今天GJXX小編搜羅了上海華二紫竹學(xué)院：讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)世界，理解世界希望給擇校的家長(zhǎng)們提供參考。

上海華二紫竹學(xué)院在國(guó)家“一帶一路”合作倡議、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念的推動(dòng)下，中國(guó)的發(fā)展仍將立足全球、放眼世界，而國(guó)際化人才也仍將是國(guó)家發(fā)展過(guò)程中必備的中堅(jiān)力量。在勢(shì)不可擋的全球化浪潮中，華二紫竹學(xué)院秉持不斷革新、超越自我的理念，提升辦學(xué)品質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量，為全校學(xué)子持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育資源和升學(xué)路徑，正在為國(guó)、為家培養(yǎng)更多具有21世紀(jì)橫貫?zāi)芰Α⒖缥幕季S、全球化視野、獨(dú)立人格魅力世界公民的路上不斷前行。
為助力全面理解國(guó)際教育、深入探究國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，上海華二紫竹學(xué)院開(kāi)設(shè)了學(xué)科洞察欄目，通過(guò)采訪學(xué)科帶頭人，一起走進(jìn)學(xué)科教育的殿堂。第六期就讓我們一起走進(jìn)人文學(xué)科——地理&社會(huì)學(xué)，探究其在教學(xué)中的多元性、創(chuàng)新性和實(shí)用性，以及本土化、跨文化的實(shí)踐嘗試，明晰其在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、邏輯性思維、跨學(xué)科教育上的重要意義。 多維動(dòng)態(tài)
多元交叉
地理學(xué)是一門(mén)古老的學(xué)科，其不僅研究地球的自然性，還要研究它的社會(huì)性和經(jīng)濟(jì)性，是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉，具有綜合性、交叉性和區(qū)域性的特點(diǎn)。作為一門(mén)經(jīng)世致用的學(xué)科，地理學(xué)研究具有多維、動(dòng)態(tài)的視角，常常與其他學(xué)科存在一定交叉。以IGCSE、A Level地理教學(xué)大綱內(nèi)容為例，人文部分主要包括：城市的發(fā)展、地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，以及目前全世界都在關(guān)心的移民問(wèn)題。雖說(shuō)之間可能會(huì)涉及到一些簡(jiǎn)單計(jì)算，但整體上看，人文地理更多的是與文科科目相關(guān)聯(lián)，如經(jīng)濟(jì)、歷史等；自然地理部分，則與物理、化學(xué)這兩科相聯(lián)系，比如巖石風(fēng)化就不僅僅是一個(gè)物理變化，其中還會(huì)涉及巖石內(nèi)礦物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
社會(huì)學(xué)雖未有關(guān)涉自然的部分，但其多元?jiǎng)討B(tài)的研究視角、跨學(xué)科的教學(xué)方法，與地理學(xué)如出一轍。社會(huì)學(xué)（sociology）一詞創(chuàng)始于法國(guó)實(shí)證主義哲學(xué)家孔德，是拉丁文“societas”（社會(huì)）及希臘文“l(fā)ogos”（論述、學(xué)說(shuō)）的合成詞，合而言之，即社會(huì)的科學(xué)。社會(huì)學(xué)是一門(mén)研究人的行動(dòng)與社會(huì)關(guān)系的科學(xué)，它試圖對(duì)人類自身社會(huì)生活中的各種相互關(guān)系的發(fā)生、運(yùn)行及其客觀機(jī)制進(jìn)行描述、解釋、預(yù)測(cè)與規(guī)范，是采用系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)對(duì)我們生活的社會(huì)做出清晰梳理的一門(mén)學(xué)問(wèn)。
在國(guó)際教育中，地理作為英國(guó)羅素大學(xué)集團(tuán)院校錄取的Facilitating Subjects（核心學(xué)科）之一，除地理、地質(zhì)、環(huán)境、天文學(xué)相關(guān)專業(yè)外，也可以作為生物、商務(wù)研究、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)等學(xué)位的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。而社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)，則能向大學(xué)展現(xiàn)學(xué)習(xí)者自身對(duì)人文社科的濃厚興趣、在批判性思維和邏輯思維的鍛煉（在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)議題時(shí)，能進(jìn)行獨(dú)立思考與思辨的能力），以及對(duì)閱讀的熱情和對(duì)文字的把控，在申請(qǐng)人文社科類專業(yè)時(shí)裨益良多。 發(fā)現(xiàn)世界
理解世界
