn)勝，憑借不平等條約向中國傾銷商品，從中國掠奪原料，促進了英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。對世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環(huán)。如工業(yè)革命對中國的影響。政治上，第一次工業(yè)革命完成后、歐美列強發(fā)動兩次鴉片戰(zhàn)爭，中國開始淪為半封建半殖民地社會；經(jīng)濟上，近代工業(yè)產(chǎn)生[或洋務企業(yè)和民族資本企業(yè)，或中國資本主義產(chǎn)生]；思想上，先進的中國人向西方學習科學技術。
4、轉(zhuǎn)化分析：就是要學會遷移和推廣，會轉(zhuǎn)化思維。有兩種情況：
一是特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響，如由鴉片戰(zhàn)爭的影響思考工業(yè)革命后西方列強侵華對中國有什么影響，由秦始皇統(tǒng)一六國的影響思考中國古代統(tǒng)一的影響。
二是普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響，如新航路開辟的影響課本上講了對亞非拉的影響（給亞非拉人民帶來了災難：政治上——歐洲殖民者開始對亞非拉進行政治的控制和滲透；經(jīng)濟上——經(jīng)濟的剝削和掠奪；思想文化上——文化和生活方式也逐漸發(fā)生變化。）。對中國的影響呢？政治上——葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來到中國邊疆進行侵略活動，給中國人民帶來了災難，同時使明清統(tǒng)治者走向閉關鎖國。第二，明朝中后期，美洲高產(chǎn)農(nóng)作物通過菲律賓傳入中國，為清朝人口快速增長奠定了物質(zhì)基礎。 第三，天主教從海路傳入中國，明清之際出現(xiàn)“西學東漸”局面。
5、學科交叉分析：學科之間的交叉影響，即歷史事件對政治的影響，對地理的影響。如中國古代的墾荒，政治上有利于緩和階級矛盾、穩(wěn)定政局，地理上對生態(tài)環(huán)境造成了負面影響。如英國工業(yè)革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開始了城市化的進程，帶來人口、資源、環(huán)境等問題。

***歷史復習要注意5個隱形知識點***

隱形知識，是指潛藏于歷史課本中不易為人注意而高考中又常考到的知識。我們在進行歷史學科的復習中，要注意十個隱形知識點的挖掘和掌握。
一、目錄標題中的隱形知識

這類知識、隱形于中學歷史各冊教材的目錄或章節(jié)標題之中。如奴隸社會編中“第一章奴隸社會的形成和發(fā)展—夏商”，就要求學生明白夏朝是中國奴隸社會的形成時期，商朝是中國奴隸社會的發(fā)展時期。與此相類似的知識點有：戰(zhàn)國是封建社會的形成時期；秦漢是封建社會的初步發(fā)展時期；五四運動到中國共產(chǎn)黨的“三大”即1919年至1923年是中共創(chuàng)立時期；國民黨“一大”至汪精衛(wèi)叛變即1924年至1927年7月為第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期。由此可見，教材的目錄標題隱含著豐富的知識，學習時要善于挖掘和思考。
二、跨章節(jié)中的隱形知識
這類知識，因教材的編寫體例，或隱形于背景，或隱形于因果，或隱形于時限，或隱形于補述，或隱形于刪簡。如戰(zhàn)國時的長平之戰(zhàn)隱形于秦統(tǒng)一的背景；曹操及官渡之戰(zhàn)、三顧茅廬、赤壁之戰(zhàn)等東漢史實隱藏于三國鼎立一節(jié)；司馬睿給祖逖刺史空銜的西晉史實隱形于東晉教材；916年阿保機建國契丹隱形于五代時限之內(nèi)；北宋末年鐘相提出“等貴賤、均貧富”口號隱形于南宋農(nóng)民戰(zhàn)爭；蒙古政權的耶律楚材勸止窩闊臺汗破壞農(nóng)業(yè)隱藏于元世祖勸課農(nóng)桑；春秋的皮囊鼓風冶鐵、突厥、契丹興起于北魏等知識隱形于后面章節(jié)的補述。東周的后期是戰(zhàn)國，但東周的后期即公元前475年至公元前256年，并不等于全是戰(zhàn)國，因戰(zhàn)國止于公元前221年，比東周時間要長35年，這段史實被隱沒于教材的刪簡之列了。于是，學生在學習時要注意前后知識的聯(lián)系。
三、插圖中的隱形知識
