本文目錄一覽：

• 1、青少年應(yīng)如何培養(yǎng)工匠精神?
• 2、高淳縣湖濱高級(jí)中學(xué)的學(xué)校簡(jiǎn)介
• 3、濟(jì)南德潤(rùn)高中怎么樣啊(德潤(rùn)高中學(xué)子優(yōu)先回答哦)?

青少年應(yīng)如何培養(yǎng)工匠精神?

青少年如何傳承工匠精神

青少年如何傳承工匠精神，相信很多人都看過(guò)大國(guó)工匠了，而工匠精神其實(shí)就是一種職業(yè)精神,它體現(xiàn)了職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)，那么青少年如何傳承工匠精神呢？下面一起來(lái)看看。

青少年如何傳承工匠精神1

學(xué)生如何培養(yǎng)工匠精神

培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，核心在踐行，關(guān)鍵在要明了和鎖定工匠精神所蘊(yùn)含的目標(biāo)維度。只有首先確立要達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)過(guò)程才會(huì)有方向、有定位、有遠(yuǎn)方，才能瞄準(zhǔn)標(biāo)高，凝心聚力，逐夢(mèng)前行。這樣的目標(biāo)就是懷匠心、鑄匠魂、守匠情、踐匠行。

懷匠心。匠心，即能工巧匠之心，它是指精巧、精妙的心思，本質(zhì)上就是創(chuàng)新之心。成語(yǔ)中的匠心獨(dú)運(yùn)或獨(dú)具匠心，指的就是這樣的靈明獨(dú)到之心。匠心是工匠精神的第一位要素，是工匠精神的核心價(jià)值和靈魂。因?yàn)樾氖蔷裰?、智慧之府、載體之本。古人強(qiáng)調(diào)：“運(yùn)用之妙，存乎一心?！?

可見，心是神明，心是主宰。反之，失卻匠心，工匠就淪為庸匠，精神也就隨之貶值，淪為低階的、不足為道的存在。換言之，工匠精神如果抽掉了匠心的內(nèi)涵，只剩下形而下的操作，恐怕離匠氣也就不遠(yuǎn)了。所以培育學(xué)生懷持匠心，生成匠意、匠思、匠智，亦即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品格，是工匠精神培養(yǎng)的首要任務(wù)。

鑄匠魂。什么是工匠之魂？是德，是人的品德、品行、品格。德是工匠精神的支柱。古人說(shuō)：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！笨梢?，工匠之才是由工匠之德統(tǒng)領(lǐng)的。有學(xué)者強(qiáng)調(diào)：“人因德而立，德因魂而高。”德，就是工匠精神的統(tǒng)領(lǐng)與根本，是工匠精神的內(nèi)涵和靈魂。因而培養(yǎng)工匠精神必須鑄匠魂、立匠德。人有了德之魂，才能立世生存、行之久遠(yuǎn)。

職業(yè)教育必須踐行立德樹人的“育人鑄魂”工程，與勞模精神和工匠精神相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)。要搜集和整理具有育人效應(yīng)的大國(guó)工匠、大師勞模們的成長(zhǎng)案例，融入到德育課程中，讓學(xué)生在職業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，眼中有標(biāo)桿、心中有榜樣、效學(xué)有依托，真正成為追尋大師、德技雙修的人。

守匠情。匠情之情是情懷之意，是人們對(duì)事物懷持的或投射在事物之上的積極、崇高、富有正能量的情感與態(tài)度的.總和。守匠情，即懷持和堅(jiān)守工匠情懷，這種情懷內(nèi)在地包含了人的價(jià)值取向和職業(yè)態(tài)度，是工匠精神的重要組成部分。工匠情懷包括熱愛情懷、敬畏情懷、家國(guó)情懷、擔(dān)當(dāng)情懷、卓越情懷等。這些情懷在大國(guó)工匠、非遺大師身上都有突出體現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，就是要培養(yǎng)他們崇高的家國(guó)情懷、職業(yè)的敬畏情懷、負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)情懷、精益的卓越情懷，學(xué)習(xí)大國(guó)工匠身上的這些優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)態(tài)度，這樣才能真正得大師真?zhèn)鳌⒓尘褡甜B(yǎng)，將自己磨礪鍛造成大寫的人。

