教育的意義在于讓我們每個人都可以成為“希望的自己”，而不是成為他人。

當面向未來時，挖掘每個人的特長，找到每個人獨特的閃光點，給予個性的教育培養(yǎng)方案，正是黑利伯瑞所提倡的。

從2013年黑利伯瑞天津校區(qū)建校至今，共有500余名畢業(yè)生，這些學生目前大部分就讀于世界排名前100的頂尖大學。

同時可以看到歷屆的黑利伯瑞畢業(yè)生專業(yè)走向中，我們有很多學生選擇了生物醫(yī)學、建筑設計、制藥科學、營養(yǎng)健康……黑利伯瑞所做的就是將學生內心真正的自我喚醒出來，幫助他們成長為“希望的自己”。

教育本質是尊重天性，釋放天性。在這里，學生可以自由選擇在感興趣的領域探索自己未來的發(fā)展方向，不斷尋找、挖掘自己的潛能，以更從容的姿態(tài)來面對不斷變化的世界。

黑利伯瑞在教育資源整合，促進內涵發(fā)展的育人理念下，從學生興趣入手，開設了無人機課程、3D打印課程、天文社團、迷你實驗室等數門活動課程，個性化的課程得到了學生們的一致喜愛。無論是熱門的樂高編程課，還是創(chuàng)意烘焙課，都會遵從學生自己內心的選擇。

社團簡介

01、樂高編程社

樂高編程社主要學習內容為《科創(chuàng)機器人設計與編程應用》系列課程，以樂高教育SPIKE Prime科創(chuàng)套裝為核心操作材料，結合豐富多彩的機械類積木顆粒原件，各種功能強大的智能硬件，以及基于Scratch的直觀拖放式編程語言，為學生設計了一系列寓學于樂的項目活動，開發(fā)學生的工程設計能力和編程技能，通過有價值的STEM探究過程，綜合培養(yǎng)學生獨立思考和解決復雜問題的能力。

02、ASDAN科學短期課程

ASDAN科學短期課程是與謝菲爾德哈勒姆大學自然科學研究中心合作研發(fā)設計，幫助學習者學習GCSE 的科學科目，同時激發(fā)學生對于自然科學的好奇心。該課程包含六個模塊：人工智能 , 力與運動 , 化學反應 , 生物變化 , 空間物理 , 運動表現。課程中設置了許多challenge question，能更好地激發(fā)學生主動探究未知。學生在解決各種問題的同時，可以鍛煉自己的綜合能力，是非常典型的PBL課程。

03、生物與健康未來領袖社-HOSA

HOSA俱樂部是以HOSA生物與健康未來領袖挑戰(zhàn)活動為基礎的學生社團，該活動是全球非常具有影響力的生物與健康領域學生活動平臺，具今有45年的歷史，累計影響全球超三百萬學生。HOSA通過高含金量學術挑戰(zhàn)、公益影響力挑戰(zhàn)等形式全方位提升學生學術能力、專業(yè)知識技能、社會實踐及綜合領導力，培養(yǎng)自足世界、放眼未來的行業(yè)領袖。

04、無人機社

“科技改變生活”，無人機或許是對這句話最生動的體現。目前，無人機廣泛應用在各大領域，從學術研究到個人興趣，無人機的應用隨著想象力的拓展而無限延伸。無人機社以無人駕駛飛機作為空中平臺，以機載遙感設備獲取信息，用計算機對圖像信息進行處理，并按照一定精度要求制作成視頻。 

05、3D打印社

3D打印即快速成型技術的一種，又稱增材制造 ，是一種以數字模型文件為基礎，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構造物體的技術。3D打印技術在航天和國防、醫(yī)療、高科技、教育業(yè)以及制造業(yè)等行業(yè)均有應用。同學們可以在社團中一起研究學習3D建模技術、3D打印技術，和伙伴們一起走在科技的最前沿。

06、百造社

工程與建筑涉及人文藝術與科學工程的強跨學科素養(yǎng)，承載著人類想象預判未來的能力，是最適合承擔革新重任的領域。百造社旨在發(fā)揮學生的動手能力，團隊合作能力。通過小組同學共同設計、制作一些作品來更好地了解生活中、學習中常見物品的工作原理，更好地解決生活中遇到的問題，在建造過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，讓自己變得更加自信。

