魯汶國際科學技術(shù)學院跟魯汶大學有什么區(qū)別

時間：2025-05-12 01:45:23

今天國際學校小編整理了魯汶國際科學技術(shù)學院跟魯汶大學有什么區(qū)別相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到大家，一起來看下吧。

本文目錄一覽：

1、魯汶國際科學技術(shù)學院跟魯汶大學有什么區(qū)別
2、孩子明年讀國際高中，現(xiàn)在要做好哪些準備
3、仿寫四年級下冊語文第13課《貓》第2自然段用說，吧，可是寫一段話？

魯汶國際科學技術(shù)學院跟魯汶大學有什么區(qū)別

魯汶大學全稱天主教魯汶大學，魯汶大學的綜合排名在比利時是第一位，在全歐洲是第六位。世界排名第39位。

魯汶大學是一個充滿生命活力的組織。最主要它是一個由學生，教授及工作人員所組成的群體。這群體里的每一分子都能在一個令人振奮的環(huán)境中，各自在其領(lǐng)域上致力于知識的發(fā)展與吸收。魯汶大學領(lǐng)導中心的責任包括主導政策的執(zhí)行與決策的選擇。目前的領(lǐng)導團隊在它的第一年任期里，除了強固前任的建樹外，同時也著力于新倡議的建立與在諸多不同方面實踐自己的重點方針。其中好些項目在本冊子里有相關(guān)的詳細敘述。
在人性層面上，魯汶大學希望成為一個讓每一成員都覺得滿意，并令人振奮鼓舞去工作的大學。以組織來說，我們將繼續(xù)發(fā)展團隊組織結(jié)構(gòu)的建設(shè)，使各個學院，研究單位，院系等有其新的定位與責任。我們也將繼續(xù)努力使各部門為這群體中的每一成員所提供的服務支援有顯見的素質(zhì)提升。在科研及教學方面，我們將注重重大決策的選擇與模式及工作方針的精化，進而使魯汶大學成為一個有主導性的學術(shù)性機構(gòu)。上述的幾點結(jié)合成一個動力的基礎(chǔ)，就是借著這個動力得以強化魯汶大學它使命的執(zhí)行。
擺在眼前的這些小手冊其實并不很完全。大學本身就是一個相當復雜，且又不時在變的群體，一本小小冊子是無法把它一一詳盡介紹。我們所能展示的就是一些代表性的事實與數(shù)據(jù)。我希望藉由這冊子里的文章，能激發(fā)你再進一步親身去體驗及了解魯汶大學，并去發(fā)掘與認識魯汶大學和其附屬醫(yī)院的人，其思想及其倡議。
魯汶大學所有的運作都是以'人'為主體的，沒有'腦'則魯汶大學也無法存在。對職工人員的照顧因此位于核心位置，這可從透明化的人事管理的發(fā)展上看出來，其中尤其重視職工人員的工作成長。為此，無論是對教職，行政或技術(shù)員工，我們都有相關(guān)舉措的實施。
在人事管理制度上，給每一位職工人員明確的職稱定位及一套條例分明的升等制度的發(fā)展是我們努力的方向。在權(quán)衡專任教學人員( ZAP公司)的聘任和升等時，教學與研究兩方面的職務都是考核的重點。對學術(shù)助理(澳洲)及聘任，客座及講座教授和學術(shù)研究人員(飯) ，我們則繼續(xù)在為發(fā)展一個激勵學術(shù)與研究的環(huán)境而努力。博士教育則逐步地走向能力多元化的發(fā)展，其范圍則不只局限于研究與教學兩方面。在行政及技術(shù)人員方面，基于他們的需求，開始施行了員工團體保險新規(guī)條，同時也精化了工作的結(jié)構(gòu)。一個審慎制定的行政組織，再加上詳細的權(quán)責劃分，使職工人員們對每個工作職權(quán)能有清晰的了解，并對其內(nèi)容，該履行的義務及其獎勵有正確的認識。
