北京愛迪國(guó)際學(xué)校科技節(jié) | 打造硬核能力，決勝未來
時(shí)間：2022-01-27 15:27:45
時(shí)至當(dāng)下，人工智能、5G、大數(shù)據(jù)、元宇宙等新興科技和概念層出不窮。隨著科技浪潮以顛覆性的速度席卷而來，越來越多的未知領(lǐng)域?qū)⒃诤⒆用媲颁佌归_來。這讓我們不斷思考，以何種教育內(nèi)容和方式，能更好地幫助今天的孩子為未知的未來做好準(zhǔn)備呢？
經(jīng)過多年的育人探索，北京愛迪國(guó)際學(xué)校率先進(jìn)行前瞻性的教育改革，將科技愛迪作為三大辦學(xué)特色之一，貫穿到K12一貫制教育體系中，納入基礎(chǔ)教育的課程頂層設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、逐漸深入的專業(yè)課程體系，致力培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科技素養(yǎng)等應(yīng)對(duì)未來世界挑戰(zhàn)的能力和遠(yuǎn)見。
從課堂教學(xué)到專業(yè)指導(dǎo)，再到平臺(tái)搭建，愛迪教育過程的每一步都聚焦于學(xué)生科技素養(yǎng)和能力的發(fā)展。我們也欣慰地看到，在過去的22年間，愈來愈多的學(xué)生將科創(chuàng)方向定為自己未來的發(fā)展方向，并作出卓越成就。
基礎(chǔ)+拓展，
全方位的科技創(chuàng)新課程體系
愛迪K12一貫制科技課程分為智能硬件搭建與編程、人工智能編程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)三大模塊，從啟蒙到大學(xué)先修課，全學(xué)段開設(shè)科技必修課、選修課、興趣班、學(xué)生社團(tuán)，并根據(jù)興趣和特長(zhǎng)為學(xué)生量身定制深度的課程和權(quán)威的競(jìng)賽，讓學(xué)生在充滿奧秘和趣味的科技探索中養(yǎng)成一顆從容理性的頭腦和好奇的心。
幼兒園階段：科技啟蒙，了解計(jì)算機(jī)
幼兒園為啟蒙期階段，核心課程有創(chuàng)意機(jī)器人啟蒙課和認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)課，培養(yǎng)幼兒的空間想象力并幫助他們初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。
孩子們用熟悉的手工制作、樂高玩具去動(dòng)手嘗試并搭建，對(duì)空間有了更立體、直接的了解。同時(shí)，在充滿趣味的故事場(chǎng)景下，老師幫助孩子們了解順序、判斷、輸入、輸出等基本邏輯關(guān)系，使他們初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。
小學(xué)階段：培養(yǎng)計(jì)算思維，像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思考
如果說，除了嚴(yán)謹(jǐn)求真的態(tài)度和扎實(shí)的知識(shí)，還有什么是我們?cè)谛W(xué)科技教育中尤為重視的，那一定是竭力保護(hù)孩子對(duì)世間萬物的好奇以及利用科技不斷創(chuàng)造美好未來的勇氣。
小學(xué)階段的科技課程遵循小學(xué)生不同年齡段認(rèn)知思維的發(fā)展規(guī)律，核心課程包括從機(jī)器人機(jī)械搭建、硬件編程前置課程、EV3編程科學(xué)實(shí)驗(yàn)到EV3進(jìn)階擴(kuò)展編程讓學(xué)生掌握智能硬件搭建與編程相關(guān)技能，從Scratch Jr. 動(dòng)畫編程、Scratch游戲編程、Python編程語言入門到Scratch智能應(yīng)用編程去學(xué)習(xí)人工智能編程知識(shí)，從操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)到應(yīng)用進(jìn)階進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)，還有EV3機(jī)器人俱樂部、游戲創(chuàng)作小組等興趣班、社團(tuán)選擇，讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴中養(yǎng)成客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算思維和大膽嘗試的科創(chuàng)精神。
同時(shí)，學(xué)生們開始自己動(dòng)手通過編程拼裝或搭建可實(shí)現(xiàn)復(fù)雜目標(biāo)的智能硬件，學(xué)會(huì)像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣提出問題、探究、設(shè)計(jì)，并用一種流程的或者用程序設(shè)計(jì)的方式來解決一個(gè)真實(shí)問題。
