最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問八年級都有哪些課程相關(guān)的問題，今天，國際學(xué)校小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對大家有所幫助。

本文目錄一覽：

• 1、八年級都有哪些課程
• 2、美國高中課程一覽表146門
• 3、學(xué)校課程管理是指

八年級都有哪些課程

八年級課程表涵蓋了十二門學(xué)科，具體包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史、地理、生物、思想品德、音樂、美術(shù)、體育、以及信息技術(shù)。

在初中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、政治、歷史。其中，物理學(xué)科從八年級開始進(jìn)行教學(xué)，而化學(xué)學(xué)科則在九年級才正式引入。

八年級的課程安排不僅注重基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，也兼顧了藝術(shù)、體育與信息技術(shù)等多元化的教育內(nèi)容。在物理與化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們將探索物質(zhì)世界的基本規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)思維與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。歷史與地理課程則幫助學(xué)生了解人類文明的發(fā)展軌跡與地球自然環(huán)境的多樣性。

語文與英語作為語言學(xué)習(xí)的基石，不僅提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的文化素養(yǎng)與國際視野。數(shù)學(xué)與生物等學(xué)科，則注重邏輯思維與科學(xué)探索能力的培養(yǎng)。

思想品德課程則強(qiáng)調(diào)道德教育與公民意識的培養(yǎng)，音樂與美術(shù)的課程則通過藝術(shù)創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與審美能力。體育課程則關(guān)注學(xué)生的身體健康與運(yùn)動(dòng)技能的提升。

在信息技術(shù)課程中，學(xué)生們將學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的基本知識，培養(yǎng)數(shù)字化時(shí)代所需的信息處理與技術(shù)應(yīng)用能力。

美國高中課程一覽表146門

一 美國高中課程名字（中英對照）

一般有很多門，記住，一般高中的科目有分CP（regular）、Honor級別的區(qū)分，CP就是簡單，普通，Honorj就是難一點(diǎn)的意思，雖然學(xué)同一本書，不過平時(shí)作業(yè)和考試就多幾道題這樣子，美國普通課程大概有例如： 數(shù)學(xué)有分為：geometry I/II幾何（會有等級一，等級二，不包括CP和Honor，也就是假如你上的是geometry II ,也有CP,Honor選，不確定可以問問幫你選課的老師） algebra I/II 函數(shù) pre-calculus預(yù)備微積分
calculus微積分~· World history(世界歷史) \ American history（美國歷史） Government(大概學(xué)習(xí)美國的 *** )~~Band(樂隊(duì)) Ceramic(陶瓷課) Art2D/3D(美術(shù)課） Glass（學(xué)做玻璃的) Dance(跳舞) YearBook(美國做同學(xué)錄的課程，一般美國學(xué)校都有的) Film(電影) Weight-lifting(舉重課) LMS（美國的體育課，上學(xué)期可選在室外活動(dòng)，下學(xué)期就必須在室內(nèi)上課，很厚的一本書要學(xué)） Physics (像這種課之類的就有CP和Honor選擇) Biology(生物CP、Honor) psychology（心理學(xué)） Economy(經(jīng)濟(jì)）Debate(辯論課) anatomy（解剖）chemistry（化學(xué) ） ESL（一般為第一年的國際生必修的英語課） Eng II(美國10年級學(xué)生必修的，相當(dāng)于中國的語文課一樣重要，你第一年去的話不需要) Eng III（美國11年級學(xué)生必修的） Eng 4(美國12年級學(xué)生必修的)

二 誰來幫我看看美國高中的課程表! 完全NO IDEA!

你是剛來去美國讀書自吧，我剛?cè)サ臅r(shí)候也看不懂哈，我學(xué)校的只不過是你的1day 2day什么的換成那個(gè)了abcd什么的。他的意思的是，比如第一天上學(xué)，周一就上day1，周二day2，這樣算周五就是day5，周六周日不上課。下周周一就上day6，周二day7，周三day8，周四又回到day1，周五day2，這樣一直循環(huán)到放假就好了恩。

三 美國高中要學(xué)習(xí)哪些課程

美國高中課程設(shè)置分類
美國高中課程分為必修課和選修課，很多課程還分普通課程和榮譽(yù)課程，有些學(xué)校還有AP(大學(xué)預(yù)科)課程。不同課程對應(yīng)不同學(xué)分，一般來講必修課一個(gè)科目一個(gè)學(xué)分，選修課有些只有0.25個(gè)學(xué)分，大部分學(xué)校的畢業(yè)要求是學(xué)生至少修讀22至24個(gè)學(xué)分才能畢業(yè)，也就是說在就讀的4年高中當(dāng)中學(xué)生要修讀20多門課，一般每學(xué)期選5至6門課。完成上一年級學(xué)分，方可進(jìn)入下一年級。如學(xué)生提前修滿學(xué)分，可提前畢業(yè)，申請進(jìn)入大學(xué)或在校選修大學(xué)課程。
美國高中的主修課程
美國高中留學(xué)的主修課程大體包括：英語(寫作、英語文學(xué)、美國文學(xué))，社會科學(xué)(世界歷史、美國歷史、歐洲歷史、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué))，自然科學(xué)(生物、化學(xué)、物理、地理、環(huán)境科學(xué)、辯論)，數(shù)學(xué)(幾何、代數(shù)、三角函數(shù))，音樂藝術(shù)等。比如，有的學(xué)校要求學(xué)生四年里至少要完成24個(gè)學(xué)分才能畢業(yè)，包括4個(gè)學(xué)分的英語，3個(gè)學(xué)分的科學(xué)課(生物、化學(xué)和物理)，3個(gè)學(xué)分的數(shù)學(xué)，3個(gè)學(xué)分的社會科學(xué)(美國文化2和世界文化1、世界文化2)，1學(xué)分的健康，2個(gè)學(xué)分的藝術(shù)、音樂、人文，8個(gè)學(xué)分的選修課，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
美國私立高中的選課
一般美國私立高中學(xué)生的選課為：
9年級：英語1、代數(shù)1、世界文明史、地球科學(xué)、外語、體育、計(jì)算機(jī)、一門選修課
10年級：英語(語法與寫作)、幾何、生物、世界文化與地理、體育和一至兩門選修課
11年級：美國文學(xué)、代數(shù)2、化學(xué)、美國歷史、人文學(xué)科、運(yùn)動(dòng)科學(xué)和兩門選修課
12年級：英國文學(xué)、數(shù)學(xué)、美國 *** 、經(jīng)濟(jì)學(xué)、物理、人文學(xué)科、運(yùn)動(dòng)科學(xué)和兩門選修課