多元性與機會的均等是我們在種種措施中一再強調(diào)的重點。研究與教學是人性的工作，也只有在一個良好的環(huán)境里，才可能達到進步與成長，并且在這正面的環(huán)境中還得以同時兼顧工作和個人家庭生活。從各個層面來看，多元性都有其附加價值在，況且它還是創(chuàng)造與更新的基礎(chǔ)之一。基于此，我們格外用心去減低反生產(chǎn)效率的行政負擔。同時，為確保一個輕松舒適的工作氛圍，在硬體環(huán)境方面的相關(guān)條件也是我們關(guān)切的一點。
因擁有16.297名員工( 8.107應職于大學，另8.190應職于大學附屬醫(yī)院) ，使魯汶大學成為區(qū)內(nèi)最大的雇主之一。 2005年魯汶大學共有1.399位教師，行政和技術(shù)人員共有2.748位，助理和研究員有3.960位。
魯汶大學承蒙它的學生而得以存在。若沒有了學生，那它也失去了存在的理由。盡力去把學生培養(yǎng)成有評判力和成熟的公民也是它的使命之一。也因此，學生參與大學的領(lǐng)導校務會議，有了另一層面的意義。
至2006年2月1號，魯汶大學計有31.447名學生注冊，其中5.009名新生，他們是第一次來注冊就讀魯汶大學各課系的一年級。新生中大約55 %是女性。文學院，醫(yī)學院，法學院和商學院是人數(shù)最多的學院。
在所有注冊的學生中有88 %是比利時籍，另外6 % ，持歐盟國籍， 6 %來自歐盟外國家。這些外國留學生主要來自下方一覽表里的幾個國家。
魯汶大學與12所高校聯(lián)盟，這12所高校分布于法蘭蒙區(qū)各地。魯汶大學聯(lián)盟共有七十○點零零零名學生，高居法蘭蒙區(qū)教學體系首位。
學生福利設(shè)施以學生的學習與居住環(huán)境的品質(zhì)為關(guān)切重點。學習指導中心輔導在任何學習階段來請求協(xié)助的學生。在飲食，居住，心理輔導與保健醫(yī)療，社會與法務支援等方面的實務工作上，則與魯汶大學聯(lián)盟的其他高校都設(shè)有合作關(guān)系。我們也持續(xù)特別關(guān)注宿舍服務及對殘障者，如肢體或感官障礙者，長期病患及學習困難者等的協(xié)助。學生勤工助學工作輔導室為近一千位學生安排了課余勤工助學工作，累計其全年報酬幾達兩百萬歐元。
學生福利設(shè)施對魯汶大學的開放招生有它的貢獻。良好的社會福利設(shè)施，無論是物質(zhì)或精神方面，則更是它不可或缺的因素之一。讓有家庭經(jīng)濟困難的學生容易進入魯汶大學，并不意味教學的水平及素質(zhì)就會因此而受到影響。
魯汶大學，和魯汶市政府一起，為學生提供了極豐富的運動及文化活動選擇。學生從事體育及文化活動跟他們的智育栽培是分不開的，且應該是合為一體的。也就是基于這同樣的理由，大學教區(qū)的心靈，儀式與信仰之培育也融入了我們整個教育體系。從另外一個角度看，大學教區(qū)也因此給魯汶大學帶來了一個更具體的基督信仰特質(zhì)的形象。
教學
學術(shù)活動是魯汶大學的本質(zhì)所在。知識的產(chǎn)生來自思考與研究，且知識需要傳遞給新一代的學問研究者。因此，教學是魯汶大學的核心，也是它存在的理由。沒有學生，沒有教學的魯汶大學是令人難以想象的。教學也就是魯汶大學和研究機構(gòu)的差別所在。
在魯汶大學科研和教學是緊緊相連的?？茖W研究是學術(shù)教學內(nèi)容的來源，而教學則是研究成果的試金石。教學的目的也在于培養(yǎng)學生組織知識的能力。學生們以自己領(lǐng)域的堅實知識，再加上廣泛地涉獵其他領(lǐng)域的知識，培養(yǎng)出一種科學的研究態(tài)度：掌握獲得科研成果的方法，探究實證與資料的思維技巧，評判和科學的態(tài)度。此外，學生們也把他們的大學教育擴展到廣義的美學，文化及社會教育方面。由此學生有能力自主建立切題及深入的觀點，正確處理并勇于負擔社會責任。