初中階段：掌握編程技術(shù)，解決實(shí)際問題
初中階段注重運(yùn)用與探索。在課程中，學(xué)生們將掌握自然編程語言的基本語法技巧，核心課程從Python入門、Pygame游戲編程，到Python智能應(yīng)用編程層層遞進(jìn)，并學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)，如文字處理軟件與PPT動(dòng)畫、數(shù)據(jù)分析與圖像處理、視頻處理與網(wǎng)頁制作。
在學(xué)生具備一定技術(shù)之后，老師鼓勵(lì)他們用編程工具、開源硬件、計(jì)算機(jī)技術(shù)，嘗試解決實(shí)際問題，在探究式學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題中提升創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。
高中階段：計(jì)算機(jī)高階應(yīng)用，為大學(xué)深耕打下基礎(chǔ)
高中階段的科技課程更加復(fù)雜深入且具有應(yīng)用性。學(xué)生們可以在AP、A-Level、WACE等不同的課程體系下選擇計(jì)算機(jī)課程，核心課程如Java編程、AP Computer Science、A-Level CS、計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)高階應(yīng)用，更進(jìn)一步掌握高級(jí)編程語言及復(fù)雜邏輯、提高算法效率，為大學(xué)深耕打下基礎(chǔ)。
同時(shí)，學(xué)生們會(huì)將所學(xué)到的方法和技能用于解決不同場(chǎng)景下的新問題。而為了去解決這個(gè)真實(shí)的問題，學(xué)生們將關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題并主動(dòng)去思考，去學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)建模等延展知識(shí)，并通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提出自己的解決和應(yīng)對(duì)方案，最終產(chǎn)出可以申請(qǐng)專利的發(fā)明創(chuàng)造。
集眾多科技資源和平臺(tái)，
引領(lǐng)多元發(fā)展
除了常規(guī)的課程學(xué)習(xí)，以比賽為驅(qū)動(dòng)，以過程來評(píng)估，將更加激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力與熱情。
立足于此，愛迪學(xué)校為全學(xué)段的學(xué)生提供適合各年齡段、具備國(guó)際權(quán)威的競(jìng)賽平臺(tái)，如中國(guó)青少年創(chuàng)意編程比賽、美國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、國(guó)際奧林匹克機(jī)器人大賽、牛津大學(xué)編程思維挑戰(zhàn)賽、澳大利亞信息數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)賽等。愛迪學(xué)校還可以為學(xué)生通過全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試并獲得合格證書提供指導(dǎo)、軟硬件設(shè)備和場(chǎng)地。
在Robot操控、Sam Lab 光感器制作、Scratch 圖形化編程、邏輯算法等這些光聽名字就足以讓人熱血沸騰的校內(nèi)外競(jìng)賽中，學(xué)生們將收獲滿滿的成就感、一群志同道合的伙伴以及通向世界名校的優(yōu)秀履歷。
而豐富體驗(yàn)感和佳績(jī)頻傳的背后，離不開教研團(tuán)隊(duì)和競(jìng)賽帶隊(duì)老師對(duì)技能要求的精準(zhǔn)把握和豐厚經(jīng)驗(yàn)。
愛迪學(xué)校科創(chuàng)的老師們均畢業(yè)于清華大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、墨爾本大學(xué)等世界名校，他們根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)科技不同領(lǐng)域的興趣和天賦，指導(dǎo)他們創(chuàng)造自己的項(xiàng)目。并通過學(xué)生做項(xiàng)目過程中構(gòu)建的項(xiàng)目圖冊(cè)觀察學(xué)習(xí)進(jìn)度，以此在細(xì)節(jié)中滲透創(chuàng)造性思維、解決問題和批判性思維方面的成長(zhǎng)和進(jìn)步。課堂之外，他們還會(huì)為每次的參賽學(xué)生進(jìn)行額外專項(xiàng)輔導(dǎo)，歷年競(jìng)賽真題及思維方法也以潛移默化的形式融入了每一堂日常課堂之中。