通過圖案插于課本，形象生動地強調(diào)該史實的重要，減少了課本的冗長文字表述，因而也造成了學生所忽視的隱形知識。如隱形于扉頁彩圖中的《自由引導人民》，就反映了法國七月革命；隱形于書中的人物插圖《達?芬奇自畫像》，就使人不易覺察到課本舉出了達?芬奇的代表作品有3個；隱形于書刊手跡之類的插圖，更暗示了許多知識，“大總統(tǒng)誓詞”中的民國元年，就是指1912年，“嚴夏和他的主要譯著”圖中除《天演論》之外，還有與孟德斯鳩《論法的精神》書名相異的《法意》等等。學習時，對插圖的隱含的知識不可忽視。
四、地圖中的隱形知識
這類知識，隱形于課本的歷史地圖之中。如“元朝疆域圖”和“漕運圖”上，都明白告訴人們由于水患，黃河改道入淮的史實。中國歷史課本中歷史地圖下面附的古今地名注釋，更是潛藏著許多重要知識點，如今天的開封，戰(zhàn)國時稱大梁，北宋叫東京；宋代名港明洲，在明代卻叫寧波，北京的叫法僅在兩宋時就有幽州、南京、中都等幾種。世界歷史課本的地圖上隱形的重要知識點更多得驚人：如“美國獨立形勢圖”上表明1783年英國在承認美國獨立的條約中，把阿巴拉契亞山脈以西，密西西比河以東的大片土地劃歸了美國。在“19世拉丁美洲獨立運動”圖上，明白告訴學生，在拉丁美洲，除了西班牙、葡萄牙兩個殖民國家外，還有荷蘭、英國和法國。所以，學生在對教材的學習中，應該結合地圖加以分析和消化。
五、注釋中的隱形知識
注釋是對教材部分內(nèi)容的補充說明，按說沒有多少必記知識?？墒歉呖疾慌懦谶@出題，一些出人意料的題往往就出在注釋上。如1993年試題的“榷場”，一般答法都是“宋代的邊境市場”?？蛇@不行，非得答成注釋的“收稅貿(mào)易市場”不可。因此注釋成為不可忽視的知識點：銅器在父系氏族公社時期就開始制造；哈雷是英國近代天文學家；禁軍，在南北朝是指皇帝親兵，在北宋是指國家正規(guī)軍；調(diào)，指戶稅，實質(zhì)上是人頭稅；《周髀算經(jīng)》，可不能據(jù)“算經(jīng)”二字或載有勾股定理”就確認為數(shù)學專著，因《中國古代史》選修本就明白注釋為天文學著作；阿蒙神廟，就是卡爾納克神廟，等等。這些知識都是通過注釋表述出來的，所以在學習時不能忽視。

***高考歷史學習5種記憶法 ***
一、歸類記憶法
整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學生記憶，而且還能培養(yǎng)學生的歸納能力。例如，中國古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展 、科技文化的發(fā)展、民族關系、對外關系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭等進行歸類。 再如，中國古代文化史內(nèi)容，又可按天文學、醫(yī)藥學、農(nóng)學、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類，對學生鞏固知識能起到事半功倍的作用。
二、“濃縮”記憶法
“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內(nèi)容進行概括、濃縮，提煉成幾個要點，使學生能提綱挈領地掌握其重點。而如果將要點擴展，又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。
例一，第一次世界大戰(zhàn)，可“濃縮”成如下要點；
背景：帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭中所形成的兩大軍事集團，瘋狂擴軍備戰(zhàn)，加劇戰(zhàn)爭危機
時間：1914～1918年。
經(jīng)過：(1)三條戰(zhàn)線。即：東線、西線、南線。(2)五大戰(zhàn)役。即：馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。
性質(zhì)和后果：是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭。它給交戰(zhàn)國人民帶來深重的災難；出現(xiàn)了第一個社會主義國家—蘇聯(lián)。
例二，美國獨立戰(zhàn)爭的發(fā)展線索，主要抓住六點：(1)爆發(fā)：來克星頓槍聲。(2)建軍：第二屆“大 陸會議”決定成立大陸軍。(3)建國：《獨立宣言》發(fā)表。(4)轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷。(5)勝利：約克 鎮(zhèn)英軍投降。(6)和約：英美簽訂和約。
三、串線記憶法
通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發(fā)展的線索，呈現(xiàn)于學生面前， 便于學生理解和鞏固。例如，中國古代史中賦稅制度的演變可整理為：
(1)春秋時期魯國的“初稅畝”。
(2)西漢的“編戶制度”。
