教學成果
差異化的項目設置
學生可以根據(jù)自己的發(fā)展目標、職業(yè)理想、興趣愛好、特長等選擇高中學習的專門發(fā)展方向：商業(yè)、工程、科學、社會科學、藝術等， 對應大學申請科系，從高中開始發(fā)展未來事業(yè)成功所需要的能力，把學習內(nèi)容和未來發(fā)展充分結(jié)合，在大學申請和專業(yè)學習上取得先發(fā)優(yōu)勢。頒發(fā)OSSD加拿大安大略省高中文憑，采用靈活的學分制，學生可以按照自己的學習目標和學習計劃，安排學習進度，包括全職學習或者選修部分課程。
差異化的課程選擇
提供30多門大學準備課程滿足學生不同興趣和不同學習目標的需求。學生可以提交6門自行選擇的12年級大學準備課成績作為申請頂尖大學的學術標準，被世界所有頂尖大學認可(各大學官方招生網(wǎng)站均有注明)。
差異化的教學方式
從學習內(nèi)容、學習方式和學習效果評估充分實現(xiàn)多樣性和差異化。差異化教學的最大優(yōu)勢就是可以令不同基礎、不同特質(zhì)的學生都可以掌握知識技能，取得優(yōu)秀成績。每門課和每個章節(jié)都有pre-assessment (前評估)，教師由此了解學生知識準備狀態(tài)，為個性化教學提供基礎。對于重要知識，除了教師課堂講授，同時提供學生多種學習內(nèi)容和學習方式，學生可以根據(jù)自己接受知識的特點選擇最適合自己的方式學習。即使在同一教室上課，教師也可以為某一位學生單獨調(diào)整進度，以保證取得滿意的成績。
差異化的評估手段
在課程學習中，學生可以選擇不同的作業(yè)和評估方式來證明自己的學習成果，甚至可以同主管教師討論達成適合自己的個性化評估方式。例如學生在一個領導力課程中，學生可以選擇不同類型的公司作為研究對象，并靈活選擇論文、PPT、圖表、視頻演講、音頻、寫詩、歌曲作為作業(yè)形式。OSSD評估體系遵循70%平時成績+30%期末評估的方式，包括多種非考試類型（分析、小論文、演示、個人作業(yè)，小組作業(yè)等）絕非一次考試定論，學生有更多機會展示學習成果，獲得更優(yōu)秀的成績。