踐匠行。匠行是指工匠們做事的行為和行動(dòng)。培養(yǎng)工匠精神不是因?yàn)樗菬狳c(diǎn)和時(shí)尚，為了蹭熱點(diǎn)、追時(shí)尚、貼標(biāo)簽才隨之起舞。它是需要真抓實(shí)做、大力踐行的。踐匠行需要明了匠行基于深厚的歷史和文化內(nèi)涵生成的獨(dú)到的行為特征：

執(zhí)著、精技、崇德、求新等。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神就是要按照這樣的準(zhǔn)則和標(biāo)高，去培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地專注做事的精神，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、追求卓越的境界，培養(yǎng)學(xué)生遵道守德、無(wú)私敬業(yè)的品格，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，才是德潤(rùn)身、技立世、品高端的深受歡迎的人才。

青少年如何傳承工匠精神2

所謂“工匠精神”，簡(jiǎn)言之無(wú)外乎三點(diǎn)要求：一絲不茍、精益求精、一以貫之。三個(gè)詞，十二個(gè)字，卻苛刻得令人敬畏要耐得住寂寞,高中歷史，受得住誘惑，克服得困難。

具體而言，就是從思想上愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)；從行為上持續(xù)專注、注重細(xì)節(jié)；從目標(biāo)上精益求精、追求極致的精神。是我們每一個(gè)華夏子孫都應(yīng)該堅(jiān)守的信念，尤其是青少年從小應(yīng)該培育的道德信仰。

我們青少年應(yīng)該如何培育“工匠精神”呢？

一是要傳承好中華文化?！肮そ尘瘛碧N(yùn)藏在中華文明的寶藏之中，蘊(yùn)含在每個(gè)青少年的傳承之中。中國(guó)的工匠文化深厚而悠久，如歷史傳說(shuō)中的庖丁、魯班、歐治子等等，是中國(guó)古代工匠高超技藝的表現(xiàn)。挖掘中華文明中的“工匠精神”，拾起老祖宗留下的珍貴的精神文明財(cái)富，是培育“工匠精神”的基礎(chǔ)。

二是要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)。廣大青少年應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)情和特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩?，學(xué)習(xí)和工作中精益求精，成為在某一領(lǐng)域獨(dú)當(dāng)一面的專業(yè)人才。

三是要重視思想品德教育。廣大青少年不僅要成為具有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者，也要牢固樹立精益求精、敬業(yè)守信的職業(yè)態(tài)度。青少年在提升自己專業(yè)技能的同時(shí)，要將“工匠精神”的培育貫穿于學(xué)習(xí)和工作的全過(guò)程，使“工匠精神”培育與專業(yè)技能學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將“工匠精神”內(nèi)化于心。

一個(gè)健全的人必須掌握一技之長(zhǎng)，并獲得一份工作。如果沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)、完整、高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)，一個(gè)國(guó)家就不可能取得經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的成功。

工匠精神不是一朝一夕就能練成的。工匠精神除了要依靠職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，更重要的是，家長(zhǎng)和學(xué)校要從小培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)工匠精神的核心內(nèi)涵，讓青少年從小認(rèn)識(shí)堅(jiān)持、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾裕⑸眢w力行地去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。也只有這樣，青少年才能更快地融入到“工匠”的角色中，更好地學(xué)習(xí)。

青少年如何傳承工匠精神3

“工匠精神”是追求極致的精神，其核心內(nèi)涵在于不僅僅是把工作當(dāng)作職業(yè)，而是當(dāng)作事業(yè)，不僅僅把工作當(dāng)成獲取報(bào)酬、養(yǎng)家糊口的工具，而是樹立起了對(duì)職業(yè)敬畏、對(duì)工作執(zhí)著、對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度，極度注重細(xì)節(jié)，不斷追求完美和極致。工匠們將一絲不茍、精益求精的職業(yè)精神融入每一個(gè)環(huán)節(jié)，生產(chǎn)出一流的產(chǎn)品，給客戶提供無(wú)可挑剔的體驗(yàn)。

