今天GJXX小編搜羅了全美首個(gè)綠色校園：“可持續(xù)發(fā)展”在達(dá)羅捷派學(xué)校的成功實(shí)踐希望給擇校的家長(zhǎng)們提供參考。

　　打造“綠色校園”，是全美甚至全世界創(chuàng)建未來(lái)教育的重要一環(huán)，走在前沿的私立高中和國(guó)際學(xué)校已紛紛開(kāi)始設(shè)計(jì)、實(shí)踐校園內(nèi)可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目。達(dá)羅中學(xué)則是它們學(xué)習(xí)的模范。在NAIS關(guān)于“生態(tài)可持續(xù)性學(xué)校”的簡(jiǎn)介報(bào)道中，達(dá)羅中學(xué)被屢屢提及，成為NAIS點(diǎn)名的“環(huán)保學(xué)校先鋒”。在可持續(xù)發(fā)展研討會(huì)上，其他學(xué)校也以達(dá)羅作為參照樣本，分析其成功模式。今天我們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)的，正是對(duì)達(dá)羅中學(xué)聞名全美的“可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目”深度剖析，一起來(lái)看看，從“口號(hào)”到“落地”，達(dá)羅如何將“可持續(xù)發(fā)展”春風(fēng)化雨般貫徹到校園生活與學(xué)校建設(shè)的方方面面。
　　一、全美首個(gè)零排污學(xué)校：Living Machine溫室濕地項(xiàng)目 　　Living Machine溫室濕地項(xiàng)目是最早讓達(dá)羅“成名”的綠色項(xiàng)目，1998年安裝成功后，即讓達(dá)羅中學(xué)成為全美第一個(gè)零排污學(xué)校，時(shí)至今日，仍鮮有學(xué)府建成像Living Machine一樣的大型生物處理系統(tǒng)，與達(dá)羅中學(xué)比肩，遑論同等級(jí)別的高中。 　　Living Machine旨在轉(zhuǎn)化學(xué)校宿舍、餐飲系統(tǒng)和教學(xué)樓產(chǎn)生的約7000加侖廢水。它利用微生物菌群發(fā)酵與溶液凈化技術(shù)進(jìn)行廢水處理。處理后的凈水注入集水區(qū)，通過(guò)9個(gè)水箱分流繼續(xù)過(guò)濾凈化。九個(gè)水箱分別運(yùn)用細(xì)菌、海藻、微生物、浮游生物、蝸牛、水生/濕地植物的不同凈化功效將污水中所含廢棄物轉(zhuǎn)化分解為對(duì)環(huán)境無(wú)害的化合物。最后再進(jìn)行一次整體過(guò)濾形成最終凈化水，運(yùn)送到達(dá)羅中學(xué)生態(tài)中心的濕地，為這里的巨花魔芋和仙人掌澆水，之后繼續(xù)流入校內(nèi)池塘，成為池塘內(nèi)魚(yú)類(lèi)、烏龜和青蛙等水生動(dòng)物的棲息水源地。 　　該系統(tǒng)的精妙之處在于，與傳統(tǒng)廢水處理法相比，Living Machine用生物而非化學(xué)方法處理廢水，去除潛在化學(xué)毒素的同時(shí)，不會(huì)給環(huán)境造成新的負(fù)擔(dān)。更巧妙的是，Living Machine本身即具有水質(zhì)監(jiān)測(cè)的功能，只要觀(guān)察以?xún)羲疄樗吹臐竦貏?dòng)植物生長(zhǎng)狀況，就能得知凈水效能如何。也就是說(shuō)，它自帶反饋功能。 　　目前，Living Machine在廢水處理之外，又成為學(xué)校PBL教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。本著項(xiàng)目制教學(xué)原則——學(xué)生要在解決社區(qū)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)——學(xué)校將Living Machine的運(yùn)行維護(hù)交給學(xué)生打理。而他們也針對(duì)前段時(shí)間Living Machine管道老化的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了管道清理方案，讓這一90年代的凈水設(shè)備煥然一新。 　　