(3)北魏的租調(diào)和徭役制。
(4)隋唐的租庸調(diào)制。
(5)唐后期的兩稅法。
(6)明后期的一條鞭法。
(7)清朝實行攤丁入畝，征收地丁銀。
再如初中《中國歷史》教材中有關李大釗的主要革命活動的內(nèi)容散見于第二冊和第三冊部分章節(jié)中。教學時，我按時間的先后把它整理為：(1)領導新文化運動；(2)領導“五四”運動；(3)創(chuàng)辦《每周評論 》。 宣傳馬克思主義；(4)參與創(chuàng)建中國共產(chǎn)黨；(5)參與組建國共兩黨和各革命階級的統(tǒng)一戰(zhàn)線；(6)1927年在北京英勇就義。
四、歌訣記憶法
歷史年代、歷史朝代、政權名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學生也難記住。有的則可編制成歌 訣的形式。如記戰(zhàn)國七雄各國的方位可編為：
齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。
東南西北到中間。
再如唐之后的五代十國名稱則可編為：
五代：梁、唐、晉、漢、周，前面加上后。
十國：南、北、漢、閩、楚、吳，
南唐南平前后蜀，
還有吳越毋疏忽。
五、趣味記憶法
有趣味的知識學生印象就深刻，記得也牢。因此，可根據(jù)不同年級的學生，教學時聯(lián)系教材內(nèi)容，采用講述歷史故事，引用詩、詞、對聯(lián)，編造謎語或用諧音等方法，使學生有一種新奇的感覺，以引起學生的興趣， 可提高記憶效果。例如我講巨鹿之戰(zhàn)時，就簡略補充“破釜沉舟”成語典故。講楚漢戰(zhàn)爭時補充“背水一戰(zhàn)” 、“四面楚歌”等典故。在講赤壁之戰(zhàn)時朗誦蘇軾的《赤壁懷古》等詩篇。講商鞅變法告訴學生用“欠三壺酒 ”的諧音來記前359年這一時間，都能起到較好的效果。有人講，歷史就是現(xiàn)實。也就是說歷史上發(fā)生過的事，現(xiàn)在還在繼續(xù)發(fā)生，只不過形式發(fā)生了變化，而現(xiàn)實中的很多事都有歷史的影子。這樣的例子很多，如我們現(xiàn)在的改革，歷史上多次發(fā)生過，現(xiàn)在世界各國的爭端和戰(zhàn)爭，回顧歷史，和中國的戰(zhàn)國時代、三國時代、歐洲和西亞的帝國時代，多么相似，歷史上的悲歡離合的悲劇、喜劇，我們的現(xiàn)實不也在一幕幕重復上演嗎。 所以要學好歷史，就不要把歷史與現(xiàn)實割裂開，要以現(xiàn)實去理解歷史，以歷史來關照現(xiàn)實，那你就會學出樂趣了，那么對歷史就會有深入的體會，對現(xiàn)實也會有更深刻的理解，仿佛打開了一片新天

南平市第九中學的學校章程

第一條 為適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要，促進社會主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設，堅持依法治校、依規(guī)理事的原則，全面實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量、辦學水平和管理水平，保證學校持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展，依據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和其他法律、法規(guī)，制定本章程。
第二條 學校校名：南平市第九中學。
第三條 學校地址：延平區(qū)西芹鎮(zhèn)興華二路48號。
第四條 學校性質(zhì)：公立全日制普通完全中學。
第五條 學制為初中三年，高中三年。
第六條 管理體制：學校實行校長負責制，即校長全面負責、黨組織發(fā)揮政治核心作用和教職工民主參與、民主監(jiān)督的三位一體的管理體制。
第七條 辦學指導思想：以培育創(chuàng)新人才的基礎性素質(zhì)為根本目標，以現(xiàn)代教育理念統(tǒng)領辦學行為，努力探索新時期的辦學模式，積極開展辦學創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的探索，促進學校的可持續(xù)發(fā)展，促進學生的健康成長、發(fā)展成才。
第八條 辦學宗旨和目標：切實貫徹國家教育方針，全面推進素質(zhì)教育，堅定不移地以教育現(xiàn)代化、國際化、信息化的理念，引領教育教學和辦學行為，把學校建設成一所為實現(xiàn)中華民族三個文明建設和偉大復興服務的、有效促進學生健康成長和發(fā)展成才的示范性中學，使學校發(fā)展成為老百姓滿意的品牌學校。
第九條 學校特色：藝體教育是學校推進素質(zhì)教育的實驗項目。