這種寶貴的職業(yè)精神需要職業(yè)學(xué)校通過(guò)開設(shè)相應(yīng)的課程進(jìn)行系統(tǒng)闡述引導(dǎo)，并在具體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作中得以強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也離不開企業(yè)的積極參與，發(fā)揮企業(yè)育人的主體作用。 說(shuō)到“工匠精神”，我們總會(huì)想到瑞士的手表、德國(guó)的機(jī)械、日本的管理。正是由于對(duì)“工匠精神”的尊重和堅(jiān)持，才造就了這些國(guó)家名企名牌輩出。

據(jù)報(bào)道，截至20XX年，全球壽命超過(guò)200年的企業(yè)，日本有3146家，為全球最多，德國(guó)有837家。企業(yè)長(zhǎng)壽的秘訣是他們都在傳承著寶貴的“工匠精神”，大多“術(shù)有專攻”，立足本行，心無(wú)旁騖，在某一細(xì)分產(chǎn)品上不斷積累優(yōu)勢(shì)，最終成為各自領(lǐng)域的“領(lǐng)頭羊”。

在我國(guó)，企業(yè)“短命”現(xiàn)象并不少見，雖然我們具有“庖丁解?！?、魯班、賣油翁等歷史悠久、膾炙人口的“工匠”式傳奇，但如今卻常常被“差不多”文化所取代，“差不多就行了”成了許多人的工作生活態(tài)度。在這種文化氛圍里，“工匠精神”的沒(méi)落和消亡在所難免。

更令人擔(dān)憂的是，企業(yè)自身的這種職業(yè)態(tài)度勢(shì)必對(duì)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、職業(yè)觀產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，要讓“工匠精神”在職業(yè)教育中“扎根”，企業(yè)必須轉(zhuǎn)變觀念，致力于打造百年老店、民族品牌、

國(guó)際名牌，并積極營(yíng)造培育“工匠精神”的良好環(huán)境，主動(dòng)承擔(dān)教育人的重任。長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)學(xué)校形成了優(yōu)先保證就業(yè)和滿足學(xué)生糊口營(yíng)生的辦學(xué)理念，重“傳技”，輕“育人”，甚至片面追求升學(xué)率和“綁架”技能大賽，忽視學(xué)生“工匠精神”的培育。因此，職業(yè)學(xué)校要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，修正人才培養(yǎng)方案，深化課程改革，將職業(yè)素養(yǎng)教育納入教學(xué)內(nèi)容，盡快補(bǔ)上“短板”，

走出過(guò)于重視技能傳授、文化教育，而忽視職業(yè)素養(yǎng)培育的誤區(qū)，讓“工匠精神”在職業(yè)教育中“扎根”、開花、結(jié)果，進(jìn)而對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”。

培育“工匠精神”還必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，全力營(yíng)造“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”，尊重職業(yè)、尊重勞動(dòng)的良好氛圍，在制度層面上讓工匠們受人敬重、體面工作，成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生心目中的偶像，保證工匠們不為基本生計(jì)所困，潛心無(wú)憂鉆研，成為具有高度定力和魅力的“大國(guó)匠人”，此乃民族的希望所在。