二、自主研發(fā)的綠色課程：環(huán)境科學(xué) 　　達(dá)羅中學(xué)位于黎巴嫩山廣闊的森林之中，一片廣闊的自然天地，既是學(xué)校引以為傲的資本，也是學(xué)生們天然的環(huán)境教育實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校自主研發(fā)了環(huán)境科學(xué)課程，這是學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的必修課，也是達(dá)羅獨(dú)家的“綠色課程”，設(shè)立該課程的目的，就是讓學(xué)生們“在自然中學(xué)習(xí)自然并保護(hù)自然”；探討人與有限自然資源的關(guān)系；探索綠色生態(tài)給社區(qū)帶來(lái)的積極影響；最關(guān)鍵的是培育學(xué)生心中的理念——如何在人與自然關(guān)系的范疇內(nèi)思考并解決環(huán)境問(wèn)題。 　　環(huán)境科學(xué)課程從來(lái)就不是書(shū)本里的課程，而是最好地實(shí)踐著達(dá)羅學(xué)院的項(xiàng)目制教學(xué)法和“hands-to-work”課程設(shè)置原則，部分上課時(shí)間是在戶(hù)外：學(xué)生在學(xué)校的林地展開(kāi)田野調(diào)查，研究的主題包括環(huán)境變化、影響棲居地的生物與非生物因素、水質(zhì)監(jiān)測(cè)等。達(dá)羅的環(huán)境科學(xué)課程教會(huì)學(xué)生將社區(qū)周邊復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題視作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，去設(shè)計(jì)有效的解決方案，讓綠色生態(tài)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人類(lèi)健康并行不悖。 　　三、建立衛(wèi)星學(xué)校：具體而微的“低碳”做法 　　相較于其他兩個(gè)直觀(guān)有效、有給學(xué)校帶來(lái)盛譽(yù)的做法，“建立衛(wèi)星學(xué)?！?，看起來(lái)好像跟“綠色校園”并無(wú)多少關(guān)系。甚至讓學(xué)校看起來(lái)不那么“體面”——當(dāng)前，國(guó)際化和多元化才是最顯著的教育潮流，很多學(xué)校為了樹(shù)立國(guó)際化和多元化形象，都會(huì)將“diversity”體現(xiàn)在學(xué)校宣傳的方方面面，在學(xué)校項(xiàng)目設(shè)置上，爭(zhēng)相打造跨國(guó)旅行項(xiàng)目或跨國(guó)交流實(shí)習(xí)項(xiàng)目，以提升學(xué)生的全球化視野，同時(shí)提升學(xué)校的“國(guó)際聲名”。而跨國(guó)招生作為一種財(cái)政強(qiáng)校策略，在美國(guó)也已經(jīng)是公開(kāi)的秘密了。 　　但這是不是必要的呢？ 　　“可能很少有學(xué)校會(huì)將跨國(guó)項(xiàng)目跟“環(huán)保”聯(lián)系在一起，但如果將低碳出行納入考量，學(xué)校就該考慮到這些跨國(guó)項(xiàng)目是否可用本土類(lèi)似項(xiàng)目替代。比如，可否將去中美洲的生態(tài)考察項(xiàng)目移植到具備同樣生物多樣性的加州山谷？又例如，跨國(guó)招生是否可用建立衛(wèi)星學(xué)校來(lái)替代？畢竟，國(guó)際生赴美讀書(shū)，長(zhǎng)途飛行與異國(guó)食宿既是一筆很大的開(kāi)支，也留下了巨大的碳足跡?！?　　以上正是一次可持續(xù)發(fā)展研討會(huì)上，與會(huì)代表提出的問(wèn)題。這意味著打造綠色學(xué)校需要細(xì)化到從招生到學(xué)校運(yùn)營(yíng)的每個(gè)微小舉措。而達(dá)羅中學(xué)的做法再次提供了一種借鑒方案。通過(guò)建立在中國(guó)的“衛(wèi)星學(xué)?！?-達(dá)羅捷派學(xué)院，匹配母校教材與外教師資，達(dá)羅中學(xué)將本校教育和可持續(xù)發(fā)展理念成功移植到中國(guó)。 　　作為達(dá)羅捷派的一名JPEDer，創(chuàng)造和維護(hù)可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任。達(dá)羅捷派學(xué)校始終將聯(lián)合國(guó)的17個(gè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)融入教學(xué)和校園生活。我們結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法，將該目標(biāo)應(yīng)用于達(dá)羅捷派學(xué)院的每一個(gè)發(fā)展步驟中。我們還倡導(dǎo)：每一天，從每一個(gè)人做起，拒絕浪費(fèi)，減少塑料制品和一次性產(chǎn)品的使用?！癆CT LIKE YOU LIVE HERE”。