四 美國高中各年級數(shù)學(xué)課程都有哪些

美國高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置一般是按照基礎(chǔ)代數(shù)-幾何-進(jìn)階代數(shù)-預(yù)備微積分(pre-calculus)-微積分(calculus)這個(gè)順序來教的。這樣也就是說，國內(nèi)完成了初中的學(xué)業(yè)，可以直接去上pre-calculus，其中主要涉及到一些函數(shù)(尤其是三角函數(shù))的知識。完成了Pre-calculus，理論上你就已經(jīng)完成了美國高中的數(shù)學(xué)了。

接下來美國高中留學(xué)數(shù)學(xué)課程主要就是學(xué)習(xí)意思是Advanced Placement的課程，像Calculus的課程，即美國高中AP課程。指針對高中生開放的大一基礎(chǔ)課。AP Calculus分AB和BC兩種，后者比前者多了關(guān)于數(shù)列，收斂判斷，和泰勒展開式的一些內(nèi)容。
AP微積分課程由中學(xué)一個(gè)全學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)組成，并相當(dāng)于大學(xué)的微積分課程。對于參加AP微積分課程學(xué)生，預(yù)期可以在大學(xué)中獲得學(xué)分或跳級，或這兩方面的優(yōu)勢。
美國高中AP課程項(xiàng)目包括兩門微積分課程以及這兩門課程考試的詳細(xì)說明。這兩門課程以及相應(yīng)的考試稱之為微積分AB和微積分BC。
對于具有一定數(shù)學(xué)能力的學(xué)生，學(xué)?？梢蚤_設(shè)作為AP課程的微積分AB。在設(shè)計(jì)上，需要在中學(xué)一個(gè)全學(xué)年內(nèi)講授微積分AB。但在該學(xué)年中，應(yīng)該能夠?qū)W習(xí)一些初等函數(shù)，并完成相應(yīng)的微積分AB課程。但是，如果學(xué)生準(zhǔn)備參加微積分AB考試，那么該學(xué)年的大部分時(shí)間必須專注于相應(yīng)的微積分課程主題。這些主題是AP考試問題的著重點(diǎn)。
如果學(xué)生能夠完成所列出的所有前期準(zhǔn)備課程，那么學(xué)校可以開設(shè)微積分BC。微積分BC是關(guān)于一元函數(shù)的全學(xué)年微積分課程。它包括微積分AB中的所有主題以及附加主題，但是這兩門課程都具有挑戰(zhàn)性，而且要求較高，對于共同的主題，要求類似的深度理解。微積分AB分項(xiàng)成績的報(bào)告基于微積分BC考試中關(guān)于微積分AB主題的成績。
這兩門課程代表了大學(xué)級別的數(shù)學(xué)課程，大多數(shù)大學(xué)對此都給予跳級和/或增加學(xué)分的優(yōu)勢。大多數(shù)大學(xué)開設(shè)一系列的數(shù)門微積分課程，對于升入大學(xué)的學(xué)生，將會根據(jù)他們對該課程的準(zhǔn)備和掌握情況(即AP考試結(jié)果或其他標(biāo)準(zhǔn))而安排跳級。根據(jù)不同的地方政策，各個(gè)大學(xué)會給予合適的學(xué)分和跳級。相對于微積分AB，微積分BC課程內(nèi)容可以讓學(xué)生獲得更多的學(xué)分授予或跳級優(yōu)勢。許多大學(xué)在其學(xué)科目錄表或網(wǎng)站中，提供了有關(guān)AP政策的聲明。
AP微積分學(xué)習(xí)的成功關(guān)鍵與學(xué)生對于AP課程的準(zhǔn)備有著緊密關(guān)系。在學(xué)習(xí)微積分之前，學(xué)生應(yīng)能夠掌握相當(dāng)于中學(xué)四年數(shù)學(xué)的課程資料。這些課程應(yīng)包括代數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、坐標(biāo)幾何學(xué)和三角學(xué)的學(xué)習(xí)，并且在第四年的學(xué)習(xí)中還包括代數(shù)學(xué)、三角學(xué)、分析幾何學(xué)和初等函數(shù)的高等主題。
美國高中數(shù)學(xué)講究的是因材施教，對于有數(shù)學(xué)能力的學(xué)生，學(xué)?？梢蚤_設(shè)美國高中AP課程以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以，對于美國高中數(shù)學(xué)是簡單還是容易我們就不能統(tǒng)而蓋之了

五 美國高中一學(xué)期最多選多少門課

這個(gè)美國高中我記得每天最多7門課程。
普通的話是6門課程，反正版美國西部是這樣的，不知道權(quán)東部是不是也一樣。
所以你最多只能選7門課程啦。因?yàn)槎噙x也沒有上課的時(shí)間啊，都放學(xué)了。呵呵。
AP課程只要你達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就可以學(xué)，學(xué)多少?zèng)]有標(biāo)準(zhǔn)，前提是只要你達(dá)到學(xué)AP課程的標(biāo)準(zhǔn)就可以了。