高淳縣湖濱高級(jí)中學(xué)的學(xué)校簡(jiǎn)介

高淳縣湖濱高級(jí)中學(xué)，既有著先進(jìn)的硬件設(shè)施，又有著較科學(xué)的軟件平臺(tái)。
一、布局合理、設(shè)備先進(jìn)、設(shè)施齊全
高淳縣湖濱高級(jí)中學(xué)，座落在高淳開發(fā)區(qū)古檀路008號(hào)，位于高淳新區(qū)中心，占地128畝，建筑總面積39600平方米，四層式（每層擁有四個(gè)教室）教學(xué)樓3幢，行政樓1幢，實(shí)驗(yàn)樓1幢，體育館1幢，圖書館1幢，藝術(shù)樓1幢，女生宿舍2幢（每幢四層），男生宿舍2幢（一幢為五層，一幢為四層），師生食堂1幢（三層）；有400米塑膠跑道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，6片籃球場(chǎng)。共計(jì)教室48個(gè)（現(xiàn)開設(shè)36個(gè)班級(jí)），多媒體教室4個(gè)，美術(shù)教室2個(gè)，音樂(lè)教室1個(gè)；實(shí)驗(yàn)室12個(gè)；學(xué)生機(jī)房4個(gè)。學(xué)校擁有800平方米的多功能報(bào)告廳，校園廣播系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，閉路電視，醫(yī)務(wù)室等。學(xué)校圖書館藏書174846冊(cè)（其中電子圖書1711片，資源庫(kù)電子圖書100000冊(cè)），教師辦公用筆記本電腦人手1臺(tái)，教學(xué)用電腦232臺(tái)，以及齊全的體育藝術(shù)、衛(wèi)生醫(yī)療教具和器材。
二、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、崇德精教
1、擁有一支充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍
學(xué)校校長(zhǎng)室現(xiàn)有校長(zhǎng)1人，副校長(zhǎng)3人，均為中共黨員，本科以上學(xué)歷，平均年齡41歲，均具有高級(jí)職稱。四位校長(zhǎng)均長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，有多年的教育教學(xué)經(jīng)歷，和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，并參加過(guò)相應(yīng)的崗位培訓(xùn)，每位校長(zhǎng)都發(fā)表過(guò)多篇教育教學(xué)和行政管理方面的論文。在遵紀(jì)守法、教書育人等各方面，都能起到積極的表率帶頭作用。
學(xué)校中層現(xiàn)有12人，均為本科以上學(xué)歷，平均年齡40歲。學(xué)校中層全部采用聘任制，由校長(zhǎng)室一年一聘，并制定相應(yīng)的“崗位責(zé)任制”，明確各部門各崗位的工作職責(zé)。每學(xué)年結(jié)束，全體中層干部向全校教職工述職，接受全體教職工和校長(zhǎng)室的雙重考核與評(píng)議，對(duì)群眾不滿意的或是工作中出現(xiàn)重大過(guò)錯(cuò)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校立即作出嚴(yán)肅處理。“聘任制”“責(zé)任制”“考核制”的實(shí)施，激發(fā)了教師參予管理的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)了中層領(lǐng)導(dǎo)的積極性，同時(shí)，也制約了他們的工作態(tài)度與方法，使我們這支領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，充滿朝氣，充滿活力，大大提高了工作效率。
2、打造了一支學(xué)習(xí)型、思考型、研究型的教師隊(duì)伍
學(xué)校一直認(rèn)為，教師是一個(gè)文化群體，應(yīng)該具有較高的文化素養(yǎng)與歷史沉淀；而教書則是一門藝術(shù)，一門育人的藝術(shù)。因此，每個(gè)教師都應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)、善于思考、勤于研究。為此，學(xué)校除了在輿論上大力宣傳大加倡導(dǎo)之外，著重開展了以下幾方面的工作，以促使教師的不斷進(jìn)取不斷提高。
（1）注重師德工程，凈化教師心靈。“給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”，此話不僅適用于對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練上，同樣也適用于對(duì)學(xué)生的心靈塑造方面。為此，學(xué)校一貫注重“師德工程”的開展。每學(xué)期，由校長(zhǎng)室制訂“師德工作計(jì)劃”，并有副校長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)對(duì)計(jì)劃的落實(shí)檢查、督促與總結(jié)。學(xué)校未出現(xiàn)過(guò)一例違反黨紀(jì)國(guó)法或違反教育系統(tǒng)工作條例的現(xiàn)象，涌現(xiàn)出了吳強(qiáng)輝、史天蔚、孫廣道等一批縣市級(jí)師德標(biāo)兵。
（2）充分發(fā)揮備課組的作用，注重教研活動(dòng)的實(shí)效性。以前的教研活動(dòng)都是以教研組為單位，雖然人員較多，規(guī)模較大，但流于形式的也居多。學(xué)校設(shè)立了年級(jí)備課組，教研活動(dòng)主要以備課組為單位，這樣就密切了活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)參與者的關(guān)系，提高了教師參加教研活動(dòng)的積極性。通過(guò)形式多樣的備課組活動(dòng)，教師的學(xué)習(xí)、思考習(xí)慣得到了強(qiáng)化，研究能力得到了提高。