學士制度的引進及碩士制度的規(guī)劃完成，提供了一個良好的機會來做徹底的教學改革。每一個教學部門得以煥然一新，課程根據(jù)新的看法與需求進行改進。教學的彈性化使學生可根據(jù)其個人的期望與需求調(diào)整自己的學業(yè)規(guī)劃。這個發(fā)展趨勢對教學行政部門來說也是一個極大的挑戰(zhàn)。
托萊多是一個電子學習界面，是魯汶大學與其聯(lián)盟高校的一個虛擬學習環(huán)境，讓教師與學生可借彼此互動的對話來增進教學學習過程。
魯汶大學在實踐教學目標上，以高素質(zhì)為訴求。內(nèi)部的評鑒制度與來自校外的督察，不僅把大學的現(xiàn)有素質(zhì)呈現(xiàn)出來，同時也是后續(xù)素質(zhì)追蹤與改進的依據(jù)。魯汶大學借此致力于建立一個歐洲與法蘭蒙區(qū)最高素質(zhì)的學府。
素質(zhì)的確保與發(fā)展是一個有動力的過程，在這個過程中需要給新的倡議以空間。面向和錢幣計劃使我們有能力朝這個目標去努力。面向的全稱是“教學發(fā)展與實踐計劃” ，于1997年便已成立，其宗旨是給創(chuàng)新型的教師研發(fā)新的工作模式的機會。教學發(fā)展基金(金錢)激勵了在聯(lián)盟層面的教學改革。一組組的工作群串連了積極的熱忱，引導了無數(shù)新的想法發(fā)展至實質(zhì)的成果。魯汶大學聯(lián)盟內(nèi)部科系轉(zhuǎn)換規(guī)劃的完成，使得由聯(lián)盟內(nèi)各高校及魯汶大學所提供的研究計劃得以順暢地轉(zhuǎn)換。
教學的素質(zhì)基本上系于人的素質(zhì)，也就是學校的學生與老師。因此，給學生機會一起去參與架構(gòu)自己的教育，及對老師們在教學上所付出的心力給予高度的評價，是魯汶大學領(lǐng)導中心及各個行政部門的基本目標。他們的角色就是提供需要的服務支援，籌備經(jīng)費及創(chuàng)造條件，使日常的教學過程得以平穩(wěn)而深入地進行?？铺厝鹂?科特賴克)分校的加入，對魯汶大學的整個教育體系來說具有相當重要意義。其自主的行事方針及特殊引人之處，使科特瑞克(科特賴克)分校成為一個理想的高等教育的起步點。學府雖小，但并不阻礙其與大型學府的相容，地區(qū)性的特質(zhì)也可與國際開放性配合無間。魯汶大學與科特瑞克分校的密切關(guān)系，不僅使雙方在人事與想法上能做有效地交換，同時也是雙方未來良好關(guān)系的保證。
科技研究
科技研究是大學的生命線，是教學內(nèi)容的來源也是行政服務支援的基礎(chǔ)。因此對國際性的高科技研究的投資是絕對必要的。
在過去的這幾年，各大學都對經(jīng)費的大量增加感到高興。以魯汶大學來說， 1996年在學術(shù)研究上的花費計一億兩千三百萬歐元。在2005年，則幾乎達雙倍，計兩億三千萬歐元。它的成長主要是在專項研究基金(轉(zhuǎn)爐) ，魯汶大學研發(fā)中心及學術(shù)研究基金( FWO )這三方面。法蘭蒙聯(lián)邦政府提出的幾個研究計劃，將使這成長持續(xù)下去。這些計劃乃是：招攬國外享譽國際的或具國際級潛能的研究專才來比的奧德修斯計劃， Methusalem計劃則繼續(xù)資助杰出研究人才經(jīng)費，還有資助購買精密科學儀器的大力士計劃。
在這同時，魯汶大學本身也完成了一項很重要的配合動作，即內(nèi)部經(jīng)費的分配。于1996年，資助醫(yī)學院，科學院，工學院及生物工程學院的各研究小組的研究經(jīng)費占總經(jīng)費支出的百分之八十，而2005年，則只占百分之六十五。在同段時期，撥給人文科學院系各研究小組的研究經(jīng)費的增幅則高達百分之百到百分之三百之間。博士班人數(shù)在最后這幾年也有巨幅的增加，而且還在持續(xù)增加中(至2005年達427名，其中有117名外籍博士生) 。在過去的這幾年中，經(jīng)思考研究，為博士班學生擬定出了一個能力模式標準，即博士生除了從研究過程中取得知識與能力外，離校后在工作生涯中所需具備的各種能力也成了他們必須學習的項目。
