上海建橋國際高中

所在地區(qū)：上海 長(zhǎng)寧區(qū)學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：18.8萬元招生階段：-

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今天GJXX小編搜羅了上海建橋國際高中創(chuàng)意拓展課程希望給擇校的家長(zhǎng)們提供參考。

近段時(shí)間，相信不管你身處哪個(gè)行業(yè)，

應(yīng)該都有被一個(gè)詞刷屏——元宇宙。

微軟、Facebook、騰訊、字節(jié)...似乎不跟元宇宙扯上點(diǎn)關(guān)系，就已經(jīng)脫節(jié)于時(shí)代。就連教育也不甘落后，元宇宙+教育也席卷了教育圈。

很多人表示：我雖然不懂，但我大為震撼。

那么這個(gè)元宇宙到底是什么東西？對(duì)于教育

尤其是國際教育有什么影響？

01元宇宙到底是什么

最早是源于1992年的一部科幻小說《雪崩》，書中講述一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界平行的虛擬世界——元宇宙（Metaverse），它擁有現(xiàn)實(shí)世界的一切形態(tài)，人們?cè)诶锩婵梢該碛凶约旱奶摂M替身。

Ref.

01.雪崩 Snow Crash

Neal Stephenson

推薦指數(shù) : ★★★★★

你可以聯(lián)想到《黑客帝國》中的母體，《阿凡達(dá)》中的潘多拉星球，《頭號(hào)玩家》中的綠洲等等。

簡(jiǎn)言之，它不是特指某一款應(yīng)用或產(chǎn)品，而是一個(gè)概念，是通過數(shù)字化形態(tài)承載的平行宇宙，是虛擬和現(xiàn)實(shí)的高度融合，以兩種空間的相關(guān)技術(shù)作為支撐，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)世界的聯(lián)結(jié)，是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過程。

元宇宙被看作是互聯(lián)網(wǎng)的下一場(chǎng)變革。不少專家認(rèn)為，元宇宙在教育行業(yè)有非常好的結(jié)合機(jī)會(huì)，引發(fā)教育界紛紛入局。

顯而易見，元宇宙的到來，為未來孩子們的發(fā)展提供了更多的不確定性。也對(duì)于學(xué)校提供了更多的思考，當(dāng)元宇宙時(shí)代來臨，未來的學(xué)校，教育還如何定義？

02元宇宙+教育

近段時(shí)間，關(guān)于國際教育民轉(zhuǎn)公、境外教材限制、海南哈羅中考等一系列政策的下達(dá)，對(duì)于國際教育也是一場(chǎng)不小的風(fēng)波。

可以看到，對(duì)于國際化學(xué)校的管理也是越來越嚴(yán)格，恰逢元宇宙興起，也讓更讓人思考，這對(duì)于國際教育是否是一個(gè)新的起點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的教育方式中，學(xué)生更多的是聆聽者，參與者，那在元宇宙的世界中，學(xué)生的主體作用會(huì)更加突出。

在Facebook Connect 2021大會(huì)上，扎克伯格用一段影片為全世界展示了元宇宙中教育的可能性——只要戴上智能眼鏡，眼前就能夠投射出太陽系的八大行星，它們仿佛近在咫尺，你還可以用手勢(shì)調(diào)出它們的詳細(xì)信息，或者將圖像進(jìn)一步放大進(jìn)行細(xì)致地觀察。

# 留意

上海市教委也在2021年11月中旬，借元宇宙之名啟動(dòng)《上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)施方案（2021-2023）》，明確了要全面提升上海市教育整體質(zhì)量，集中探索和積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)、人工智能、VR/AR、5G應(yīng)用等新型信息科技在教學(xué)場(chǎng)景的應(yīng)用，打造教育數(shù)字化發(fā)展新環(huán)境等，全方位賦能教育綜合改革。

新時(shí)代下，發(fā)展面向未來的創(chuàng)新教育已經(jīng)成為了極為重要的命題。而這，也一直是國際學(xué)校的使命。

03元宇宙下的學(xué)校

那么在一個(gè)我們自己都不能說清楚的元宇宙時(shí)代，我們?cè)撊绾谓逃覀兊暮⒆樱繉W(xué)校教育要給孩子怎樣的思考？

從人工智能進(jìn)入社會(huì)開始，培養(yǎng)贏在未來的孩子就充斥在我們的身邊，元宇宙的出現(xiàn)，也恰好證實(shí)了這一點(diǎn)。