（3）實(shí)施“青藍(lán)工程”，以老帶新，以新促老。對(duì)新分配來(lái)校的年輕教師，學(xué)校為其聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師作為指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)新教師的培訓(xùn)工作，為期三年。每學(xué)年開學(xué)初，我們都要召開一次“青藍(lán)工程”大會(huì)，為聘請(qǐng)的老師頒發(fā)聘書，并實(shí)施“青藍(lán)工程”考核制度，明確工作的內(nèi)容、目標(biāo)及考核條例，明確各自的義務(wù)與權(quán)利；同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)工作進(jìn)程的檢查、督促與驗(yàn)收，保證將“青藍(lán)工程”落到實(shí)處。通過(guò)此項(xiàng)工作，一方面幫助了新教師的盡快成長(zhǎng)與成熟，另一方面，也促進(jìn)了老教師的自我更新，使他們更趨成熟。
（4）建立校本培訓(xùn)制度，強(qiáng)練教師內(nèi)功。我校的培訓(xùn)工作由教科室具體負(fù)責(zé)，做到了“有計(jì)劃，有落實(shí)，有檢查，有總結(jié)”。例如，為加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)，我們每學(xué)期都要開展一系列形式多樣的活動(dòng)，如，組織學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富閱歷較深的老教師對(duì)三十五周歲以下教師開設(shè)講座；開展了青年教師教學(xué)基本功大賽；青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比；教學(xué)新秀評(píng)比；青年教師演講比賽；名師示范課以及青年教師匯報(bào)課等等。這些活動(dòng)的開展，既活躍了教師生活，濃厚了學(xué)術(shù)討論與研究氣氛，也使教師得到了鍛煉。縣學(xué)科帶頭人曹春華、王紅珍等；縣優(yōu)青卞玉牛、施業(yè)金等；市優(yōu)青邢華杏等便是從這些活動(dòng)中脫穎而出并鍛煉成長(zhǎng)的青年教師中的佼佼者；工作僅一年的張福美同志，參加南京市青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，就榮獲了二等獎(jiǎng)。
（5）倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)取。學(xué)校大力倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)修，不斷進(jìn)取。為此，學(xué)校專門制定了“教師學(xué)歷進(jìn)修獎(jiǎng)勵(lì)條例”，對(duì)進(jìn)修并取得高一級(jí)學(xué)歷的教師進(jìn)行物質(zhì)補(bǔ)助與經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)學(xué)校僅參加“教育碩士研究生”學(xué)習(xí)的就有10位教師，其中楊國(guó)順、徐才頭老師已通過(guò)了全部課程的考試。
當(dāng)前，一種熱愛學(xué)習(xí)、善于思考、勤于研究的學(xué)術(shù)氛圍與良好習(xí)慣正在我校逐步形成，涌現(xiàn)出了一批在縣內(nèi)外有較高知名度、形成了自己的教學(xué)研究風(fēng)格的教師?，F(xiàn)有123位專任教師中，具有本科學(xué)歷者118人，占95.93%；具有中高級(jí)技術(shù)職務(wù)的73人，占59.3%；市優(yōu)秀青年教師3人，縣學(xué)科帶頭人12人，縣優(yōu)秀青年教師11人，有8人被評(píng)為市德育先進(jìn)人個(gè)和市先進(jìn)教育工作者，1人被評(píng)為市優(yōu)秀班主任，1人被評(píng)為市“十五”師訓(xùn)干訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人，1人被評(píng)為市優(yōu)秀黨務(wù)工作者，有25人被評(píng)為縣“優(yōu)秀教育工作者”。
三、學(xué)校管理科學(xué)民主、講究實(shí)效
1、注重制度建設(shè)，提高管理的科學(xué)性
學(xué)校在加強(qiáng)宣傳教育，努力推行人性化、人情化管理的同時(shí)，長(zhǎng)期致力于規(guī)章制度的建設(shè)，逐步建立了一整套較完善的規(guī)章制度。如：《教職工代表大會(huì)制度》、《學(xué)校師德建設(shè)的若干規(guī)定》、《教職工考核條例》、《學(xué)校研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》、《高淳縣湖濱中學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)懲條例》等等。從校長(zhǎng)到后勤，從教職工代表大會(huì)到學(xué)生的就餐管理，從教師的教育教學(xué)到學(xué)生的日常行為，每一個(gè)具體的崗位，每一種教育教學(xué)行為，每一個(gè)工作環(huán)節(jié)，都有明確而具體的職責(zé)要求，都有操作性強(qiáng)的考核規(guī)定。
學(xué)校實(shí)行黨支部監(jiān)督下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每項(xiàng)制度的出臺(tái)實(shí)施，重大項(xiàng)目的決策實(shí)施，都須經(jīng)過(guò)學(xué)校行政會(huì)，校長(zhǎng)辦公會(huì)議集體討論，然后經(jīng)過(guò)學(xué)校教職工代表大會(huì)討論表決。基本做到了民主辦學(xué)，制度管理，提高了學(xué)校管理的科學(xué)性。