第十條 學校校訓：勵志、崇德、勤學、創(chuàng)新
第十一條 本校使用的基本教學語言文字是漢語言文字。積極推廣普通話和使用規(guī)范字。
第十二條 本校的上級管理機關：延平區(qū)教育局
第一節(jié) 校長
第一條 學校校長由上級教育主管部門根據(jù)人事管理權限任免。
第二條 校長是學校的法定代表人，全面負責學校行政工作。副校長協(xié)助校長工作，并分管相關條線的工作。
第三條 校長履行下列義務：
（一）遵循法律法規(guī)確定的基本原則和教育規(guī)律，組織開展教育教學工作，團結全體教職工認真貫徹國家教育方針，執(zhí)行上級黨委、政府和教育行政部門的決議，完成上級下達的教育、教學和其他各項任務，依法保護師生的合法權益。
（二）接受上級主管部門的領導、指導和監(jiān)督，制訂學校工作計劃，提出學校工作的總體思路，統(tǒng)一安排學校工作，定期向上級及學校教職工代表大會或全體教職工報告學校工作。
（三）接受黨組織的監(jiān)督和教代會代表的民主評議，重大問題主動聽取黨組織的意見，落實民主決策的程序。
（四）領導和組織學校的思想政治教育工作，加強師資隊伍建設和管理，保證教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
（五）改善辦學條件，提高教職工福利待遇。
（六）采取有效措施，防止發(fā)生安全事故，保證師生的人身安全。
（七）廉潔從政，以身作則，為人師表，團結協(xié)作。
第四條 校長有下列權限：
（一）在綜合各方面意見的基礎上，對學校的教育、教學和行政管理等方面的重大問題有最后決定權。
（二）有權提名副校長人選，有權按規(guī)定順序任免學校中層干部，有權從學校的需要和實際出發(fā)，聘用干部、教職工，安排和調(diào)整干部、教職工的工作。在學校教職工編制控制數(shù)內(nèi)，有權從島內(nèi)外引進優(yōu)秀教師。
（三）廣泛聽取學生、教師、家長和社會等層面的意見或建議。
（四）在重大基建項目報上級有關主管部門審批的基礎上，有權決定一般建設項目的列項與實施。經(jīng)費管理實行校長一支筆審批。
（五）有權根據(jù)教育、教學和其他工作的實際情況對干部、教職工實施獎懲。
第二節(jié) 決策機構和評價機構
第一條 校務會議是學校決策機構，決定學校日常行政事務及辦學中的各項重大問題。校務會議由校長主持，成員為學校正副校長、黨支部書記、工會主席和二層班子。校務會議每周召開一次。
第二條 學校行政辦公會議是學校管理的日常工作機構，主要內(nèi)容是貫徹執(zhí)行校務會議決定。行政辦公會議由校長主持，成員為校級黨政工正副負責人和學校管理職能部門的主任。
第三條 考核小組是學校的考核和評價機構，決定教師的職務晉升、評優(yōu)評獎等重大問題。校長任考核小組組長，學校黨支部書記、副校長、工會主席、各職能部門的主任、人事干部、教師代表為考核小組的成員。
第五條 學生評優(yōu)工作領導小組負責審核確定三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生的推薦人選。校長任學生評優(yōu)工作領導小組組長，學校黨支部正副書記、副校長、工會主席、職能處室處的正、副主任、團委書記為小組成員。
第六條 教職工的評優(yōu)工作在黨支部領導下，由校長室和工會具體組織的教職工評優(yōu)領導小組實施操作。組長為黨支部書記、副組長為校長、工會主席。成員為全體校級領導和各中層管理部門的主任。
第三節(jié) 學校職能部門
第一條 學校設立辦公室、教務處、政教處和總務處。
第二條 各年級設立年級組，年級組在學校各處室領導下開展管理工作。
第三條 各處室設主任1名，副主任若干名；各年級組設段長1名。各處室的主任、副主任和年級組段長由校長室提名，經(jīng)學校黨組織考察，提交校務會議討論同意，由校長聘任，報上級有關部門備案。
第四條 各處室在分管校長領導下按照各自的職責開展工作，同時負有向校長提供決策咨詢的責任和義務。
第五條 各處室的主任為本部門工作的第一責任人。副主任根據(jù)分管校長的要求和主任的安排開展工作。
第六條 各處室要互通信息，工作上互相支持，發(fā)揚團結協(xié)作精神。
第七條 隨辦學需要，學?？梢罁?jù)精干、高效的原則進行學校中層管理機構的改革。
第四節(jié) 德育管理
第一條 學校根據(jù)自主教育和建設主體德育格局的要求，貫徹正面教育、尊重人格的原則，不斷完善德育的目標體系、內(nèi)容體系、過程體系、管理體系和評價體系，促進學生心理素質(zhì)、行為習慣、道德情操、理想追求等方面的高度和諧發(fā)展。
第二條 學校的德育目標：