哈佛委員會(huì)主席詹姆斯·科南特在《哈佛通識(shí)教育紅皮書》的序言中曾寫道：

“真正有價(jià)值的教育，應(yīng)該在每個(gè)教育階段都持續(xù)地向?qū)W生提供進(jìn)行價(jià)值判斷的機(jī)會(huì)......不僅應(yīng)該從數(shù)學(xué)意義上，還應(yīng)該從道德倫理層面判斷事物的‘正確’和‘錯(cuò)誤’。除非他們?cè)谏钪懈惺艿搅诉@些具有普遍意義的思想和理想的重要性——它們是人類生命中的深刻的驅(qū)動(dòng)力，否則他們很可能作出盲目的判斷。”

那么在對(duì)社會(huì)造成巨大沖擊的元宇宙時(shí)代，學(xué)會(huì)做價(jià)值判斷，理解并感受那些具有普遍意義的思想和理想的重要性，顯得越發(fā)重要。

通過身臨其境的方式讓孩子未來進(jìn)入虛擬世界沉浸式學(xué)習(xí)，可以讓孩子有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是挑戰(zhàn)與隱患也切實(shí)存在。

本身現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)就魚龍混雜，很多學(xué)生無法很多地從中獲取對(duì)自己有效的信息，反而日漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中，網(wǎng)癮少年的現(xiàn)象不是個(gè)例。那元宇宙的到來，一個(gè)更加多元化、智能化的世界擺在面前，學(xué)校要如何正確引導(dǎo)孩子？

//調(diào)動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)積極性，讓孩子主動(dòng)學(xué) 

身處變化的世界中，只有孩子對(duì)于學(xué)習(xí)感興趣，并不斷自我學(xué)習(xí)，才能跟上社會(huì)的腳步。

在建橋國際高中，學(xué)校開設(shè)獨(dú)家的π課程，學(xué)校開設(shè)北美高中文憑課程、英國大學(xué)先修課程A Level和TGA的創(chuàng)意拓展課程。

其中前者和大多數(shù)國際學(xué)校相差不大，值得一提的就是創(chuàng)意拓展課程。

在TGA，創(chuàng)意拓展課程作為學(xué)校教育理念的核心，結(jié)合現(xiàn)下人工智能科技發(fā)展，為學(xué)生提供更廣闊的視野和技術(shù)支持，幫助學(xué)生體驗(yàn)最新科技帶來的生活便利，從而激發(fā)濃厚的求知欲，為未來世界科技快速變化的復(fù)雜性做好準(zhǔn)備。

■編程課：和老師一起，學(xué)習(xí)怎么用Python編寫代碼。

■STEAM科技創(chuàng)新課程：建橋每年會(huì)舉辦機(jī)器人大賽，學(xué)生們可以運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)一展身手。

此外，作為直屬上海建橋?qū)W院的建橋國際高中TGA，完全共享高校優(yōu)勢(shì)資源，開設(shè)創(chuàng)意拓展課程，以好奇心為驅(qū)動(dòng)力，通過項(xiàng)目制學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、跨學(xué)科協(xié)作能力、問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)給予學(xué)生的多元賦能。

首飾制作實(shí)驗(yàn)室：了解珠寶從設(shè)計(jì)到制作的全過程，親身體驗(yàn)玉石的打磨、金銀銅器的焊接、珠寶鑲嵌的工藝等等，從理論到實(shí)踐，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象，制作屬于自己獨(dú)一無二的作品，優(yōu)秀作品還可以展示在珠寶學(xué)院的展覽館。

陶藝設(shè)計(jì)制作實(shí)踐室：通過對(duì)作品生產(chǎn)流程的全面認(rèn)識(shí)及實(shí)際操作，學(xué)習(xí)以陶瓷材質(zhì)為主結(jié)合各種材料進(jìn)行整體藝術(shù)設(shè)計(jì)、實(shí)體造型制作。鍛煉同學(xué)們的空間想象能力、立面造型能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

圍棋實(shí)驗(yàn)室：可以通過此項(xiàng)興趣愛好拓展，了解圍棋專業(yè)知識(shí)，并有機(jī)會(huì)與圍棋國手近距離接觸交流。

上海智能制造系統(tǒng)創(chuàng)新中心：在柔性機(jī)加工智能車間實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生們親手制作加工，一個(gè)個(gè)銅銀锃亮的徽章新鮮出爐。同時(shí)，孩子們了解到了智能系統(tǒng)的自動(dòng)化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、和智能化。