2、構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)，提高管理的實(shí)效性
為提高學(xué)校管理的時(shí)效性，學(xué)校一直致力于學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)的建立，在向先進(jìn)學(xué)校、兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，逐步形成了自己的管理思想，建立了符合本校實(shí)際的管理網(wǎng)絡(luò)體系。
3、科學(xué)規(guī)劃發(fā)展，鑄造校園文化
學(xué)校歷來(lái)重視學(xué)校的發(fā)展，根據(jù)高淳學(xué)校的實(shí)際情況科學(xué)地制定各個(gè)階段的發(fā)展規(guī)劃，并嚴(yán)格按照規(guī)劃狠抓落實(shí)。至此，已順利完成了“十五”發(fā)展規(guī)劃中所有的工作，制定并開始起動(dòng)了學(xué)校發(fā)展的“十一五”規(guī)劃。
加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)，鑄造校園文化，是學(xué)校歷來(lái)重視的另一課題。抓住學(xué)校新建這一契機(jī)，更是將校園文化建設(shè)作為一個(gè)主課題。經(jīng)過(guò)多方論證，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，確定了“立德潤(rùn)身”的校訓(xùn)，擬定了“清正和諧，博見懷遠(yuǎn)”“清身樂(lè)教，窮理精義”“清心確志，敏學(xué)力行”為學(xué)校的“校風(fēng)”“教風(fēng)”和“學(xué)風(fēng)”。學(xué)校計(jì)劃利用三年時(shí)間，分“宣傳發(fā)動(dòng)、躬身實(shí)踐、總結(jié)穩(wěn)定”三個(gè)階段，逐步構(gòu)建“博大、謙和、通靈、堅(jiān)韌”的校園文化。
四、素質(zhì)教育以人為本、求實(shí)創(chuàng)新
1、堅(jiān)持育人為本，德育工作常抓不懈
學(xué)校嚴(yán)守“德育為首，五育并舉”的方針，始終將德育工作放在首位，是第一批江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校，德育工作已成為我校一個(gè)鮮明的特色。
2、加強(qiáng)課程開發(fā)，完善評(píng)價(jià)體系
學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、地方課程計(jì)劃，開齊開足必修課程的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)校的人力資源和縣的歷史地理文化資源，不斷開拓校本課程。已開發(fā)的校本課程有35種，如《詩(shī)詞閱讀與欣賞》、《英語(yǔ)情景交際口語(yǔ)》、《物理思維方法》、《化學(xué)與生活》、《高淳旅游地理》等。2003——2006年，高一、高二、高三年級(jí)分別開設(shè)選修課程91、78、48門次，共計(jì)217門次。
在對(duì)師生的評(píng)價(jià)方面，學(xué)校打破了“以成績(jī)看老師，以分?jǐn)?shù)看學(xué)生”的單一的評(píng)價(jià)體系：對(duì)教師，學(xué)校采用了“過(guò)程考核”與“終端考核”、領(lǐng)導(dǎo)考核與學(xué)生評(píng)議、“德”與“才”相結(jié)合的方式，避免了單一評(píng)價(jià)的片面性；對(duì)學(xué)生，學(xué)校注重學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，尤其是實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)新能力。出臺(tái)了“教師評(píng)價(jià)方案”“學(xué)生評(píng)價(jià)方案”，實(shí)施了南京市關(guān)于“青春的證明”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)。
3、大力開展課題研究活動(dòng)，培養(yǎng)教師的探索精神與實(shí)踐能力
學(xué)校在課題研究方面，投入了較大的人力、物力與財(cái)力，我校的課題研究，也結(jié)出了豐碩的成果：“十五”期間袁江濤同志主持的省學(xué)會(huì)課題《文學(xué)社團(tuán)與中學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)》中期評(píng)比獲二等獎(jiǎng)，并于2005年4月順利結(jié)題；袁江濤、張學(xué)龍等主持的中國(guó)教育學(xué)會(huì)《生活作文》子課題結(jié)題報(bào)告獲省一等獎(jiǎng)，并于2006年3月順利結(jié)題；夏孝林等主持的三個(gè)市規(guī)劃和市學(xué)會(huì)課題也于2006年5月通過(guò)結(jié)題鑒定；“十五”后期滾動(dòng)申報(bào)的省規(guī)劃課題《營(yíng)造學(xué)習(xí)共同體，提升實(shí)踐智慧》課題在袁江濤同志的主持下也已取得階段性成果，在上級(jí)課題中期檢查評(píng)比中獲好評(píng)；十多個(gè)縣規(guī)劃課題也正在緊張的研究之中，其中任榮春、倪正勝、王紅珍、楊柳老師主持的四個(gè)課題已進(jìn)入結(jié)題準(zhǔn)備階段。我校教科室被評(píng)為“高淳縣‘十五’期間先進(jìn)教科研集體”，卞玉牛等四位教師被評(píng)為縣“十五”期間教科研先進(jìn)個(gè)人，每年都有數(shù)十位教師的論文在市級(jí)以上的刊物上發(fā)表。