科研成果
在2005年，科研成果的發(fā)表有持續(xù)明顯的增加。法蘭蒙區(qū)近百分之四十的科學學術(shù)著作是魯汶大學出版的，并且在有引用文獻計量學的領(lǐng)域中，它也攬括了近半數(shù)的科學引證。很明顯的，若以獲得法蘭蒙政府所給的研究經(jīng)費的比例來評估，則魯汶大學的表現(xiàn)已遠超過外界對它的預期。
論素質(zhì)，魯汶大學期刊的出版也是在繼續(xù)增加的趨勢中，以影響因素來考核，這些期刊在其所屬的領(lǐng)域中，排在最前沿的百分之十。在很多把研究成果出版成書日漸重要的領(lǐng)域中，魯汶大學所做出的貢獻，也同樣地有很明顯的增長。以額外的經(jīng)費成立精英資助費，使有世界水平的研究團隊，可因獲得這筆經(jīng)費而得以有更大的發(fā)展空間，同時也不會因此而犧牲了別的研究團隊。學術(shù)著作水平的提高，不僅表明合理使用了研究經(jīng)費，同時也是魯汶大學形象的重要指標。
魯汶大學的一些研究計劃或研究專項享有相當?shù)闹?，譬如：沙卡拉索斯研究計? Sagalassos ) ，魯汶大學密碼學，納米科技學，干細胞研究及遺傳學研究等。
此外，在魯汶大學代表性的科學研究項目中，還有幾個不可忽視的重點研究，譬如：魯汶大學的“教會史概觀” (雜志歷史ecclésiastique )研究，我們在血栓癥研究中擔任的角色， Rega ，研究中心對病毒學的研究等。當然我們舉的只是其中的幾個例子，同時僅做了概略的說明，并不完全。
魯汶大學的教學研究人員還有另外一個重要的使命就是高校教學的學術(shù)化。魯汶的教學研究人員，經(jīng)由整合或聯(lián)盟的院系，為高校的教學改革貢獻自己的一份力量，使高校的教學也以一個中長期研究為主。[page]
學術(shù)研究與社會
科研成果，不僅要評估它在學術(shù)上的價值，同時也要評估它在學術(shù)以外其他層面的價值。若以科研成果在經(jīng)濟與社會生活的轉(zhuǎn)化性來評估它的實用價值的話，則魯汶大學在這方面也有相當杰出的成績，特別是魯汶大學研發(fā)中心的工作成果。其成果中有一大部分是研發(fā)中心自己獨立主導的研究。魯汶大學的研發(fā)中心已取得的工作成果有：成立并輔導了60個分支單位，管理成績輝煌的專利案件，同時日常也負責學術(shù)界與工商界之間的順暢聯(lián)系。
魯汶大學特別重視有創(chuàng)造性并以某個特定經(jīng)濟目標為主的科學研究。自2006年起，本著這個理念，設(shè)立了工業(yè)研究基金(法語) ，以促進科學研究和經(jīng)濟的互連互存。
魯汶大學科學研究人員參與社會討論所作出的貢獻，也許是難以一個數(shù)據(jù)來評判，但是大學的領(lǐng)導中心還是很鼓勵教師及研究人員去實際參與這些討論，并對他們的參與給予肯定。
挑戰(zhàn)
就如同其他的法蘭蒙區(qū)的大學一樣，因為用來支付日常學術(shù)人員及其基礎(chǔ)設(shè)施的日常經(jīng)費及資助費不大，增長也不多，使魯汶大學面對著幾個艱巨的挑戰(zhàn)。研究資助費大幅提高雖是個好消息，然而在另外一方面，除了研究計劃的指導與研究人員的訓練得維持相當學術(shù)水平外，空間與設(shè)備的需求也有了急劇的增長。這個迫切的問題，沒有政府實質(zhì)的參與，是無法馬上找得到解決辦法的。因此，我們對法蘭蒙邦政府最近通過的新研究資助費方案寄予極大的期望，并希望新方案能使目前狀況得以改善。