電鋼琴教室：通過鋼琴體驗(yàn)的形式學(xué)習(xí)音樂，通過學(xué)習(xí)鋼琴來完成對(duì)音樂美的“感受――鑒賞――創(chuàng)造”的過程，使學(xué)生通過欣賞鋼琴音樂，培養(yǎng)良好的音樂欣賞能力，同時(shí)通過鋼琴彈奏訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生手指的靈活性，掌握技能，提高審美能力。

用興趣去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)，比如為喜愛戲劇的孩子，專門聘請(qǐng)了上海戲劇學(xué)院課程總顧問孫魚洋老師傾力打造沉浸式教學(xué)環(huán)境，再比如學(xué)生也可以當(dāng)“老師”，拳擊經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的拳擊訓(xùn)練，尊重每一個(gè)孩子的想法，讓孩子的天賦得以實(shí)現(xiàn)。

在建橋，學(xué)習(xí)的意義變得很真實(shí)，而不單單只是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試來評(píng)判孩子的學(xué)習(xí)。

在建橋，學(xué)習(xí)的意義變得很真實(shí)，而不單單只是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試來評(píng)判孩子的學(xué)習(xí)。

//老師是創(chuàng)造者，而不是執(zhí)行者

在建橋，學(xué)校會(huì)尊重每一位老師的意見，給予充分的支持，老師對(duì)于學(xué)校的管理、課程設(shè)計(jì)、職業(yè)規(guī)劃都可以在學(xué)校得到充分地重視。

為了更好地讓老師回歸教學(xué)本身，加強(qiáng)與學(xué)生的鏈接，學(xué)校在各方面都給予很強(qiáng)地支持，學(xué)校和老師共同成長(zhǎng)，共同承擔(dān)家校溝通、學(xué)生支持等各方面的責(zé)任。

老師就是作為“課堂設(shè)計(jì)師”，去為學(xué)生上每一節(jié)課，如化學(xué)老師，會(huì)在節(jié)日時(shí)，貼合節(jié)日氣息去制作手工香皂，香薰蠟燭，還開設(shè)園藝綠植社，去將生活中的事物和化學(xué)結(jié)合起來。

老師愿意教，孩子愿意學(xué)，教育成果便自然而然水到渠成。

//讓教育回歸初心

去年國家出臺(tái)雙減的政策，對(duì)于教育行業(yè)有了很大沖擊。

你可以發(fā)現(xiàn)雙減后，教育更多的回到了教育本身， 為了促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，而非是通過外在力量鞭策學(xué)習(xí)。

希望孩子更多地去享受學(xué)習(xí)，而不是做學(xué)習(xí)的“奴隸”，那作為一所國際化學(xué)校，培養(yǎng)孩子成為具有國際化視野和全球競(jìng)爭(zhēng)力的國際化人才，是建橋所要做的。

建橋國際高中依托建橋集團(tuán)，獲臨港新片區(qū)首批產(chǎn)教融合基地授牌，為首批9家單位中唯一民辦學(xué)校。

學(xué)校有4個(gè)高能級(jí)產(chǎn)教融合基地，其中2個(gè)教育部產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，1個(gè)智能制造產(chǎn)教融合示范基地，1個(gè)集成電路封裝測(cè)試產(chǎn)教融合示范基地。以開放創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合為重點(diǎn)，聆聽社會(huì)、企業(yè)的實(shí)際需求，培養(yǎng)從實(shí)際出發(fā)的全方位成長(zhǎng)人才。

由元宇宙引發(fā)的思考

“元宇宙”概念的提出，既是人類“敢于打破既定框架”的體現(xiàn)。但同時(shí)，我們也要教會(huì)孩子，理智、辯證地去看待這個(gè)問題。    

劉慈欣曾經(jīng)說，

人類的將來有兩條路：

向外，探索宇宙，征途是星辰大海，

馬斯克的 SpaceX 在走這條路；

向內(nèi)，虛擬化，數(shù)字化，人類進(jìn)入數(shù)字世界，也就是元宇宙，

扎克伯格現(xiàn)在想走的就是這條路。

未來，什么樣的人才，能夠推動(dòng)“元宇宙”的實(shí)現(xiàn)呢？

如果元宇宙真的實(shí)現(xiàn)，當(dāng)虛擬和現(xiàn)實(shí)的邊界被打破，人們又將會(huì)面臨著怎樣的問題，應(yīng)該如何去適應(yīng)和自處？