教育教學(xué)研究鍛煉了教師，也鼓舞了教師，現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)研究氛圍空前濃厚，教師的研究積極性空前高漲，學(xué)校的教育教學(xué)研究必將取得更輝煌的成果！
五、辦學(xué)特色鮮明、成績(jī)突出
學(xué)校的各項(xiàng)工作都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，基本形成了自己的辦學(xué)特色，辦學(xué)水平不斷提高。
1、德育工作常抓常新，碩果累累，是我校最鮮明的特色。高淳縣湖濱高級(jí)中學(xué)（原高淳縣第二中學(xué)）的歷任校長(zhǎng)都非常重視德育工作，學(xué)校將德育工作當(dāng)作一個(gè)專門的課題來(lái)研究。學(xué)校有專門的“德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，每學(xué)期都制定“德育工作計(jì)劃”，做到“人員、時(shí)間、基地”三落實(shí)，“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三結(jié)合。除通過(guò)一些常規(guī)的活動(dòng)，如“升旗儀式”、“主題班會(huì)”、黑板報(bào)、讀書參觀活動(dòng)、紀(jì)念慶祝活動(dòng)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育之外，學(xué)校在每個(gè)年級(jí)，都成立“家長(zhǎng)學(xué)?！迸c“家長(zhǎng)委員會(huì)”，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，共同教育管理學(xué)生；同時(shí)，學(xué)校也注重與兄弟單位及社會(huì)團(tuán)體的協(xié)作，每學(xué)期都要安排二次以上的活動(dòng)，請(qǐng)外單位的同志來(lái)學(xué)校上課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“法制”、“安全”等方面的教育。學(xué)校也因此成為第一批“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)?！?，并于2002年通過(guò)復(fù)評(píng)，再次成為省級(jí)德育先進(jìn)學(xué)校。
2、針對(duì)實(shí)際，努力探索教學(xué)新模式。高淳縣湖濱高級(jí)中學(xué)（原高淳縣第二中學(xué)）的生源文化素質(zhì)較差，要跟生源較好的兄弟學(xué)校在文化成績(jī)方面爭(zhēng)高下，既沒(méi)有可能，也不符合實(shí)際。針對(duì)這一狀況，我們確定了“以德興?！钡霓k學(xué)理念，面向全體同學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞諸方面全面發(fā)展的合格的中學(xué)生為宗旨，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮我校政治、歷史、地理、美術(shù)等學(xué)科師資力量較強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合個(gè)體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展情況，側(cè)重培養(yǎng)他們某一方面的特長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)幾年努力，學(xué)?；拘纬闪俗约旱娘L(fēng)格，以“人文見長(zhǎng)”的辦學(xué)特色正日趨成熟。
3、高考情況。在全校師生的共同努力，近幾年我校高考升學(xué)率總體呈上升趨勢(shì)。2004年，二本以上上線18人，本科錄取27人,高等學(xué)校共錄取234人;2005年，二本以上上線57人，本科錄取95人，高等學(xué)校共錄取335人;2006年，二本以上上線63人，本科錄取106人，高等學(xué)校共錄取356人，其中政地類學(xué)科高考總均分為全縣第一，美術(shù)本科達(dá)線人數(shù)全縣第一。
體育藝術(shù)教育成績(jī)顯著。2003——2006年，學(xué)校體育、藝術(shù)類本科達(dá)線人數(shù)78人。
4、學(xué)校所獲榮譽(yù)。2003——2006年，學(xué)校先后被評(píng)為：江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、江蘇省綠色學(xué)校、縣文明單位、高淳縣中小學(xué)法制教育先進(jìn)學(xué)校、高淳縣綜合治理先進(jìn)集體、全國(guó)青少年“祖國(guó)明天會(huì)更好”讀書教育活動(dòng)組織獎(jiǎng)、高淳縣民主法治示范單位、高淳縣武裝工作先進(jìn)單位、南京市學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)先進(jìn)集體、全國(guó)青少年“民族精神代代傳”讀書教育活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)、南京市學(xué)校衛(wèi)生工作先進(jìn)集體、南京市文明單位。
由于學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)的工作，由于學(xué)校所取得的成績(jī)，學(xué)校贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界的一致好評(píng)，學(xué)校生源穩(wěn)定，每年都能完成招生計(jì)劃。