基礎性目標：把全體學生培養(yǎng)成為熱愛祖國，遵守法紀和社會公德，具有文明行為習慣的好公民；成為有理想的、努力學習的、堅持德、智、體、美、全面發(fā)展的好學生；成為尊敬家長、有家庭責任感的好孩子。
針對性目標：根據(jù)區(qū)域?qū)W生特點，培養(yǎng)學生具有獲取成功的自信心、勇于開拓的創(chuàng)新精神，增強團隊合作的意識和良好的現(xiàn)代文明行為習慣；
高層次目標：引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，修煉高尚的道德品質(zhì)，并使他們中的優(yōu)秀者成長為為共產(chǎn)主義而奮斗的先進分子。
第三條 學校的德育課程設置分認知類和實踐類兩大類。德育課程內(nèi)容包括理想信念教育、民族精神教育、生命教育、法紀教育、環(huán)境保護教育、心理健康教育、文明行為規(guī)范教育、為人民服務教育、社會公益教育等方面。
第四條 學校德育方法必須綜合運用哲學、教育學、心理學、社會學、美學以及創(chuàng)新方法論的觀點，貫徹教育性、針對性、靈活性、感染性的原則，從實際出發(fā)，力求實效。
第五條 德育隊伍建設要注重德育的全員性建設，重點把握好班主任、生活管理員、學生干部和家長四支德育工作者隊伍的組織建設、思想建設和作風建設。
第六條 班主任的聘任、管理、培訓和考核由學校教育管理處負責，師資管理部門協(xié)助。
第七條 深入開展體現(xiàn)具有自主教育特色的學習型班集體建設活動，采用星級管理的辦法，加強班級文化及寢室文化建設工作。班主任承擔班集體建設的組織者、教育者和指導者的責任，并負有協(xié)調(diào)本班級各科的教育教學工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的責任。
第八條 通過團委、學生會的工作和完善學生自我教育委員會、自我監(jiān)理委員會、自我維權委員會和自我生活管理委員會的功能，提高學生的主動選擇能力、自我教育能力、自我評價能力、自我調(diào)控能力，自我發(fā)展能力。通過開展社會實踐服務活動，增強學生的生存能力、自我管理能力、社會責任感和關心他人的情感。通過實施無人監(jiān)考制度、自我服務勞動制度和文明示范制度，提高學生的慎獨能力。
第九條 組織好每年一次的“讀書節(jié)”、“文化節(jié)”“體育節(jié)”等活動，利用“十·一”、“七·一”、“八·一”、“五·四”以及教師節(jié)、敬老日、中秋節(jié)、世界環(huán)境日、禁毒日等紀念活動，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識、民族意識、國際意識和社會責任感。
第十條 將德育滲透在學校日常教學活動之中，學科課堂教學中要貫徹民族精神教育、生命教育和一切有益于學生健康成長的教育。
第十一條 建立德育實踐活動制度。加強德育基地建設，開展志愿者社會服務活動和社會公益勞動。
第十二條 健全心理健康教育制度，建立學生心理檔案，建設心理測量保健室，確保心理咨詢網(wǎng)絡暢通，完善心理健康咨詢制度，發(fā)揮同齡人開展心理保健的特殊作用，增強學生心理健康水平。
第十三條 要身正為范，為人師表，發(fā)揮“身教”作用，以教師講責任、講奉獻、講進取的師德形象，潛以默化地感染、熏陶學生的心靈。
第十四條 建構體現(xiàn)素質(zhì)教育和自主教育精神的班主任工作績效評價系統(tǒng)、學習型星級班集體的評價指標、師德規(guī)范評價機制，要建立學生思想道德素質(zhì)的評價體系。
第五節(jié) 教學管理
第一條 學校按政策規(guī)定，錄取符合我校招生條件的初三畢業(yè)生來校就讀。
第二條 學校建立學籍管理制度。具有我校正式學籍的學生，按規(guī)定修業(yè)期滿、學業(yè)成績、思想品德、體育均合格的學生，準予畢業(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書。
第三條 確立學生在教學活動中的主體地位，建立有利于著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學體系。
第四條 按照國家和上級教育行政部門頒發(fā)的課程標準設置課程，校本化地實施基礎型課程，加強拓展型課程建設，完善并拓寬研究型課程。
第五條 完善課堂教學模式，積極開展啟發(fā)式、研討式、探究式的教學活動，重視知識與技能，方法與過程，態(tài)度、情感、價值觀的教學。開展“先學后教，以學定教，學教一體”的自主教學實踐研究。
第六條 堅持綜合素質(zhì)全面提高與個性特長重點培養(yǎng)相結合、因材施教與分層遞進相結合的教學原則和教學策略，滿足不同層面學生發(fā)展的需要。
