上海金山區(qū)楓葉學(xué)校

所在地區(qū)：上海 金山區(qū)學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

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今天GJXX小編搜羅了上海金山區(qū)楓葉學(xué)校高二語文課程西方文學(xué)經(jīng)典整本書閱讀（二）希望給擇校的家長們提供參考。

上海金山區(qū)楓葉學(xué)校高二語文課程西方文學(xué)經(jīng)典整本書閱讀（二），當(dāng)代作家余華說：“與其說我是在講故事，不如說我是在尋求治療，因?yàn)槲沂且粋€病人。”2022年諾獎得主法國女作家安妮·埃爾諾說：“小說家的職責(zé)是講述真實(shí)?！?/p>

在過去的日子里我們借助莫泊桑小說走進(jìn)19世紀(jì)法國文學(xué)，在余華的《我們的生活存在巨大差距》和楊絳的《老王》中去體會“每個人對于他所屬的社會都負(fù)有責(zé)任”以及“多吃多占的人對一個不幸者的愧怍”。在此基礎(chǔ)上，我們走進(jìn)了世界文學(xué)經(jīng)典閱讀與賞析專題《看他們怎么寫》。圍繞《復(fù)活》、《大衛(wèi)·科波菲爾》、《百年孤獨(dú)》、《老人與海》、《了不起的蓋茨比》等經(jīng)典文學(xué)作品，我們嘗試在學(xué)習(xí)過程中將整本書閱讀與教材選段賞析交錯開展。在教師指導(dǎo)學(xué)生完成每部作品精讀賞析以及相應(yīng)的寫作任務(wù)之同時，學(xué)生也分別以小組和個人為單位開啟了一場屬于他們整本書閱讀之旅。

在這場經(jīng)典閱讀之旅的第一站，學(xué)生們以閱讀小組為單位在整本書閱讀基礎(chǔ)上獲得對作家所講述的真實(shí)之“初印象”，并且嘗試分享自己的閱讀體會，致力于在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題甚至在探討中去解決問題。上一期推文中我們分享了來自部分小組的閱讀主題海報(bào)。正如李宛窈、陳靜儀、項(xiàng)溫姸、孫媛小組圍繞《復(fù)活》所制作的海報(bào)標(biāo)題“喚醒”，我們希望在這個冬天被喚醒的不僅僅是聶赫留朵夫和瑪絲洛娃，還有沉浸在文學(xué)世界中的你我。本期推文讓我們來了解一下學(xué)生在馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》與美國“迷惘的一代”作家的《老人與?！贰ⅰ读瞬黄鸬纳w茨比》等作品中綻放的思想火花。—— 高中語文教師 朱琪

就算走到絕境，失去耐心，也要永遠(yuǎn)保有幽默感，熱愛生活，這是我們?nèi)松畲蟮呢?cái)富。生活不是我們活過的日子，而是我們記住的日子，我們?yōu)榱酥v述而在記憶中重現(xiàn)的日子。——加西亞·馬爾克斯《活著為了講述》

當(dāng)我坐在那里緬懷那個古老的、未知的世界時，我也想到了蓋茨比第一次認(rèn)出了黛西的碼頭盡頭的那盞綠燈時所感到的驚奇。他經(jīng)歷了漫長的道路才來到這片藍(lán)色的草坪上，他的夢一定就像是近在眼前，他幾乎不可能抓不住的。他不知道那個夢已經(jīng)丟在他背后了，丟在這個城市那邊那一片無垠的混飩之中不知什么地方了，那里合眾國的黑黝黝的田野在夜色中向前伸展。

蓋茨比信奉這盞綠燈，這個一年年在我們眼前漸漸遠(yuǎn)去的極樂的未來。它從前逃脫了我們的追求，不過那沒關(guān)系——明天我們跑得更快一點(diǎn)，把胳臂伸得更遠(yuǎn)一點(diǎn)......總有一天......

于是我們奮力向前劃，逆流向上的小舟，不停地倒退，進(jìn)入過去。

——菲茨杰拉德《了不起的蓋茨比》                                                  

我試圖描寫一個真正的老人,一個真正的孩子,真正的大海,一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而,如果我能寫得足夠逼真的話,他們也能代表許多其他的事物。

——摘自《海明威談創(chuàng)作》

一個人可以被毀滅，但絕不能被打敗。

——海明威《老人與?！?/p>