濟(jì)南德潤(rùn)高中怎么樣啊(德潤(rùn)高中學(xué)子優(yōu)先回答哦)?

濟(jì)南德潤(rùn)高中很好，管理嚴(yán)格，升學(xué)率高。

濟(jì)南德潤(rùn)高級(jí)中學(xué)是按照省級(jí)規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的一所高標(biāo)準(zhǔn)、高品質(zhì)的示范性學(xué)校。學(xué)校地處 歷下區(qū) 漿水泉路與旅游路交匯處，周邊環(huán)境優(yōu)美，交通便利。學(xué)校占地面積64000平方米，建筑面積45000平方米。

辦學(xué)條件

硬件設(shè)施

為適應(yīng) 新課程改革 和“3+3”高考 教學(xué)模式 ，學(xué)校特別設(shè)計(jì)了規(guī)格不一、風(fēng)格不同的教室，配備了功能齊全、設(shè)施完善的各類功能室，將最大程度地滿足學(xué)生選課走班的需求。學(xué)校著力打造信息化校園，為實(shí)施先進(jìn)的辦學(xué)思想、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理、創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)習(xí)方式搭建了平臺(tái)。

學(xué)校師資力量雄厚。聘任了部分享受 國(guó)務(wù)院特殊津貼 、省“有突出貢獻(xiàn)專家”、省特級(jí)教師及 齊魯 名師等高級(jí)人才為領(lǐng)軍人物;破格引進(jìn)了省內(nèi)外獲得地市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)以上、40歲以下的中青年專家教師為骨干力量;公開招聘了以研究生學(xué)歷為主。

具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的年輕教師和優(yōu)秀畢業(yè)生為新生力量;借助濟(jì)南市名師交流平臺(tái)引進(jìn)了部分名校教師作為補(bǔ)充，建立起一支知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡層次科學(xué)合理的教師隊(duì)伍。

德潤(rùn)高級(jí)中學(xué)設(shè)有附屬初中，將充分發(fā)揮一體化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，與高中統(tǒng)一管理，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略等方面和高中緊密銜接，實(shí)現(xiàn)資源共享和功能整合。

以上內(nèi)容參考 山東省濟(jì)南市德潤(rùn)高級(jí)中學(xué)