第七條 嚴格按上級教育行政部門頒發(fā)的校歷安排工作，不隨意加課或停課。減輕學生過重的課業(yè)負擔，合理安排作息時間，合理布置課外作業(yè)。節(jié)假日、課余時間不得組織全班補課或收費上課。
第八條 按規(guī)范上好體育課。每天堅持做課間操、眼保健操，確保學生每天有一小時的體育活動時間。積極開展群眾性的體育活動。
第九條 各學科建立教研組，同年級同學科設立備課組。認真組織、務實開展教研組和備課組的教學研究活動，研究教學規(guī)律，研究提高教學質(zhì)量的策略。
第十條 建立學校的教科研活動制度，以教科研為引領，更新教學思想，轉(zhuǎn)變陳舊的教學行為。
第十一條 建立科學的考核評價制度。按上級教育行政部門的規(guī)定組織好各學科的畢業(yè)考試和考查。嚴格控制測驗次數(shù)，每學期期中和期末分別組織統(tǒng)一考試。規(guī)范考試的內(nèi)容和形式，著重于基礎知識和基本能力的考查?；A型課程的學科考查，采用百分制評價，拓展型課程和研究型課程的考核采用學分與等級評定相結合的評價辦法。
第十二條 學校鼓勵學生參加各類競賽活動。學校每學期組織一次“勤奮杯” 學科競賽活動，每學年組織一次體育、文藝等方面的競賽活動。
第十三條 發(fā)揮骨干教師示范作用，學校每學年組織一次教育教學展示日活動。
第六節(jié) 后勤服務管理
第一條 后勤工作要堅持為教育教學服務，為師生工作學習與生活服務，為學校發(fā)展服務的原則。
第二條 學校經(jīng)費來源以政府拔款為主，多渠道籌措為輔。嚴格按照上級教育、物價部門確定的收費項目和收費標準向?qū)W生收費。依法向社會募集辦學資金并接受社會組織和個人對學校的捐贈。
第三條 堅持艱苦奮斗，勤儉辦學的原則，合理使用資金。搞好經(jīng)費的預算、執(zhí)行和決算，經(jīng)費預算和決算應由校務會議確定并交教職工代表大會審議。嚴格掌握費用開支范圍和開支標準，嚴明報銷審批制度。重大開支要經(jīng)集體討論決定。
第四條 按照國家財經(jīng)制度，制訂學校財務制度和紀律，接受政府職能部門和上級教育行政部門審查和監(jiān)督。
第五條 加強校園文化建設。制訂校園建設整體發(fā)展規(guī)劃，有計劃、有步驟、合理地進行基本建設。開展綠化、凈化、美化工作，建設良好的育人環(huán)境。
第六條 建立校產(chǎn)管理制度，加強校產(chǎn)管理。按延平區(qū)市學校標準配齊教學設施、設備，實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化。建立和健全設施、設備的使用管理制度，提高使用效益。
第七條 加強校產(chǎn)管理的制度化建設，防止國有資產(chǎn)流失和浪費。學校辦公用品購買，入庫、出庫由專人負責，管理員要做好財務登記工作。
第八條 學校積極探索后勤服務社會化，并認真實施學校調(diào)控措施。
第七節(jié) 學校衛(wèi)生和安全
第一條 認真執(zhí)行上級有關學校衛(wèi)生工作的法規(guī)、政策，建立、健全學校衛(wèi)生制度，實行校園保潔責任制和食品衛(wèi)生責任制。
第二條 學校的衛(wèi)生保健教師，要積極開展健康教育，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，預防傳染病、常見病和食物中毒。建立師生健康檔案，監(jiān)測師生體質(zhì)健康。
第三條 學校加強安全保衛(wèi)工作，建立學校內(nèi)部和周邊治安綜合治理制度。加強安全教育，提高師生自救自護能力，組織學生參加文體活動、社會實踐、勞動、外出參觀等均應有嚴密的安全保護措施，保障師生工作、學習、生活安全。
第四條 學校的校舍、場館、環(huán)境、設備、圖書、信息等都要有利師生安全，有利師生身心健康發(fā)展。 第一條 學校黨組織在學校管理中發(fā)揮政治核心作用、保證監(jiān)督作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，在學校發(fā)展規(guī)劃、工作計劃、重大改革方案、重要人事安排等重大問題上要參與決策。
第二條 實行校務公開制度。校務公開的基本內(nèi)容為：學校辦學方向、規(guī)劃和教育教學改革方面的重大事項；學校領導班子建設、招生、基建、購物等黨風廉政建設方面的重要事項；評獎推優(yōu)工作；涉及教職工權益的重要事項、學校重要財務收支情況和教職工普遍關注的熱點問題等。
第三條 學校黨組織建立評議、考核干部制度。每年通過召開座談會和無記名測評等方式評議學校干部。
第四條 教職工代表大會是學校依靠教職工民主管理的基本制度和基本形式。教職工代表大會按照黨和國家的方針政策和國家有關法律法規(guī)行使下列職權：