六 美國高中的課程安排都有哪些

我就以數(shù)學(xué)為例9年級來（國內(nèi)源初三） geometry or algebra 1（初一與初二內(nèi)容）（algebra 1比geometry低一級，下面的都以geometry為標(biāo)準(zhǔn)，但是代數(shù)幾何上明顯深度大多了）一般情況下中國人解題能力會強(qiáng)很多由于可以選課，并不會做難題鉆題，雖然犧牲了邏輯推理能力但是也提供了想象力空間，美國人只是簡單的理解并熟悉如何運(yùn)用概念。強(qiáng)大的人選課可以在高一選大學(xué)的課。我就有同學(xué)9年級（初三）前就上完微積分的，所以不存在對比之說，若以algebra 1為標(biāo)準(zhǔn)后面的都退一級）10年級 algebra 2（初二初三內(nèi)容）11年級 precalculus（初三與高一內(nèi)容）12年級 calculus （中國在微積分花的時(shí)間沒美國人多。以一般美國人（作為本土人以公民身份只能進(jìn)100左右的大學(xué)，LZ要是有點(diǎn)上進(jìn)心就不能向他們看齊的）的數(shù)學(xué)選課為標(biāo)準(zhǔn)：美國人科學(xué)和我們差不多，不強(qiáng)調(diào)背公式但是很強(qiáng)調(diào)理解，所以沒什么可比性，這點(diǎn)由于各國教育重心不同，不能評說好壞

七 美國高中的課程都是哪些

高中二年級和三年級，是10年級和11年級嗎？因?yàn)槊绹€有12年級，也就是高四。

美國每個(gè)州的課程是不一樣的，教材也是不一樣了.

那我就說說我學(xué)校的課程吧，你參考一下，（我在加州）

但是也不是具體規(guī)定哪一年級必須學(xué)什么，你自己選課、但是要在12年級之前把高中所需要修完的課都上了，而且要及格啊~

一般就有數(shù)學(xué)：代數(shù)1 2 （一般到這個(gè)水平就可以畢業(yè)了，當(dāng)然還有更難得微積分，可選可不選）
英語1 2 兩個(gè)級別，我們學(xué)校規(guī)定要有4年的英語成績才能畢業(yè)、
歷史：美國歷史 世界歷史 （這是兩門）
體育和美術(shù)各必修一年
物理化學(xué)生物（三選二，修完可以畢業(yè)了）
差不多了...
對了，有的學(xué)校還有經(jīng)濟(jì)課...

八 美國高中都有哪些科目

美國高中的課程設(shè)置及啟示
張大鵬
美國高中的課程設(shè)置同多數(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家一樣，也分為必修課和選修課兩大類，但具有更廣泛的選擇性。必修課一般設(shè)有英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會等。這些課程雖名為必修，但實(shí)際只是一種宏觀構(gòu)架，每一門必修學(xué)科下，還分層次使用不同水平的教材，開設(shè)不同名目的課程，學(xué)生仍可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力自主選修。如：英語課程有文學(xué)、寫作、語法、閱讀等；科學(xué)課程有物理、化學(xué)、生物、天文、地球科學(xué)等；社會課程有美國 *** 、美國歷史、世界歷史、經(jīng)濟(jì)、時(shí)事、社會學(xué)、心理學(xué)等。各課目規(guī)定不同等級的學(xué)分，學(xué)生可在基礎(chǔ)水平、一般水平、先進(jìn)水平和高級水平四個(gè)檔次間，輕松自如地選擇必修課。

選修課的天地則更為廣闊，現(xiàn)代社會實(shí)用知識和技能，幾乎無所不包。課程涉及電訊、交通、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、水利、建筑、制造、駕駛、商業(yè)、時(shí)裝、食品、林業(yè)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、法律、文秘、外語、家政、航運(yùn)、維修等領(lǐng)域，凡是學(xué)生感興趣或有擇業(yè)需要的內(nèi)容，都有相應(yīng)的課程可供選擇。

美國高中的課程設(shè)置充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的辦學(xué)思想。課程的豐富性和選擇性，有利于學(xué)生個(gè)性和特長自由而充分地發(fā)展，有利于同多元的高等教育對接，有利于培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的復(fù)合型人才。

這對我國高中課程改革頗富啟示。目前，我國高中的課程設(shè)置雖亦有選修課與必修課之分，但仍未發(fā)生實(shí)質(zhì)性改變。計(jì)劃體制下統(tǒng)編統(tǒng)管的一刀切弊端，依然頑固地左右著課程改革。從時(shí)間分配上看，高一、高二全上必修課，僅高三才開選修課，但使用的教材仍是單一的統(tǒng)編本，因而也遠(yuǎn)離了選修的根本宗旨。

課程設(shè)置的準(zhǔn)則是為教育目的服務(wù)。受社會本位教育觀制約，我國高中課程的傳統(tǒng)設(shè)置，總是強(qiáng)調(diào)滿足社會宏觀的一般需要，而很少考慮個(gè)人微觀的特殊需要，課程的豐富性和選擇性明顯不足。呆板、單調(diào)、枯燥的課程模式，不僅很難同生動(dòng)、活潑的教學(xué)要求相適應(yīng)，而且更難同因材施教的原則相契合。雖然在教材的編寫和使用上也曾提倡“一綱多本”，但那僅是主張統(tǒng)編教材與地方教材的有機(jī)結(jié)合，同按學(xué)生水平分層次設(shè)課的思路是兩碼事。就必修課教材而言，為使不同能力不同水平的學(xué)生的素質(zhì)都得到提高，各科教材都有必要改一本為多本，以便學(xué)生在必修課中也能作出各得其所的選擇。至于選修課就更不能局限在文化基礎(chǔ)知識的選修上，也不應(yīng)待到高三才選修。而應(yīng)參照發(fā)達(dá)國家高中普職一體化的發(fā)展趨勢，及早引入職教因素，因地制宜開設(shè)各種學(xué)習(xí)實(shí)用知識和技能的課程，使必修與選修沿著普職結(jié)合的方向雙線并進(jìn)，既可為大學(xué)和高等職業(yè)學(xué)校輸送學(xué)有所長的新生，又能為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)學(xué)有所為的建設(shè)者。