在某些傳統(tǒng)的觀念里，地理就是能在地圖上識(shí)別眾多國(guó)家，知曉他們的首都，了解世上最長(zhǎng)的河流、最高的山峰，或者能拿起地圖看懂路向何方。然而，在實(shí)際教學(xué)中，這些真實(shí)知識(shí)僅僅屬于基礎(chǔ)常識(shí)，能夠讓我們將所知的信息投射到與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)際空間中，卻并不是完整的學(xué)科學(xué)習(xí)。以IGCSE、A Level的地理課程為例，除自然地理知識(shí)外，地理學(xué)科覆蓋了大量人文地理材料，給我們以對(duì)周圍世界的啟示，教會(huì)我們思考如何處理與現(xiàn)代社會(huì)緊密相關(guān)的問(wèn)題。同時(shí)，隨著學(xué)習(xí)的深入，會(huì)著意培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思維、圖表分析、有邏輯的語(yǔ)言表達(dá)等能力。 在地理課程的教學(xué)中，華二紫竹學(xué)院的老師們始終遵循一個(gè)清晰的邏輯，不僅要知道“是什么”，還要明白“為什么”“怎么辦”等等。我們看重地球、空間和人類之間的關(guān)系，范圍宏大，但落腳生活，目的就是為給學(xué)生一個(gè)地理學(xué)視角去重新發(fā)現(xiàn)世界、理解世界，從而進(jìn)一步去守護(hù)其中美好的部分，參與到解決地方甚至是全球化的問(wèn)題中去。 社會(huì)學(xué)的學(xué)科教育也倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與理解，而非填鴨式的教學(xué)，因?yàn)槠浔旧砭褪菫閷W(xué)生提供解釋與理解我們自己生活（如人與人之間、人與社會(huì)之間）的重要工具。在課堂中，我們不斷嘗試引入新的教學(xué)法、利用跨學(xué)科的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。由于所授課程內(nèi)容多以英國(guó)的歷史、社會(huì)為主，我們努力嘗試把教學(xué)大綱“本地化”，積極引導(dǎo)學(xué)生把課本上所講的英國(guó)情況與他們更熟悉的中國(guó)文化的例子作比較，從而引入他們對(duì)文化差異、多元文化的思考和理解。 在社會(huì)學(xué)的課堂上，老師們積極踐行著華二紫竹學(xué)院一直所強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)的跨學(xué)科教學(xué)。例如，教授“教育”這個(gè)單元時(shí)，邀請(qǐng)了專攻教育學(xué)、精通跨學(xué)科教學(xué)的李寧副校長(zhǎng)為學(xué)生們量身定制了兩節(jié)關(guān)于教育學(xué)的主題講座。同時(shí)，我們也時(shí)常使用Ted Talk、歷史事件、小說(shuō)、電影片段等來(lái)加深學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)程的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同形式的信息和證據(jù)進(jìn)行批判性評(píng)價(jià)的能力，最終提高學(xué)生將社會(huì)學(xué)知識(shí)和理解應(yīng)用于自己的生活和參與社會(huì)的能力。 相伴相生 共同成長(zhǎng) 在老師們心中，孩子們的成長(zhǎng)與進(jìn)步永遠(yuǎn)是最珍貴的回憶。吳欣遙、葉博涵......在提及地理教學(xué)時(shí)，這些名字時(shí)常掛在老師嘴邊，他們是2022屆獲得帝國(guó)理工地球與行星科學(xué)offer的同學(xué)們。華二紫竹學(xué)院地理組的老師，除正常課程外，還會(huì)全力協(xié)助有志于攻讀地理相關(guān)學(xué)科的同學(xué)們，他們一同探討如何設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，如何修訂豐富申請(qǐng)文書(shū)內(nèi)容，并為最終的入學(xué)面試進(jìn)行1對(duì)1的模擬練習(xí)。 而在談及自身專業(yè)發(fā)展時(shí)，華二紫竹學(xué)院社會(huì)學(xué)的老師如是說(shuō)：“有關(guān)教師專業(yè)的發(fā)展，人們往往想到的是教師在專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素質(zhì)等方面的提高，或者是簡(jiǎn)單的定位為導(dǎo)航者、引路者。但社會(huì)學(xué)往往為教師專業(yè)發(fā)展指明了更明確的方向，因?yàn)樗粩鄰?qiáng)調(diào)他人（社會(huì)）與個(gè)體成長(zhǎng)之間的密切關(guān)系。個(gè)體在自我發(fā)展和社會(huì)化的過(guò)程中，有重要影響的人和群體，例如父母、教師、朋輩，他們對(duì)學(xué)生的個(gè)人智力、語(yǔ)言、思維方式、行為習(xí)慣、生活方式及價(jià)值觀的形成有著重要影響。這樣的自我發(fā)展理論也讓身為教師的我，能夠時(shí)刻反思自己在和學(xué)生的交往聯(lián)系中所承擔(dān)的多重角色，這就不僅僅局限于專業(yè)技能和知識(shí)上的傳授，還有我對(duì)學(xué)生知識(shí)、品性、態(tài)度、價(jià)值觀念的影響。我希望學(xué)生不僅更有能力去理解人類社會(huì)宏觀歷史，同時(shí)也能思考它對(duì)于形形色色的個(gè)體的內(nèi)在生命與外在社群的意義?！? 以上就是《上海華二紫竹學(xué)院：讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)世界，理解世界》介紹。，從業(yè)十年，專業(yè)的國(guó)際學(xué)校擇校服務(wù)平臺(tái)。全國(guó)國(guó)際學(xué)校一站式擇校服務(wù)，規(guī)劃目標(biāo)學(xué)校入學(xué)備考方案?？焖倭私饽诘赜?a href="http://www.lemeiju.cn/ranking/">國(guó)際學(xué)校排名、學(xué)費(fèi)、入學(xué)條件、校園開(kāi)放日，歡迎在線預(yù)約咨詢。