（一）審議校長工作報告、學校工作計劃、發(fā)展規(guī)劃、教學改革方案、財務預決算、重大基建項目、教職工隊伍建設、重要規(guī)章制度以及學校教育教學和管理中其他重大問題，并根據(jù)需要作出相應決議。
（二）討論審議學校教職工的獎懲辦法、獎罰條例、考核方案以及集體福利實施方案等有關教職工利益的問題并作出相應的決定。
（三）對學校教育教學和管理工作提出意見、建議。教代會應支持校長行使職權。如對校長決策有不同意見時應及時同校長交換意見，如意見不能統(tǒng)一，先按校長的決議執(zhí)行，必要時，報告上級主管部門和上級教育工會。
（四）參與評議、考核學校干部。參與民主推薦學校行政領導人選。
第五條 教職工代表大會每年至少召開一次。閉會期間，日常工作由選舉產(chǎn)生的教代會主席團和工會委員會負責。教代會主席團成員和學校工會委員會由教職工代表大會選舉產(chǎn)生。
第六條 學校定期召開教育教學和學校管理方面的研討會和各種專項研討會，廣泛征求教職工的意見。
第七條 學校根據(jù)需要召開工會、教工團員和女職工等各類代表座談會，聽取對學校教育、教學、行政事務工作的意見。
第八條 學校教師、職員和工人對學校教育、教學、管理工作有權提出意見和建議。有權向上級反映情況。教職工行使民主權利，任何組織和個人不得抵制、阻撓、打擊報復。
第九條 學校接受政府和上級教育行政部門的督導、評估、檢查、審計、監(jiān)督。接受社會、家長的輿論監(jiān)督，聽取意見，自覺規(guī)范管理行為。
第十條 學校的共青團組織在黨支部領導下開展活動。 第一條 學校教職員工必須遵守憲法、法律和職業(yè)道德，維護學校的榮譽和利益，遵守學校的章程和規(guī)章制度。學校必須依法維護、保障教師、職員和工人的合法權益。
第二條 學校教師是辦好學校的主體力量，學校必須尊重教師、尊重知識、尊重人才。學校保證教師享有《教師法》與其他國家法律規(guī)定的權利和待遇，逐步改善教師、職員和工人的工作條件及生活條件；教師必須履行《教師法》與其他國家法律規(guī)定的義務。
第三條 教師要自覺提升自己的教育理念，學習現(xiàn)代教育理論，明晰教育發(fā)展的趨勢和要求，探索現(xiàn)代教育教學規(guī)律，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確專業(yè)發(fā)展目標努力工作，切實履行工作職責。
第四條 教師要自覺加強教育科學研究。學校繼續(xù)完善校長室、發(fā)展研究中心、教研組長、備課組長的教科研管理網(wǎng)絡和全國、市、縣、校四級課題網(wǎng)絡，加大教科研經(jīng)費的投入和課題研究過程的管理。
第五條 教師要自覺開展教育教學基本功訓練。積極參加微格教研和探究性課堂教學達標創(chuàng)優(yōu)活動。學校鼓勵并支持青年教師開展教改研究活動，創(chuàng)造拜師學藝的機會和條件。
第六條 學校建立促進教育教學發(fā)展的競爭激勵機制。按照教代會決議實施。學校建設名師培養(yǎng)工程，激勵優(yōu)秀教師脫穎而出。
第七條 學校要拓寬引進優(yōu)質(zhì)教師的途徑，積極挖掘利用各種教育資源。
第八條 學校實行全員分級聘任制，聘任者與受聘者都必須嚴格履行聘約。學校要確保受聘人的工作條件和生活待遇；受聘人要認真履行崗位職責，完成工作任務。
第九條 學校執(zhí)行國家教師資格制度和教師專業(yè)技術職務聘任制度，鼓勵教師開展教育教學改革，鼓勵教師從事教育教學研究，切實開展教育教學技能和基本功的訓練活動，提高教育教學質(zhì)量。
第十條 學校實行教職工工作績效考核制。每學年客觀、公正、準確地對教職員工的政治與業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作實績實行分類考核，對成績突出或有重大貢獻的教職員工予以表彰獎勵；對違反學校規(guī)章制度教職員工予以教育、批評和處罰；對不適應學校教育教學要求的教師予以校內(nèi)轉(zhuǎn)崗、校內(nèi)待崗或解除聘用關系。逐步提高在編、在職、在崗教職工的福利待遇。教職員工認為合法權益受到學校侵犯和對所受處罰不服的，可按正常途徑向上級教育行政部門提出申訴。
第十一條 學校依法維護退休教職工的合法權益，離退休教職工的管理工作由工會負責，共享福利按學校有關規(guī)定執(zhí)行。 第一條 凡按有關政策和規(guī)定被本校錄取的學生即取得本校學籍。學校根據(jù)有關規(guī)定管理學生學籍。
第二條 學生享有法律法規(guī)所規(guī)定的平等接受教育的權利，同時必須履行法律法規(guī)所規(guī)定的受教育的義務，必須遵守學校章程和規(guī)章制度，努力學習，鍛煉能力，堅持德、智、體、美全面發(fā)展，在校做好學生，在家做好孩子，在社會上做好公民。