當(dāng)前，我國正在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，開發(fā)學(xué)生潛能、發(fā)展個(gè)性特長的任務(wù)更加突出，改造舊的課程體系勢在必行。雖然美國與我國存在國情差別，但其高中課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)，確有可借鑒之處。我們不妨把按照社會需要設(shè)置課程與按照人的個(gè)體發(fā)展需要設(shè)置課程盡快統(tǒng)一起來，建立多層次、立體化的高中課程結(jié)構(gòu)，變呆板為靈活，變封閉為開放，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度。這樣改革雖然繁難，但符合素質(zhì)教育的方向。

九 美國高中都有哪些課程

你好，很高興為你解答美國高中AP課程有22個(gè)門類，37個(gè)學(xué)科，在美國一萬多所高專中里普遍開設(shè)。它可以使屬得學(xué)生提前接觸大學(xué)課程，避免了高中和大學(xué)初級階段課程的重復(fù)。AP考試成績使用五分制，考生可以獲得1/2/3/4/5分。一般情況下，三分或三分以上的成績可以在大學(xué)換取學(xué)分，但也有很多特殊的例子，如某些名校接受的標(biāo)準(zhǔn)在4分或5分，有些大學(xué)不接受AP成績。祝好。

十 美國高中要學(xué)習(xí)哪些課程

必修課程：
美國高中課程比較廣泛，基礎(chǔ)必修課程有英語、自然科學(xué)（3門：如生專物、化學(xué)、物理或地理、環(huán)屬境、海洋科學(xué)）、社會科學(xué)（美國歷史、世界歷史、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)）、數(shù)學(xué)（代數(shù)、幾何、三角函數(shù)等）。

選修課程：
美國高中的選修課程特別多，一般美國高中均要求學(xué)生選修一定的學(xué)分。常見的選修課程有：
視覺藝術(shù)（畫畫、雕刻、油畫、攝影）；
行為藝術(shù)（合唱、戲劇、舞蹈、電影、樂隊(duì)、管弦樂）；
職業(yè)課程（木工、金屬加工、汽車修理）；

學(xué)校課程管理是指

① 課程如何設(shè)置：國家、地方與校本課程三級管理

所謂國家課程是國家教育行政部門規(guī)定的統(tǒng)一課程，它體現(xiàn)國家意志，是專門為未來公民接受基礎(chǔ)教育之后所要達(dá)到的共同素質(zhì)而開發(fā)的課程。它是一個(gè)國家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃框架的主體部分，涵蓋的課程門類和所占課時(shí)比例與地方課程和校本課程相比是最多的，它在決定一個(gè)國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量方面起著舉足輕重的作用。例如在初中階段所開設(shè)的數(shù)學(xué)、語文、外語、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育、物理、化學(xué)都屬于國家課程。

所謂地方課程是在國家規(guī)定的各個(gè)教育階段的課程計(jì)劃內(nèi)，由省一級教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程。地方課程在充分利用地方教育資源、反映基礎(chǔ)教育的地域特點(diǎn)、增強(qiáng)課程的地方適應(yīng)性方面，有著重要價(jià)值。如信息技術(shù)教育就屬于地方課程。

所謂校本課程是以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校的學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。如我校初一、初二年級開設(shè)的心理健康、語文學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)、名作賞析、閱讀寫作、英語(Q吧)學(xué)科的寫法指導(dǎo)、英語興趣小組、英語奧賽輔導(dǎo)等都屬于校本課程。

國家課程,地方課程與校本課程，這是從課程設(shè)計(jì)，開發(fā)和管理來區(qū)分
的三種類型。其中，國家課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，地方課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。已往國家課程倍受關(guān)注，地方課程和校本課程得不到實(shí)質(zhì)性的開發(fā)。新課程將改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家，地方，學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方，學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。這樣既能保證國家的統(tǒng)一的基本要求，又能適應(yīng)不同地區(qū)，不同學(xué)校的不同辦學(xué)條件和不同辦學(xué)模式的需要。

國家課程、地方課程與校本課程不是互不相干的"三套"課程，而是彼此關(guān)聯(lián)、內(nèi)在整合的，因?yàn)閲摇⒌胤?、學(xué)校這三類課程決策的權(quán)力主體是相互交往的，三者在交往中形成了課程變革的"共同體"。三級課程不存在說哪一級課程是高級的或重要的,哪一級課程是低級的或次要的。它們都是我國基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)組成部分，它們共同構(gòu)成我國基礎(chǔ)教育的課程整體，分別為廣大中小學(xué)生的發(fā)展和我國社會發(fā)展承擔(dān)著各自的不可替代的責(zé)任。各級課程在總體目標(biāo)上具有一致性和互補(bǔ)性，他們都服從和服務(wù)于我國基礎(chǔ)教育的總體目標(biāo)，都要體現(xiàn)我們國家的教育方針和各個(gè)階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)。

三級課程的管理政策，要求課程必須與教學(xué)相整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體作用。教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)著。教師提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，使國家課程和地方課程在學(xué)校，課堂實(shí)施中不斷增值，不斷豐富，不斷完善；新課程越來越需要教師具有開發(fā)本土化,鄉(xiāng)土化和校本化的能力。

實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，可以改變課程管理過于集中的狀況，給地方和學(xué)校開發(fā)課程留有余地。國家和地方課程主要解決一定范圍內(nèi)同一批受教育者的共同素質(zhì)問題，而校本課程則是要滿足每一位受教育者的特殊需要和興趣。學(xué)校除了開發(fā)適合本校實(shí)際情況的校本課程外，還有權(quán)利選擇經(jīng)過國家、省級審查通過了的教材。
這樣的課程設(shè)置可妥善處理課程的統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系，建立國家，地方，學(xué)校三級課程體制，實(shí)現(xiàn)了集權(quán)與放權(quán)的結(jié)合。三級課程管理體制的確立，有助于教材的多樣化，有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)，文化發(fā)展的需要和學(xué)生發(fā)展的需要。本次課程改革重新劃分了國家，地方，學(xué)校在基礎(chǔ)教育課程管理中的職責(zé)分工，調(diào)整了國家課程在整個(gè)課程計(jì)劃中的比重，在課程內(nèi)容和課時(shí)安排上增加了一定的彈性，讓地方和學(xué)校擁有相應(yīng)的選擇余地。三級課程管理政策的運(yùn)行，為課程適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)，文化發(fā)展的特殊性，以及滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的獨(dú)特性，創(chuàng)造了良好的條件，并且對于加速我國課程建設(shè)民主化，科學(xué)化進(jìn)程必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

