青島銀海學(xué)校國(guó)際部視點(diǎn) | 下好數(shù)學(xué)第一枚“小棋子”
時(shí)間：2022-01-27 21:57:14
下好數(shù)學(xué)第一枚“小棋子”
青島銀海學(xué)校國(guó)際部每一張燦爛可愛的笑臉都承載著家長(zhǎng)的殷切希望和美好憧憬。
當(dāng)一年級(jí)的小朋友們背上小書包，即將接觸到神奇而又有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣去幫助孩子順利下好人生的第一枚數(shù)學(xué)“小棋子”，做好數(shù)學(xué)幼小銜接呢？
01培養(yǎng)良好的習(xí)慣
很多新一家長(zhǎng)都會(huì)咨詢：“老師，我們數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備到什么程度才夠？”
一年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)很簡(jiǎn)單，要想讓孩子順利學(xué)好數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
02習(xí)慣的養(yǎng)成
“良好的開始是成功的一半。”一年級(jí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓孩子受益終生，學(xué)習(xí)自然會(huì)水到渠成。
要想幫助孩子順利地適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要從以下幾個(gè)方面來入手：
1. 積極培養(yǎng)興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。
家長(zhǎng)們可以通過一些游戲化的活動(dòng)，讓小朋友們動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
在生活中真正購(gòu)物時(shí)，可以邀請(qǐng)小朋友幫我們計(jì)算該交多少錢，該找回多少錢。這樣可以極大提高小朋友學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2. 緊密聯(lián)系生活
數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活。在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，有充滿好奇、充滿疑問的“數(shù)學(xué)問題”，這都是小朋友學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效場(chǎng)所。
建議家長(zhǎng)們?cè)谄綍r(shí)要引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，利用日常生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。
比如：上下樓梯時(shí)，讓小朋友一邊走一邊計(jì)數(shù)階梯的數(shù)量；整理衣物的過程中讓小朋友來分類；買來水果讓小朋友平均分給家人，在建筑前讓小朋友說說看到哪些圖形……
這些都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓小朋友感受在自己生活的周圍世界中充滿了各種數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去表達(dá)、用數(shù)學(xué)思維去思考生活，找到數(shù)學(xué)的源頭。
3. 多用實(shí)物具體感知，動(dòng)手實(shí)踐
在小學(xué)開始階段，學(xué)生的抽象思維較弱。老師在授課時(shí)會(huì)多使用實(shí)物、小圓片、小棒等教具讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，擺一擺，幫助學(xué)生建立數(shù)感，再慢慢轉(zhuǎn)換成抽象的數(shù)字概念。
學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦思考，自己總結(jié)出的知識(shí)，會(huì)記得最牢。
建議家長(zhǎng)前期在家里也不要直接用生硬的數(shù)字算式讓孩子練習(xí)。
如果前期您換成鉛筆，糖果這些實(shí)物，幫助孩子建立實(shí)物與數(shù)字一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，孩子更容易理解數(shù)學(xué)加減法。
包括孩子學(xué)數(shù)學(xué)前期，適當(dāng)?shù)臄?shù)數(shù)手指，不是一件壞事。在學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂上，我們老師也會(huì)用擺小棒、小圓片這些實(shí)物幫助孩子建立數(shù)感。等到孩子數(shù)感建立好了，自然會(huì)運(yùn)用抽象的數(shù)字直接計(jì)算。
這就像我們孩子出生后要順應(yīng)生長(zhǎng)發(fā)育的自然規(guī)律“三翻、六坐、七爬”一樣，孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也要經(jīng)過具體實(shí)物、實(shí)物與圓片一一對(duì)應(yīng)、抽象數(shù)字的學(xué)習(xí)過程，家長(zhǎng)朋友一定不能越俎代庖，拔苗助長(zhǎng)。
4.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、認(rèn)真觀察、勤于思考的好習(xí)慣
在一年級(jí)初期，孩子們識(shí)字量不夠，老師和家長(zhǎng)幫助學(xué)生讀題，但要引導(dǎo)學(xué)生思考題目中要注意哪些關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生后期自己讀題時(shí)能抓住關(guān)鍵字眼來分析題目。
5.重視親子閱讀、親子陪伴
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開閱讀，良好的閱讀能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的根基。
從數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形的閱讀，到解決實(shí)際問題的信息閱讀與分析，都離不開閱讀，而且隨著年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)閱讀中對(duì)理解與思考的要求越來越高，更加離不開閱讀。
因而培養(yǎng)良好的閱讀力是非常有必要的。推薦幾本繪本：關(guān)于測(cè)量工具的繪本《我家漂亮的尺子》、關(guān)于數(shù)數(shù)的繪本《首先有一個(gè)蘋果》、關(guān)于認(rèn)識(shí)鐘表的《我的一天》等。
6. 積極評(píng)價(jià)，贊賞孩子
對(duì)于兒童而言，最現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力就是表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的“催化劑”。
家長(zhǎng)在陪伴的過程中，要心態(tài)平和，采用正面的評(píng)價(jià)助力孩子邁好學(xué)習(xí)的每一步，對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行具體化的評(píng)價(jià)。
平日里孩子在運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)的時(shí)候，要靜下心來，聽一聽，小朋友是怎樣想的，對(duì)小朋友能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的行為進(jìn)行肯定和引導(dǎo)。
“你按照從左往右、從上往下的順序觀察這幅圖，真棒！”
“你用手指著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，真棒！”
“你還會(huì)兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，真棒！”
“你會(huì)按照順序數(shù)數(shù)，真好！”
通過對(duì)小朋友的具體行為的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化小朋友的主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)，下次小朋友就更樂于運(yùn)用他所知道的知識(shí)嘗試解決其他生活中的問題。
最后，讓我們一起再讀《牽著一只蝸牛去散步》這篇散文。
當(dāng)我們慢下腳步，靜下心來陪伴，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活意義，樂于用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去表達(dá)自己看到的數(shù)學(xué)信息，嘗試用數(shù)學(xué)的思維解決簡(jiǎn)單的生活問題，在良好的習(xí)慣中不斷提升自身綜合素養(yǎng)，就一定能成功下好人生的第一枚數(shù)學(xué)“小棋子”。
牽著一只蝸牛去散步
上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？
我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”
我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……
真奇怪？為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？
“上帝啊！為什么？”天上一片安靜。
“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我還管什么？
讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。
咦？我聞到花香，原來這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。
慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。
我看到滿天的星斗多亮麗！
咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)？
我忽然想起來了，莫非我錯(cuò)了？
是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
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