第三條 學校實行獎學金、助學金和減免學雜費的制度。家庭經(jīng)濟困難的學生可申請助學金和減免學雜費；學業(yè)成績優(yōu)秀的學生和科技、藝術、體育等方面特別優(yōu)秀的學生可申報獎學金。
第四條 學生會是全校學生的群眾組織，學生會干部由學生代表大會選舉產(chǎn)生。學校團委和學生會合署工作，組建學校團學聯(lián)。團學聯(lián)下設組織部、宣傳部、活動部、學習部、生活部、自律部等機構。建構學校領導與學生之間的交流通道，疏通校長管理的指揮渠道。
第五條 完善學生對學校管理和教育教學工作的評教機制。
第六條 學校對學生實行獎懲制度。對品學兼優(yōu)的學生、特長明顯的優(yōu)秀學生給予表彰獎勵；對犯錯誤的學生進行耐心說服教育，對極少數(shù)錯誤嚴重、違紀違法又屢教不改的學生，給予必要處分，處分分為警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍等。受處分的學生經(jīng)教育確有進步者，可由本人提出申請，經(jīng)學校審批可以撤消處分。 第一條 學校加強對家庭教育的指導，增強家庭教育的科學性和藝術性。辦好家長學校，成立學校、年級和班級三級家長委員會，定期召開會議，了解并幫助學校做好教育工作，參與學校的管理。
第二條 邀請社會知名人士擔任行評代表，廣泛聽取社會各屆對學校辦學和教育教學工作的意見和建議。
第三條 建立學校向社區(qū)開放的制度，學校確立教育開放日，定期邀請社會人士、家長進校共同討論研究辦學和教育教學問題。學校組織師生走出校門，積極參與社區(qū)教育和社區(qū)精神文明建設。學校接受社區(qū)和家長的監(jiān)督。
第四條 建立軍訓、勞動、技術教育、社會公益勞動等基地，以多種形式促進學校與社會結合，促進學校的生活實踐教育。
第五條 爭取和開發(fā)社區(qū)的教育力量，挖掘法制教育共建單位、校外德育工作隊伍、愛國主義教育基地等多方面的德育資源，形成學校與社區(qū)的聯(lián)手育人格局。 第一條 本章程在教職工代表大會通過后實施。
第二條 學校依據(jù)本章程，制訂各項規(guī)章制度。原訂規(guī)章制度與本章程有抵觸的，應予修訂。
第三條 本章程如與國家法律法規(guī)和上級有關政策相抵觸的，一律以國家法律法規(guī)和上級有關政策為準。
第四條 本章程解釋權屬南平九中校務會議

順昌有哪些高中

順昌一中，即福建省順昌第一中學，創(chuàng)建于1927年，坐落于福建省南平市順昌縣城北路112號。學校占地面積43934平方米，建筑面積36206平方米，教職工共計246人，其中高級教師40人，中級教師121人。學校目前擁有63個教學班。順昌一中在1997年被列為省重點中學，1993年確認為二級達標校。它還曾獲省文明學校、省軍民共建社會主義精神文明先進集體、省、市教育先進集體等稱號。此外，順昌一中還被評為省“十佳體育傳統(tǒng)校”、省“綠化紅旗”單位，市首批“綠色學?！奔笆〉诙熬G色學?！薄?

順昌二中擁有44290平方米的校園占地面積和19453平方米的校舍建筑總面積。全校共有50個教學班，學生2817人，教職工190人，其中高級教師44人，一級教師102人。近年來，順昌二中更加注重深化教育改革，強化內(nèi)部管理，加強教研教改，提高教學質(zhì)量。學校還重視基礎建設，改善辦學條件，擁有齊備的實驗室和專用教室，符合標準的運動場館及設施，閩北最大的學校閱覽室，一個團結務實的領導班子，一支素質(zhì)過硬的教師隊伍，良好的校風校紀，以及突出的辦學成績。

順昌金橋高中部坐落于順昌富洲，環(huán)境優(yōu)美，鐘富屯溪水之靈氣，毓華陽山川之秀色。學校占地面積200畝，第一期建筑面積36000多平方米，總投資8000多萬元，是一所花園式的現(xiàn)代校園。學校按照省一級達標校配備設施。學校擁有強大的校園網(wǎng)絡，主控設備先進，教師電子備課系統(tǒng)、多媒體教學系統(tǒng)、學校的辦公系統(tǒng)構建完畢，并進入校園網(wǎng)。圖書館、閱覽室藏書豐富，圖書管理實現(xiàn)網(wǎng)絡化。教學大樓、實驗大樓的9個多媒體教室、設備先進的語音室、2個多媒體階梯教室都已投入使用，電腦室在信息技術課和周末向?qū)W生開放。藝術大樓配有美術、音樂多媒體教室。學生公寓配備有電話、電扇，飲水機、熱水器，盥洗室、衛(wèi)生間。國際標準運動場科學、規(guī)范，400米塑膠跑道、綠草如茵的足球場將在明年建成并投入使用。排球、網(wǎng)球等運動場所以及室內(nèi)體育館將隨二期工程一起建成。

順昌三中高中部/順昌職業(yè)中學最近似乎要關閉，不再開設高中部。

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