② 學(xué)校的教務(wù)處是管理什么的

教務(wù)處的工作職責(zé)
一、學(xué)科與專業(yè)建設(shè)
1．參與制定學(xué)院教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，組織專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的制訂與實(shí)施。
2．制定專業(yè)設(shè)置計(jì)劃，并組織申報(bào)及實(shí)施。參與招生計(jì)劃的制定。
3．組織各類教學(xué)評估。
二、教學(xué)計(jì)劃制（修）訂與實(shí)施
1．組織制（修）定、審核全校各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。
2．組織和協(xié)調(diào)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。
三、課程建設(shè)的組織與管理
1．制定學(xué)院課程建設(shè)規(guī)劃并組織實(shí)施、交流評估、驗(yàn)收和落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
2．組織各課程教學(xué)大綱的制定和選課指南的編印。
四、教學(xué)過程的組織與管理
1．編制教學(xué)日歷、教學(xué)進(jìn)程表和課程表。
2．協(xié)同系部落實(shí)師資配備。
3．管理學(xué)生成績、學(xué)籍檔案。
4．發(fā)放各種學(xué)歷證明和證書。
5．負(fù)責(zé)日常教學(xué)調(diào)度，統(tǒng)一安排全校教室的使用。
6．組織國家及省的統(tǒng)考統(tǒng)測。
7．負(fù)責(zé)校外班的教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。
五、教材建設(shè)與供應(yīng)
1．組織全校教材建設(shè)規(guī)劃與落實(shí)。
2．組織全校自編教材、講義的評審。
3．負(fù)責(zé)全校學(xué)生（包括校外班）的教材供應(yīng)。
六、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理與組織
1．協(xié)同系部落實(shí)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場所的建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施。
2．協(xié)同系部組織、協(xié)調(diào)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。
3．負(fù)責(zé)各類實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等教學(xué)相關(guān)費(fèi)用的使用分配。
4．負(fù)責(zé)全校的英語和計(jì)算機(jī)等級考試。
七、教學(xué)改革與教學(xué)研究
1．組織和實(shí)施全校的各類教學(xué)改革。
2．負(fù)責(zé)全校的教學(xué)信息的收集和研究。
3．組織教學(xué)評優(yōu)和經(jīng)驗(yàn)交流。
4．組織學(xué)生的各類競賽活動(dòng)。
八、其他工作
1．負(fù)責(zé)制定各類教學(xué)管理規(guī)章制度，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量和測評。
2．負(fù)責(zé)聯(lián)合辦學(xué)工作的聯(lián)系、協(xié)調(diào)和落實(shí)。
3．完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。

③ 在國家、地方和學(xué)校三級課程管理模式中,國家的課程行政指的是什么

管理的思想

④ 學(xué)校三六常規(guī)管理是指哪些

包含內(nèi)容太多，具體內(nèi)容如下：
一、行政管理

1．嚴(yán)格執(zhí)行教育法律法規(guī)。

2．建章立制，依規(guī)治校。

3．分工負(fù)責(zé)，科學(xué)管理。

4．規(guī)范學(xué)校管理過程。

5．抓好開學(xué)和期末工作。

6．堅(jiān)持工作例會制度。一

7．民主管理學(xué)校。

8．抓好檔案資料管理。

9．規(guī)范進(jìn)校書刊管理。

10．加強(qiáng)校長自我管理。

二、教職工管理

11．實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制，

12．抓好政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

13．抓好師德修養(yǎng)工作。

14．加強(qiáng)教職工出勤管理。

15．健全教師業(yè)務(wù)檔案。

三、學(xué)生管理

16．健全學(xué)籍管理制度。

17．規(guī)范學(xué)生編班。

18．加強(qiáng)學(xué)生考勤管理。

四、教育教學(xué)管理

19．嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。

20．規(guī)范教學(xué)工作。

21．落實(shí)教學(xué)工作檢查。

22．加強(qiáng)教育教學(xué)研究。

23．改進(jìn)和完善評價(jià)制度。

24．加強(qiáng)思想品德教育。

25．加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會的聯(lián)系。

26．抓好學(xué)校體育藝術(shù)工作。

五、安全管理

27．建立健全安全工作機(jī)構(gòu)和工作制度。

28．加強(qiáng)對師生的安全教育。

29．做好安全防范工作。

30．實(shí)行事故報(bào)告制度。

31．加 *** 生工作。

六、校園管理

32．合理配置校園設(shè)施。

33．搞好校園綠化。

34．保持校園整潔美觀。

35．抓好校園文化建設(shè)。

36．規(guī)范室內(nèi)布置。

37．維護(hù)校園良好秩序。

七、財(cái)務(wù)及資產(chǎn)管理

38．認(rèn)真編制年度預(yù)算。

39．嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校財(cái)務(wù)管理

40．規(guī)范物品采購。

41．健全財(cái)物登記制度。

42．加強(qiáng)設(shè)備設(shè)施管理。

教導(dǎo)處檔案目錄

2009-11-2

一、教師管理

A-01教職工名冊（兩基冊七）

A-02教師綜合信息登記表

A-03教師學(xué)歷 資格 職稱證件

A-04崗位結(jié)構(gòu)及目標(biāo)責(zé)任

A-05教師德能勤績考核表

A-06教師年度考核登記 公示

A -07教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核統(tǒng)計(jì)表

A -08繼續(xù)教育計(jì)劃 總結(jié) 活動(dòng)

A -09繼續(xù)教育活動(dòng)記錄 校本培訓(xùn)