在課外活動(dòng)方面，愛迪學(xué)校為學(xué)生們開設(shè)不同階段、逐漸深入的興趣課社團(tuán)，這有助力學(xué)生們?cè)跓釔鄣念I(lǐng)域更深一層發(fā)展和探索。低年級(jí)學(xué)生通過EV3機(jī)器人俱樂部、游戲創(chuàng)作小組培養(yǎng)興趣動(dòng)手創(chuàng)造，高年級(jí)學(xué)生通過圖靈社團(tuán)編程進(jìn)階課程、VEX機(jī)器人社團(tuán)精進(jìn)編程邏輯和技術(shù)。
除此之外，作為中國(guó)教育改革的前瞻性嘗試基地，愛迪學(xué)校成立創(chuàng)新中心，引進(jìn)先進(jìn)的科技數(shù)字化教育平臺(tái)和系統(tǒng)的國(guó)外大學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，包括VR Lab、Robotic Science Studio、人工智能課堂實(shí)踐、3D打印設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們“身臨其境”，這種精準(zhǔn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，可以更好地啟發(fā)學(xué)生的無限想象力和創(chuàng)造力。
尖端科技領(lǐng)域，
人才碩果累累
持續(xù)連貫且專業(yè)科學(xué)的培養(yǎng)中，愛迪學(xué)子在國(guó)內(nèi)外競(jìng)賽活動(dòng)中屢屢斬獲佳績(jī)。
截止2021年，愛迪學(xué)子接連收獲ACSL美國(guó)計(jì)算機(jī)奧林匹克競(jìng)賽國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)TOP20/個(gè)人/團(tuán)隊(duì)/編程技巧金獎(jiǎng)大滿貫，銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)、團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀獎(jiǎng)數(shù)十項(xiàng)；收獲OUCC牛津大學(xué)編程思維挑戰(zhàn)賽二等獎(jiǎng)4人次，三等獎(jiǎng)6人次；斬獲中國(guó)青少年創(chuàng)意編程比賽北京賽區(qū)第一名。
不止科技競(jìng)賽佳績(jī)頻傳，尖端科技人才同樣碩果累累。一屆屆身具科研能力和創(chuàng)新思維的學(xué)子從愛迪走向世界，邁入尖端科技的殿堂。
郭雨桐以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和鉆研精神，被牛津大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)錄取；高元龍發(fā)明了智能體感瑜伽墊和便攜啞鈴，申請(qǐng)到了7項(xiàng)發(fā)明專利；年僅21歲的朱忠旻和其團(tuán)隊(duì)以一種可以用于癌癥治療的成像系統(tǒng)登上《Science》首頁......
朱忠旻（左二）和其團(tuán)隊(duì)
雖然每位學(xué)生未來從事的科技研究領(lǐng)域各有不同，但是我們可以從中看到每個(gè)人各自的學(xué)術(shù)志趣和研究熱情。而這恰是K12一貫制科技教育所專注培養(yǎng)的上下求索、孜孜不倦的探索精神。
從幼兒園孩子隨意而自由的搭建，到小學(xué)生提出如何解決糧食危機(jī)，到中學(xué)生研究探討意識(shí)控制的智能輪椅，再到高中生研究開發(fā)無線電力傳輸技術(shù)......那份寶貴的好奇與遠(yuǎn)見，將足以支撐他們翻閱人類智慧的浩瀚典籍，再把自己的探究所得，用后人的身份寫下那莊嚴(yán)的一筆。
趣味豐富的課堂、靈活自如的學(xué)習(xí)方式、裝備前沿的教學(xué)空間，給學(xué)生們帶來的不僅僅是讓人憧憬的“炫目體驗(yàn)”，更重要的是，它為學(xué)生打開了探索科技的大門，提供了用自己的雙手去試錯(cuò)、去創(chuàng)造美好未來的機(jī)會(huì)，這才是科技愛迪成為三大辦學(xué)特色的意義。
以豐沃的精神和心靈去發(fā)現(xiàn)美好，以從容的理性與智慧去追求真理，以強(qiáng)健的體魄和人格去追尋真正值得過的人生。對(duì)于未來，也許我們無需心懷恐懼。
更多北京國(guó)際學(xué)校資訊，可以到本網(wǎng)站查看！
免責(zé)聲明：文章內(nèi)容來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系刪除。