不僅在精密科學和生物醫(yī)學方面，同時也在幾個人文科學方面的領(lǐng)域有很多主導性的科學研究需要在基礎(chǔ)設(shè)施上投下大量資金，而且還得為這些大半是相當昂貴而沉重的儀器安排擺置的地方。法蘭蒙邦政府在這方面也盡了相當大的力，投入了一筆很大的經(jīng)費。魯汶大學藉由彈性合作結(jié)構(gòu)的建立，無論是在校內(nèi)或跟其他國內(nèi)外大學，都努力嘗試去加強科學研究的活力，及促進所投資的基礎(chǔ)設(shè)施的實用效率。至于人文科學方面，就和精密科學和生物醫(yī)學的某些領(lǐng)域一樣，也需要額外的經(jīng)費來建立特殊文件及虛擬的專業(yè)書庫，來作為研究人員及學生的研究實驗室。
此外，還有非科研性的基礎(chǔ)設(shè)施的倡議發(fā)展出來，這些倡議不僅有利于魯汶大學，同時也惠利于魯汶市。而保養(yǎng)及維修既有的，通常是有歷史性價值的，但卻不怎么適用于今日之需求的建筑物，則仍是個相當重要的挑戰(zhàn)。
國際性
現(xiàn)代化的大學都是放眼國際。魯汶大學在很多方面表現(xiàn)了它對這點的重視。它是歐洲研究大學聯(lián)盟( LERU ，創(chuàng)立于2002年)的一個積極會員，也是唯一的比利時籍會員。再者，魯汶大學在科英布拉組里也是很活躍的一員?？朴⒉祭瘓F，是一個由歐洲幾所具國際水平，眼界開闊的大學組成的合作關(guān)系(成立于1985年) 。
魯汶大學有很多學生參加了蘇格拉底和伊拉茲馬斯交換學生計劃，把自己學習生涯中的一段，由到境外的歐洲學校去進修來取代。
國外的研究人才被招攬來，國內(nèi)研究人員的長期國外經(jīng)驗也漸漸地成了一項必備的資歷。 '人才流動性，將是我們執(zhí)行領(lǐng)導方針的中心。
無數(shù)的合作關(guān)系與積極地參與競爭性的歐洲教學及研究場合，更強調(diào)了我們致力于魯汶大學國際化的重要性。
魯汶大學也積極參與和歐洲南方國家，特別是貧困國家的大學的合作。各院系的很多教授以個人身份參與這類合作。特別是由心理學和教育學院，生物工程學院，醫(yī)學院及藥劑學院等院系的各研究小組在南歐廣泛建立的研究活動。魯汶大學經(jīng)由這個方式催化了活躍的南北歐對話與合作的建立。
魯汶大學和姐妹大學-新魯汶大學(比利時魯汶天主教大學，倫敦大學學院)不斷成長的合作關(guān)系加強了雙方在科學研究和教學上的國際形象。
大學附屬醫(yī)院
'到魯汶去'這句話對許多法蘭蒙人來說是和'去魯汶上大學' ，或是和'去國內(nèi)最好的醫(yī)院'一致的。對現(xiàn)代化管理的堅持，高程度的醫(yī)學人才的密集和盡心盡力的醫(yī)療和護理人員，使得魯汶大學附屬醫(yī)院成為歐洲水平最高的醫(yī)學中心。
其規(guī)模雖大，但環(huán)境還是溫馨有人情味的。
魯汶大學附屬醫(yī)院具有多重功能。它們除了是魯汶和周圍地區(qū)的地區(qū)醫(yī)院外，最主要的它也是一個第三臨床及重大疾病醫(yī)院。此外，在對未來的醫(yī)師及?？拼蠓虻挠柧毞矫娓鼡沃卮蟮慕巧?，同時也是重要的學術(shù)與醫(yī)學研究的討論中心。不同于其它醫(yī)院，魯汶大學附屬醫(yī)院具備著多種不同的功能，但到目前為止，卻只得到了政府有限的經(jīng)費資助。
和其他醫(yī)院在醫(yī)療工作網(wǎng)上良好合作是不可不做的，但這也只能解決部分的問題。
魯汶大學和所在地區(qū)
對魯汶市和大魯汶?yún)^(qū)來說，魯汶大學是一個重要的合作伙伴，也是個大雇主。尤其大量的住宿學生更給魯汶的商業(yè)帶來了額外的收入。魯汶地區(qū)科技性公司的快速成長也明顯地提高了魯汶地區(qū)的價值，同時也創(chuàng)造了上萬的工作機會。