A -10師德教育計(jì)劃 總結(jié)

A -11師德學(xué)習(xí)記錄 學(xué)習(xí)心得

A -12師德先進(jìn)材料 考評表

A -13紀(jì)律制度 考勤表 請假條

A -14教師職稱評審材料

A -15教師職稱批復(fù)文件

A -16教師獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書

二、學(xué)生管理

B-01學(xué)生管理制度

B-02招生文件

B-03入學(xué)通知書回收

B-04六年級名冊（編班表）

B-05在校生花名冊(兩基冊三)

B-06在校生 注冊表

B-07在校生 座位表

B-08入學(xué)統(tǒng)計(jì)報(bào)表

B-09變動(dòng)生調(diào)查表

B -10變動(dòng)生材料 證明

B -11學(xué)生變動(dòng)登記冊(兩基冊四)

B -12輟學(xué)學(xué)生報(bào)告表

B -13學(xué)生學(xué)籍登記冊

B -14學(xué)生學(xué)籍登記卡

B -15畢業(yè)生名冊

B -16畢業(yè)證存根

B -17畢業(yè) 中考成績

B -18 畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定表

B -1 *** 生考勤記錄表

B -20學(xué)生評價(jià)表

B -21學(xué)生獲獎(jiǎng)及榮譽(yù)

B -22學(xué)生干部及培養(yǎng)

B -23德育活動(dòng)及品行成績

B -24段期考考試成績

B -25學(xué)業(yè)活動(dòng)及成績

B -26體育活動(dòng)及成績

B -27術(shù)科活動(dòng)及成績

B -28德、智、體成績統(tǒng)計(jì)表

三、教育教學(xué)管理

C -01教導(dǎo)處計(jì)劃

C -02教導(dǎo)處總結(jié)

C -03班級計(jì)劃

C -04班級總結(jié)

C-05主題班會教案

C-06典禮表彰材料

C-07專項(xiàng)工作措施

C-08段期質(zhì)量分析

C-9中考方案 總結(jié)

C-10課程 任課 作息 校歷

C-11教學(xué)環(huán)節(jié)要求

C-12每周工作安排

C-13教育教學(xué)工作檢查表

C-14實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作檢查表

C-15質(zhì)量監(jiān)控記錄表

C-16教師教學(xué)工作計(jì)劃

C-17教師教學(xué)工作總結(jié)

C-18考試工作安排

C-19教師教學(xué)成績統(tǒng)計(jì)

C-20教師教學(xué)質(zhì)量分析

C-21教研計(jì)劃 方案 總結(jié)

C-22教研活動(dòng)記錄

C-23學(xué)習(xí)小組培養(yǎng)活動(dòng)

C-24教師教育教學(xué)論文

C-25科研課題材料

C-26教師教學(xué)業(yè)務(wù)考評登記表

C-27主題教育活動(dòng)(德 政 安 法 心)

C-28校園文藝活動(dòng)

C-29家長會家長學(xué)校

C-30班主任家訪記錄

C-31教師業(yè)務(wù)檔案袋

⑤ 什么是教學(xué)管理

教學(xué)管理是運(yùn)用管理科學(xué)和教學(xué)論的原理與方法，充分發(fā)揮計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理職能，對教學(xué)過程各要素加以統(tǒng)籌，使之有序運(yùn)行，提高效能的過程。教育行政部門和學(xué)校共同承擔(dān)教學(xué)管理工作。教學(xué)管理涉及教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)組織管理、教學(xué)質(zhì)量管理等基本環(huán)節(jié)。

(5)學(xué)校課程管理是指擴(kuò)展閱讀

教學(xué)管理包含過程管理、業(yè)務(wù)管理 、質(zhì)量管理、監(jiān)控管理幾個(gè)方面的內(nèi)容，教育行政部門和學(xué)校共同承擔(dān)教學(xué)管理工作。教學(xué)管理涉及教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)組織管理、教學(xué)質(zhì)量管理等基本環(huán)節(jié)。

研究與實(shí)踐成果是指教學(xué)管理者在新形勢下對教學(xué)管理規(guī)律研究形成的調(diào)研或咨詢報(bào)告、教研論文或?qū)Ｖ约叭〉玫某晒?。該?xiàng)考查的主要內(nèi)容有：

教學(xué)管理人員在管理中形成的調(diào)研或咨詢報(bào)告；

2.教學(xué)管理人員參與教學(xué)研究立項(xiàng)情況；

3.教學(xué)管理人員撰寫和發(fā)表的教研論文或?qū)Ｖ?

4.教學(xué)管理人員取得的成果和獲獎(jiǎng)情況。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是依據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的質(zhì)量檢查或評估。開展評估，還要制定相應(yīng)的評估方案，成立評估機(jī)構(gòu)，組建評估隊(duì)伍。評估內(nèi)容包括評教、評管、評學(xué)和單項(xiàng)評估。為增強(qiáng)評估的時(shí)效性，還要有與評估配套的保障機(jī)制及獎(jiǎng)懲制度。該項(xiàng)考核不但考查評估的系列文件，還要考查評估的過程和效果。

