校長寄語
從唐宋到民國，中華傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了由盛至衰的發(fā)展過程。70年代末80年代初，中國開始進入偉大的復興時期。大國的復興，本質上是文化的復興，教育的復興，而放眼中國教育的現(xiàn)狀，形勢卻不容樂觀。
近幾年來，身邊很多朋友陸陸續(xù)續(xù)都把孩子送到英美澳加等國去留學，我發(fā)現(xiàn)這些孩子有相當一部分是去接受小學和初中教育。這已經(jīng)不是個別現(xiàn)象，如今有越來越多精英階層選擇把孩子送去國外接受先進的教育，這場教育的大遷徙竟有愈演愈烈之勢。中國家長何故舍近求遠？不言而喻，他們是對中國教育的現(xiàn)狀缺乏自信。
建國君民，教學為先，百年大計，教育為本，教育之于國家的重要性，自古已有人提及。一個缺乏教育自信的民族，以何來談國之復興？在這個全新的時代來臨之際，找回教育自信是中國教育界的當務之急。身為一個教育工作者，我一直對中國教育的發(fā)展充滿信心，堅信立足東方文化發(fā)展教育，是找回中國教育自信的根本出路。
做最符合中國孩子的教育，做世界上最好的教育，是我自始至終懷揣的夢想。這并非一句空話，自2008年至今，我和我的團隊歷經(jīng)九年的教育實踐，開創(chuàng)了六力素質教育模型、元系統(tǒng)教育模型、群養(yǎng)教育模型，與國際教育相結合，形成了一套完整的現(xiàn)代中式教育體系?，F(xiàn)代中式教育體系，立足東方文化，找回教育自信，面向未來發(fā)展，適應時代需求，取當代教育體系之長，將東方文化教育與國際教育體系完美融合，給到孩子世界上最好的教育。
我們的小學以培養(yǎng)孩子旺盛的生命力、卓越的活動能力、高級的思維能力、優(yōu)秀的習慣以及終生自我升級的素養(yǎng)為教學的五大目標，并且針對這五大目標，專門開設了五大課程組塊，包括生活課程組塊、六力課程組塊、新課標課程組塊、元系統(tǒng)思維課程組塊、規(guī)劃及優(yōu)勢培養(yǎng)課程組塊，這五大組塊課程協(xié)同推進，共同完成五大目標的培養(yǎng)，同時借助五大目標的培養(yǎng)，達到我們素質教育的目的。
“中國根基，全球格局，內(nèi)圣外王，修己達人”是我們的校訓。很多家長和教育工作者習慣性緊盯孩子的缺點不放，以為不斷挖掘劣勢就是在幫助孩子成長，殊不知這會使培養(yǎng)出的孩子自卑膽怯。其實任何人只要掌握一種優(yōu)勢并將其發(fā)揮到極致，就可成為某一領域的卓越者。我們教學的重點便是：找到孩子的優(yōu)勢，將其點燃引爆，發(fā)揮到最大，達到以優(yōu)代劣，并以優(yōu)帶劣，最終培養(yǎng)出自信且有擔當，卓爾不群的孩子。
我們要做世界上最好的教育，傳播最先進的教育理念，必然要走一條前人沒有走過的艱難之路，耐不住寂寞，受不了挫折是絕對堅持不下來的。做現(xiàn)代中式教育的拓荒者，需要的不僅僅是勇氣和膽量，更需要智慧和信念。
值得欣慰的是，如今我們的教育理念已經(jīng)被越來越多的同行認可贊許，經(jīng)過實踐的證明，我們的成果也以驚喜回報給了信任我們的家長們。君子慎其始之，有其始之，便不能輕易已之，在這條教育之路上，我們決心一路前行。 “位卑未敢忘憂國”，在中華復興之際，我們愿意擔起這份歷史使命，甘做中國教育復興的“革命軍中馬前卒”，矢志不渝，癡心不改。在推動中國素質教育發(fā)展，復興中華民族教育和文化的道路上，百折不撓，前赴后繼!
六力國際教育總校長 曹輝博士