魯汶大學及它的整個群體給魯汶市帶來了一個很特殊的氣氛及很強的國際性形象。大學與魯汶市彼此間建設(shè)性的合作，合于雙方利益，同時也促進了雙方的發(fā)展。
科特瑞克(科特賴克)分校也盡自己的可能參與它的市政府與省政府的一些倡議。特別是把注意力放在來壽(Rijsel)和科特瑞克(科特賴克) /德尼克(Doornik)三地區(qū)的歐洲區(qū)域聯(lián)盟(Eurodistrict)的發(fā)展上。

孩子明年讀國際高中，現(xiàn)在要做好哪些準備

隨著越來越多國際學校的出現(xiàn)，選擇國際學校的家長[微博]和學生也越來越多，入讀國際學校已經(jīng)成了很多追求最新教育模式的家長和學生的選擇。在上一篇博文中我們詳細分析了廣東省的五大類國際學校和四、五種不同的課程體系。那么家長和學生在選擇國際學校前需要了解哪些知識做好哪些準備呢，不同的學校不同的體系該如何選擇呢，華英教育就來簡單談談家長和學生為入讀國際學校需要做的準備和需要知道的一些知識。
一、了解不同國際學校的招生要求，特別是對學生國籍身份的要求。
由外國法人或者自然人舉辦的純粹的國際學校和由政府為建設(shè)國際化城市而配套建立的國際學校，這兩大類學校都嚴格規(guī)定了入讀學生的身份要求，所以只有具有外籍戶口或者港澳臺戶籍身份的學生才能入讀。至于公辦學校開辦的國際課程班，民辦學校建立的國際學校及高端國際社區(qū)配套建設(shè)的國際學校這三類學校主要是為中國家庭和學生服務的，為中國學生畢業(yè)升學提供更多的選擇，讓中國的高中生更好地為出國留學[微博]做準備。這些學校對學生的身份沒有特別要求。
二、選擇適合孩子個性和能力及適宜未來留學意向國家的課程體系。
在外國法人和自然人舉辦的國際學校里，課程完全是按照開辦者所屬國家的國民課程體系進行的設(shè)置，所以基本上學校的主流文化是與其母國的文化和價值觀保持一致的，學生可以更好地體驗國外文化與教育模式，這對于未來一定會出國并且要留在國外工作發(fā)展的學生來說是一個很好的仿真環(huán)境，如果能在這樣的國際學校里接受完整的三年以上或四年的全外語的國際教育，一般來說未來去留學時學生在語言方面的能力已經(jīng)基本上夠用。
對于學習習慣較好，生活上較為獨立，有自己的獨特的興趣愛好特長的學生來說，選擇適合自己的國際學校更有利于揚長避短，得到差異化的教育。因為國際學校通常會根據(jù)學生的能力進行分組分層次的差異化教學。學生的學習要靠自己，老師不會強迫所有學生達到同樣的水平，家長要關(guān)注自己孩子的能力發(fā)展和自身的進步，不需要在意學生的分數(shù)和班級排名。因為國際學校淡化考試和分數(shù)，重視學生平時對知識的真正理解和掌握，通常會由學生動手做一些小研究或小課題小項目來展示學生對知識的掌握程度。國際學校也從來不會進行班級排名，很多家長總是會問學生在班級排什么位置，這是完全錯誤的，因為國際學校通常都是單獨開一對一的家長會，學生的成績只有學生自己的家長知道，同時老師在家長會上只談學生個人的情況，與學生個人比，縱向比較看學生是否有進步，而不是拿學生與學生做橫向比較。
三、關(guān)注國際學校畢業(yè)生的留學國家去向和入讀的大學情況。
國際學校畢業(yè)生的留學國家基本上也是由學校采用的課程體系來決定的，因為不同的課程體系和學生成績在不同國家的大學具有不同的認可度和接受程度。通常來說，學習A-level課程的學生到英國留學的較多，學習AP課程的學生到美國留學[微博]的獲得的認可度較大，IB課程則在世界上各個國家的大學中接受度更廣。學習加拿大的高中課程到加拿大和北美留學的居多。學校畢業(yè)生留學國家的去向和入讀的大學通常也反映了該校辦學成果是否獲得了國際上相關(guān)大學的認可，因為國際學校很大程度上是為培養(yǎng)到國外留學的學生而設(shè)置的，所以最終的檢驗標準要看學生在申請國外大學時學生的綜合素質(zhì)和學術(shù)水平，社會實踐活動情況是否符合了相關(guān)大學招生部門的審核，這些畢業(yè)生的留學去向可以很好地為后來的學生了解和選擇學校提供借鑒意義。