⑥ 學(xué)校教育管理包括哪些方面

包含內(nèi)容太多，具體內(nèi)容如下：
一、行政管理

1．嚴(yán)格執(zhí)行教育法律法規(guī)。

2．建章立制，依規(guī)治校。

3．分工負(fù)責(zé)，科學(xué)管理。

4．規(guī)范學(xué)校管理過程。

5．抓好開學(xué)和期末工作。

6．堅(jiān)持工作例會制度。一

7．民主管理學(xué)校。

8．抓好檔案資料管理。

9．規(guī)范進(jìn)校書刊管理。

10．加強(qiáng)校長自我管理。

二、教職工管理

11．實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制，

12．抓好政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

13．抓好師德修養(yǎng)工作。

14．加強(qiáng)教職工出勤管理。

15．健全教師業(yè)務(wù)檔案。

三、學(xué)生管理

16．健全學(xué)籍管理制度。

17．規(guī)范學(xué)生編班。

18．加強(qiáng)學(xué)生考勤管理。

四、教育教學(xué)管理

19．嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。

20．規(guī)范教學(xué)工作。

21．落實(shí)教學(xué)工作檢查。

22．加強(qiáng)教育教學(xué)研究。

23．改進(jìn)和完善評價(jià)制度。

24．加強(qiáng)思想品德教育。

25．加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會的聯(lián)系。

26．抓好學(xué)校體育藝術(shù)工作。

五、安全管理

27．建立健全安全工作機(jī)構(gòu)和工作制度。

28．加強(qiáng)對師生的安全教育。

29．做好安全防范工作。

30．實(shí)行事故報(bào)告制度。

31．加 *** 生工作。

六、校園管理

32．合理配置校園設(shè)施。

33．搞好校園綠化。

34．保持校園整潔美觀。

35．抓好校園文化建設(shè)。

36．規(guī)范室內(nèi)布置。

37．維護(hù)校園良好秩序。

七、財(cái)務(wù)及資產(chǎn)管理

38．認(rèn)真編制年度預(yù)算。

39．嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校財(cái)務(wù)管理

40．規(guī)范物品采購。

41．健全財(cái)物登記制度。

42．加強(qiáng)設(shè)備設(shè)施管理。

教導(dǎo)處檔案目錄

一、教師管理

A-01教職工名冊（兩基冊七）

A-02教師綜合信息登記表

A-03教師學(xué)歷 資格 職稱證件

A-04崗位結(jié)構(gòu)及目標(biāo)責(zé)任

A-05教師德能勤績考核表

A-06教師年度考核登記 公示

A -07教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核統(tǒng)計(jì)表

A -08繼續(xù)教育計(jì)劃 總結(jié) 活動(dòng)

A -09繼續(xù)教育活動(dòng)記錄 校本培訓(xùn)

A -10師德教育計(jì)劃 總結(jié)

A -11師德學(xué)習(xí)記錄 學(xué)習(xí)心得

A -12師德先進(jìn)材料 考評表

A -13紀(jì)律制度 考勤表 請假條

A -14教師職稱評審材料

A -15教師職稱批復(fù)文件

A -16教師獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書

二、學(xué)生管理

B-01學(xué)生管理制度

B-02招生文件

B-03入學(xué)通知書回收

B-04六年級名冊（編班表）

B-05在校生花名冊(兩基冊三)

B-06在校生 注冊表

B-07在校生 座位表

B-08入學(xué)統(tǒng)計(jì)報(bào)表

B-09變動(dòng)生調(diào)查表

B -10變動(dòng)生材料 證明

B -11學(xué)生變動(dòng)登記冊(兩基冊四)

B -12輟學(xué)學(xué)生報(bào)告表

B -13學(xué)生學(xué)籍登記冊

B -14學(xué)生學(xué)籍登記卡

B -15畢業(yè)生名冊

B -16畢業(yè)證存根

B -17畢業(yè) 中考成績

B -18 畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定表

B -1 *** 生考勤記錄表

B -20學(xué)生評價(jià)表

B -21學(xué)生獲獎(jiǎng)及榮譽(yù)

B -22學(xué)生干部及培養(yǎng)

B -23德育活動(dòng)及品行成績

B -24段期考考試成績

B -25學(xué)業(yè)活動(dòng)及成績

B -26體育活動(dòng)及成績

B -27術(shù)科活動(dòng)及成績

B -28德、智、體成績統(tǒng)計(jì)表

三、教育教學(xué)管理

C -01教導(dǎo)處計(jì)劃

C -02教導(dǎo)處總結(jié)

C -03班級計(jì)劃

C -04班級總結(jié)

C-05主題班會教案

C-06典禮表彰材料

C-07專項(xiàng)工作措施

C-08段期質(zhì)量分析

C-9中考方案 總結(jié)

C-10課程 任課 作息 校歷

C-11教學(xué)環(huán)節(jié)要求

C-12每周工作安排

C-13教育教學(xué)工作檢查表

C-14實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作檢查表

C-15質(zhì)量監(jiān)控記錄表

C-16教師教學(xué)工作計(jì)劃

C-17教師教學(xué)工作總結(jié)

C-18考試工作安排

C-19教師教學(xué)成績統(tǒng)計(jì)

C-20教師教學(xué)質(zhì)量分析

C-21教研計(jì)劃 方案 總結(jié)

C-22教研活動(dòng)記錄

C-23學(xué)習(xí)小組培養(yǎng)活動(dòng)

C-24教師教育教學(xué)論文

C-25科研課題材料

C-26教師教學(xué)業(yè)務(wù)考評登記表

C-27主題教育活動(dòng)(德 政 安 法 心)

C-28校園文藝活動(dòng)

C-29家長會家長學(xué)校

C-30班主任家訪記錄

C-31教師業(yè)務(wù)檔案袋

⑦ 管理學(xué)的主要課程是什么樣的

管理學(xué)是一門綜合性的交叉學(xué)科，是系統(tǒng)研究管理活動(dòng)的基本規(guī)律和一般方法的科學(xué)。管理學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)代社會化大生產(chǎn)的需要產(chǎn)生的，它的目的是：研究在現(xiàn)有的條件下，如何通過合理的組織和配置人、財(cái)、物等因素，提高生產(chǎn)力的水平。
主要課程：管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、戰(zhàn)略管理、組織行為學(xué)、企業(yè)文化、貨幣銀行學(xué)、國際貿(mào)易、運(yùn)籌學(xué)、概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)。數(shù)學(xué)、英語等，不同的學(xué)校課程也有所差別。

⑧ 教學(xué)管理都包括哪些內(nèi)容

教學(xué)管理涉及教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)組織管理、教學(xué)質(zhì)量管理四個(gè)方面的內(nèi)容。

1、過程管理，教學(xué)過程是根據(jù)一定的社會要求與教學(xué)目的和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過程。教學(xué)過程的管理，也就是如何按照教學(xué)過程的規(guī)律來決定教學(xué)工作的順序，建立相應(yīng)的方法，通過計(jì)劃、招待、檢查和總結(jié)等措施來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過程。

