滁州海亮學校融合部

所在地區(qū)：安徽 滁州市學校性質：私立學校

學費：暫無信息招生階段：初中 小學

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　　3月5日，滁州海亮學校融合部在多功能廳組織了一場教師心理健康教育培訓會，融合部校長傅霞主持會議，融合部全體教職員工參加了培訓。此次活動邀請中國科學院研究管理所的心理學博士的汪于萼老師給大家?guī)砹艘粓鲆浴敖逃龔男拈_始”的心理健康教育專題講座。

　　教師不僅是教書匠， 也是學生人生道路上的導師，引領著學生的心理健康教育，對學生的全面發(fā)展有深遠的影響，良好的心理健康水平和心理健康干預能力是教師應具備的核心素養(yǎng)之一。

　　第1講：感覺心

　　汪老師首先對老師提出問題：為什么我們發(fā)現(xiàn)問題想辦法解決卻沒能達成有效結果呢？　要從心上想辦法。

　　第一心，調整感覺心——視覺，聽覺，嗅覺，味覺，觸覺，要從眼耳鼻舌身去尋找。

　　第二心，啟動思維心——思維方式不同，事情會得到不同的結果。積極的思維方式獲得的情緒是暫時性的，情景性的，個人行為性的。而消極悲觀的思維方式帶來的看法往往是永久的，普遍的，個人性格性的。

　　第三心，訓練潛意識心——自己在潛意識里要習慣性對學生，對教育充滿熱情和喜悅之情。

　　第2講：思維心

　　汪老師和現(xiàn)場教師互動，教育案例入手，做生動形象的故事演繹，通過提問、游戲等多種方式，讓在座的每一位教師身臨其境，產生共鳴。

　　第3講：潛意識心

　　汪老師說，潛意識是人類精神生活的資源，是想象力和創(chuàng)造力的老家，是情感和情緒的故鄉(xiāng)。并指導教師運用三步法去關懷學生——發(fā)生了什么事？”“你的感受怎么樣？”“你可以這樣去解決?！蓖ㄟ^情緒關懷三步法，讓老師們從表達、抒發(fā)和建議三個方面給予學生被關懷的需要，陪伴學生健康成長。

　　通過此次學習，相信今后教師們能以客觀的眼光看待學生，用科學的方法去關注學生的情緒狀態(tài)，滿足學生的心理需求，從而進一步構建和諧、健康的校園人文關懷環(huán)境。

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