07、迷你實驗室

迷你實驗室通過巧妙的設計將科學知識融合到實踐活動中去，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。學生通過觀察實驗現象、體驗實驗過程、思考實驗原理、分析實驗結果等途徑去豐富科學知識，增強實驗技能，綜合提升自己的科學素養(yǎng)。在迷你實驗室中，學生通過默契的配合提升團隊協(xié)作能力，通過激烈的討論碰撞科學的火花，一起感受科學的奇妙和絢麗。

08、天文社

在學習天文學的過程中，科學和大自然的美麗有機的結合了起來。仰望星空給我們帶來的震撼與欣喜，讓人難忘。天文學包羅萬象，融合了數學，物理，化學，氣象，天體運動，宇宙形成等知識。在天文社中，同學們也將一起學習天文望遠鏡的構造與使用方法，并運用專業(yè)的天文攝影設備記錄燦爛的星空。

09、創(chuàng)意烘焙社

STEM創(chuàng)意烘焙社旨在培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造力、動手實踐能力，學會合作與分享。在學生親自動手制作甜點的過程中，了解其生產的具體環(huán)節(jié)，增加生活常識，讓大家切實體驗到食品加工的過程，并提高同學們的食品安全意識。通過不斷進行原料、配方的優(yōu)化以及新品種的研發(fā)，培養(yǎng)同學們的發(fā)散性思維，使學生更具有創(chuàng)新意識。

10、可持續(xù)發(fā)展社-黑利花園

可持續(xù)發(fā)展社團通過打造美麗的黑利花園，讓同學們在學會科學常識和園藝技能的基礎上，感受校園之美，感受自然之美，增強社區(qū)意識和可持續(xù)發(fā)展意識，學會與自然和諧相處。同學們通過參與各種有趣的實踐活動學提高自己的溝通能力、團隊協(xié)作能力、以及計劃與組織能力，培養(yǎng)自己的專注力與持續(xù)力。

每年，黑利伯瑞都會組織學生參加世界各大賽事，其中包括：英國物理思維挑戰(zhàn)賽、加拿大化學奧林匹克賽、生物與健康未來領袖挑戰(zhàn)賽等綜合性賽事。黑利伯瑞學子也相繼在多項學科國際競賽中，斬獲多個重量級獎項。

當然，豐碩成果的背后離不開黑利伯瑞將先進的學習理念融入教育教學活動，為學生提供最前沿的教育資源。黑利伯瑞STEM實驗室為學生提供一個以學生為中心，以興趣為導向的學習平臺，并不斷優(yōu)化課程設置，進行課程融合的探討，為學生們精心設計有趣的跨學科活動。開學初，為了加強學生對活動課程的深入了解，幫助學生能夠順利選擇，老師給予了大家專業(yè)指導和系統(tǒng)講解。

豐富多彩的課程設置滿足了學生們不同的興趣愛好，旨在讓每個學生都能夠得到最適合自己的學習成長方案?；顒诱n程開拓了學生的視野，為他們的個性發(fā)展開設了新的平臺。

每一個學生都有機會按照自己的意愿，設計自己的課程表。學生可以根據個人發(fā)展路線，培養(yǎng)個人興趣。黑利伯瑞秉持個性化教育原則，因材施教，提倡每一個學生都有自己獨一無二的培養(yǎng)計劃。

讓學生自主選擇、自主規(guī)劃，黑利伯瑞將教育的主動權交給學生，培養(yǎng)了他們獨立的人格。學生通過選擇自己感興趣的活動課程，將產生更濃厚的興趣，增強了他們學習的主動性與積極性。

老師們精心設計課堂內容與活動，希望通過更多的實踐經驗，將理論化的內容以輕松活潑的方式呈現給學生。如此，關注個性發(fā)展的獨特課程設置，需要在黑利伯瑞這樣開放的教學模式中才得以實現。讓學生有機會拓展自己，提升自主探究能力和理性思維，培養(yǎng)他們的好奇心和對自然科學的熱愛！