2、業(yè)務(wù)管理，教學(xué)業(yè)務(wù)管理是對學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作所進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織的管理活動(dòng)。教學(xué)業(yè)務(wù)管理是學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分，它決定著學(xué)校教學(xué)管理的水平。

3、質(zhì)量管理，教學(xué)質(zhì)量管理是按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求安排教學(xué)活動(dòng)，并對教學(xué)過程的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量控制的過程。學(xué)校教學(xué)管理的中心任務(wù)在于提高教學(xué)質(zhì)量。

4、監(jiān)控管理，教學(xué)監(jiān)控分為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控（可歸科組管理）和教學(xué)過程監(jiān)控(可歸年級管理)。對教學(xué)的過程和情況進(jìn)行了解和監(jiān)測，找出反映教學(xué)質(zhì)量的資料和數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，分析產(chǎn)生問題的原因，提出糾正存在問題的建議。

教學(xué)管理是運(yùn)用管理科學(xué)和教學(xué)論的原理與方法，充分發(fā)揮計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理職能，對教學(xué)過程各要素加以統(tǒng)籌，使之有序運(yùn)行，提高效能的過程。教育行政部門和學(xué)校共同承擔(dān)教學(xué)管理工作。

(8)學(xué)校課程管理是指擴(kuò)展閱讀：

教學(xué)管理的任務(wù)

1、制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，明確教學(xué)工作目標(biāo)，保證學(xué)校教學(xué)工作有計(jì)劃、有步驟、有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、建立和健全學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，明確職責(zé)范圍，發(fā)揮管理機(jī)構(gòu)及人員的作用。

3、加強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理。

4、組織開展教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)工作改革。

5、深入教學(xué)第一線，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

6、加強(qiáng)教務(wù)行政管理工作。

⑨ 為什么新課程強(qiáng)調(diào)課程管理體制應(yīng)分三級管理

我國大陸過去一直是“一綱一本”高度集中的國家課程開發(fā)模式和課程管理體制。自1985年《 *** 中央關(guān)于教育體制改革的決定》公布之后,地方獲得一部分的教育管理權(quán)限。從8O年代后期開始,中央允許部分地區(qū)開發(fā)一些供部分地區(qū)實(shí)施的具有地方特點(diǎn)的課程改革方案。如上海市第一期課程改革最初的目標(biāo)就是要制定一套適應(yīng)我國沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的課程方案,另外如浙江義務(wù)教育綜合課程改革及廣東高中綜合課程試驗(yàn)等。1999年元月,教育部頒布《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，2000年春開始啟動(dòng)素質(zhì)教育的核心工程“國家基礎(chǔ)教膏課程改革”項(xiàng)目。新一輪課程改革進(jìn)一步推動(dòng)了課程管理體制的改革,確主了國家、地方、學(xué)校三級課程管理模式。學(xué)校在課程上有了部分的決策自 *** 。校本課程開發(fā)引起了部分學(xué)者、政策制定者及校長和教師的關(guān)注。
一、課程開發(fā)機(jī)制的基本類型
課程開發(fā)機(jī)制指課程開發(fā)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力系統(tǒng)。它包括學(xué)校課程的設(shè)置程序和運(yùn)轉(zhuǎn)方式，主要解決課程規(guī)劃主體的認(rèn)定，課程編制、實(shí)施、管理與監(jiān)督等問題。從世界范圍來看，基礎(chǔ)教育課程開發(fā)即只有三類：中央集權(quán)機(jī)制、地方分權(quán)機(jī)制、學(xué)校自主機(jī)制。
1、
由于三級課程管理機(jī)制的確立，各級權(quán)力主體在各自的權(quán)利與責(zé)任范圍內(nèi)對我國基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行管理。國家、地方和學(xué)校三級主體在課程開發(fā)方面的權(quán)限和側(cè)重點(diǎn)不同，出現(xiàn)相應(yīng)的國家課程、地方課程、學(xué)校課程“三級課程”。
1．國家課程：國家課程管理的職能部門是國家教育行政本的最高機(jī)構(gòu)—教育部。它的主要職能是制定歸家基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃框架和課程標(biāo)準(zhǔn)等宏觀政策，并指導(dǎo)和監(jiān)控地方、學(xué)校貫徹執(zhí)行國家課程政策。保證基礎(chǔ)教育的統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。國家課程管理的主要權(quán)利和責(zé)任有。
宏觀指導(dǎo)我國基礎(chǔ)教育課程改革，并具體制定相應(yīng)的課程政策和國家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃。
組織制定或修訂、審定我國基礎(chǔ)教育各個(gè)階段的課程計(jì)劃。寶跨哦統(tǒng)一規(guī)定國家課程在各個(gè)教育階段的中觀課程結(jié)構(gòu)，如學(xué)習(xí)領(lǐng)域或科目數(shù)，總課時(shí)、周課時(shí)及課程分配結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格控制學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間和基本課業(yè)負(fù)擔(dān)。
頒布國家課程標(biāo)準(zhǔn)，確保統(tǒng)一的基本的學(xué)業(yè)要求，規(guī)定國家基本的教育質(zhì)量要求。
制定國家課程實(shí)施過程的指導(dǎo)性意見，引導(dǎo)地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性的實(shí)施國家課程標(biāo)準(zhǔn)。
確定據(jù)教育課程評價(jià)制度，確保國家基礎(chǔ)教育課程在各個(gè)階段的目標(biāo)得到有效的落實(shí)。
制定三級課程管理政策，頒布地方、學(xué)校課程管理指南，為地方課程和學(xué)校課程的開發(fā)提供基本的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)地方、學(xué)校進(jìn)行課程管理。制定教科書、教材開發(fā)與管理政策，定期向?qū)W校和社會公布經(jīng)過審定的中小學(xué)教材目錄和教材使用情況評估報(bào)告。

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