四、學生入讀國際學校后，通常需要積極參加學校組織的各類文化活動、節(jié)日慶典、課外活動和社會實踐活動。
家長應對此類活動積極參與和大力支持，為孩子做好榜樣。國際學校通常會有建設(shè)大社區(qū)的觀念，即學校、學生、家長和社會共同組成一個健康積極、共同支持學生學習和發(fā)展的社區(qū)，社區(qū)的每一個成員和組成部分都要積極為社區(qū)貢獻力量。所以當學校舉行各類活動時，家長應該和孩子一起積極參與，按照學校的要求積極配合。如準備節(jié)日慶典所需要的食物、服裝，協(xié)助班級教師組織學生出游，參加學校的家長義工組織，到學校圖書館幫忙，或者做家長志愿者....。。這樣有利于家長更好地了解國際學校的教育教學活動的組織情況，了解孩子在學校的學習生活環(huán)境。曾經(jīng)有某國際學校的家長不關(guān)注和留意學校組織的各類活動情況，在舉辦相應的國際日和讀書日時，沒有為自己的孩子準備活動所需的服裝和書籍等，在活動時，孩子就會覺得自己很沒有存在感，沒辦法參與到活動中去，對活動的體會和認識也就不深刻，失去了寶貴的體驗感受文化活動的機會，這樣對孩子的心靈和情感都會帶來傷害，很容易影響孩子對學校生活和集體活動的融入感歸屬感和適應力。
五、國際學校的作業(yè)情況。
與大多數(shù)國內(nèi)傳統(tǒng)學校相比，國際學校并不是不留作業(yè)或者很少作業(yè)，國際學校的學生根據(jù)學生年齡和年級的不同，家庭作業(yè)的形式和所需花費的時間也有所不同，一般都有一個明確的指導原則，學生在作業(yè)上不超過多長時間。這樣做一方面保證學生有大量自己的時間，做自己喜歡的事情，同時作業(yè)完成情況也反映了學生對學校知識的掌握情況，如果學生超出了學校指導的作業(yè)時間還不能完成的話，表明學生學習比較吃力，需要家長多加指導。有的年級的家庭作業(yè)就是親子活動或者親子閱讀，這是需要家長參與的，所以說對于就讀于高中以下中低年級的學生的家長來說，需要關(guān)注學生的作業(yè)情況。這也是很好地了解學校教學進展情況，學生對學習的適應程度的很好機會。不要想著孩子沒有書面作業(yè)就是沒有家庭作業(yè)了，家長要留意孩子各種形式的家庭作業(yè)，給孩子積極的支持和陪伴。不要想著孩子只要進了國際學校，家長就可以放心做甩手掌柜，不用操心孩子的學習了，其實國際學校更強調(diào)家長對孩子教育的參與和對孩子的支持，家庭教育是與學校教育不可分割的組成部分。
六、國際學校的通知和學校的活動預告等一般不會通過電話的方式通知家長。
國際學校都有自己固定的與家長的聯(lián)絡(luò)方式，通常會通過學生手冊、家校聯(lián)絡(luò)冊、學校網(wǎng)站、電子郵件等與家長聯(lián)系和溝通學生在校情況，發(fā)布通知和活動預告。家長需要主動關(guān)注這類信息才能及時獲知學生在校情況和學校最新活動通知，不要坐等學校的通知，以免錯過重要的學校活動。
七、家長在選校前，還應考慮學校是否提供食宿情況。
國際學校的作息時間通常按照國際慣例，中午不設(shè)較長的午休時間，學生午餐后短暫的休息十幾分鐘左右就會投入到下午的學習中去。有意就讀國際學校的家長應該讓孩子晚上早點入睡，保證睡眠時間，調(diào)整生物鐘，以適應沒有午休的下午時段，保證學習效果。對于不能提供住宿的學校，家長要考慮學校離家的距離，保證孩子的飲食和睡眠都在可控的時間內(nèi)，距離太遠就不現(xiàn)實。