青島墨爾文中學(xué)【校友說(shuō)】她終于，實(shí)現(xiàn)了她的特教夢(mèng)！

來(lái)源：國(guó)際學(xué)校招生網(wǎng)

時(shí)間：2022-01-27 21:54:16

青島墨爾文中學(xué)

所在地區(qū)：山東青島市學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：15.00萬(wàn)招生階段：高中初中

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Yuki

青島墨爾文中學(xué)第二屆畢業(yè)生

從小立志成為教育者，

從青島墨爾文中學(xué)申請(qǐng)至范德堡大學(xué)

從修讀特殊教育專(zhuān)業(yè)到成為特教老師，

踏夢(mèng)而去、懷情而起，

她把未來(lái)規(guī)劃與人生理想逐一落實(shí)，

從此星途璀璨風(fēng)景無(wú)限，

少年的熱血和青春的詩(shī)

才剛剛開(kāi)始。

Yuki成長(zhǎng)記

Yuki Hu

青島墨爾文中學(xué)校友

對(duì)特殊教育“念念不忘，必有回響”

中學(xué)——青島墨爾文中學(xué)

　　在校期間，聯(lián)合創(chuàng)辦墨爾文中學(xué)自閉癥兒童關(guān)愛(ài)協(xié)會(huì)，擔(dān)任過(guò)學(xué)校學(xué)生會(huì)主席和Head Prefect。

　　2015年夏秋申請(qǐng)季，英國(guó)方向申請(qǐng)的五所大學(xué)全部預(yù)錄?。ê?a href="/foreign2298/">劍橋大學(xué)面試）；美國(guó)方向ED申請(qǐng)范德堡大學(xué)，被錄取。

大學(xué)——范德堡大學(xué)

　　2016年，入讀“南方哈佛”范德堡大學(xué)，修讀全美排名第一的特殊教育專(zhuān)業(yè)，在美國(guó)多元寬松的選課政策下，她雙主修特殊教育和認(rèn)知科學(xué)專(zhuān)業(yè)，且擔(dān)任學(xué)校非專(zhuān)業(yè)交響樂(lè)團(tuán)的主席，2020年5月以學(xué)院前10%的成績(jī)畢業(yè)。

揭開(kāi)特殊教育的神秘面紗

　　我的母校范德堡大學(xué)教會(huì)了成為一名特教老師所需的所有技能，而特教老師一定程度上也是美國(guó)教育系統(tǒng)平等的象征。

　　雖然很多實(shí)際的工作是大學(xué)無(wú)法學(xué)到的，比如親身與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，但我們學(xué)校的特教培訓(xùn)和項(xiàng)目已經(jīng)讓學(xué)生做好成為特教老師的準(zhǔn)備，本科課程訓(xùn)練了對(duì)學(xué)生的評(píng)估、制定干預(yù)計(jì)劃、各種教學(xué)技能等，這些能力讓我在工作中游刃有余。

　　我的教師資格證的覆蓋范圍是，從幼兒園大班到高中階段的5-21歲，中度和輕度需求的孩子，比如有學(xué)習(xí)障礙、情緒行為障礙、自閉癥等等的孩子。所以我的工作包括了學(xué)習(xí)方面的干預(yù)，小組課或者一對(duì)一的課程，也包括了融合課程，讓特殊教育的孩子在普通教育環(huán)境下去支持他最大限度的融合，我也同時(shí)做情緒行為方面的支持，因?yàn)橛行┖⒆涌赡軐W(xué)術(shù)方面并不是特別困難，導(dǎo)致他需要額外的支持才能在學(xué)校環(huán)境中得到成功。

　　特教老師是根據(jù)孩子的需求進(jìn)行學(xué)術(shù)和行為情緒方面的支持，比如有的孩子我需要給予閱讀方面的輔導(dǎo)，有的孩子不做一對(duì)一干預(yù)，而是去他的教室支持他。

　　我的工作還包括和各個(gè)班老師的溝通，讓他們知道我的孩子在什么樣的幫助支持下會(huì)學(xué)得更好，比如有的孩子閱讀障礙，如果該課程有很多閱讀材料，那可能需要任課老師讀給他聽(tīng)或者點(diǎn)讀筆等其他方式讓這些孩子接受到課程的內(nèi)容。

在三個(gè)專(zhuān)業(yè)間游刃有余

我很幸運(yùn)去了最想去的大學(xué)，學(xué)了最想學(xué)的專(zhuān)業(yè)

　　美國(guó)大學(xué)很好的一點(diǎn)就是專(zhuān)業(yè)和課程的選擇比較多元且個(gè)性化。所以除了你的專(zhuān)業(yè)課外，你還可以選擇許多感興趣的課程學(xué)習(xí)，如果你的學(xué)時(shí)允許的話(huà)，你可以轉(zhuǎn)無(wú)數(shù)次專(zhuān)業(yè)。我申請(qǐng)的時(shí)候只能報(bào)一個(gè)特殊教育專(zhuān)業(yè)，但是在入學(xué)之前我對(duì)特殊教育的理解也不是很多，大學(xué)四年有很多這種實(shí)地考察以及實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們從大一第一學(xué)期開(kāi)始就有學(xué)校訪(fǎng)問(wèn)項(xiàng)目，從大二下開(kāi)始每個(gè)學(xué)期都有不同學(xué)校的實(shí)習(xí)，所以我大學(xué)4年一共去了6個(gè)不同的學(xué)校，作為一個(gè)本科畢業(yè)生而言積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這都是幫助我成為一名合格特教老師的寶貴的積累。

　　我的另一個(gè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知科學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)范疇，因?yàn)槲冶旧韺?duì)心理學(xué)很感興趣。其實(shí)雖然我一直想成為一名老師，但是高中的時(shí)候我其實(shí)不太知道自己具體想教授哪一個(gè)學(xué)科，相比于單一學(xué)科我對(duì)于全人的教育比較感興趣，我喜歡培養(yǎng)支持一個(gè)孩子整體的成長(zhǎng)而不是說(shuō)教會(huì)學(xué)科的知識(shí)。所以經(jīng)過(guò)深思熟慮，我想如果我去教一個(gè)學(xué)科的話(huà)那我想選擇教心理學(xué)，因?yàn)樾睦韺W(xué)本身就是和教育息息相關(guān)，而且也很感興趣，所以我第二個(gè)專(zhuān)業(yè)是心理學(xué)。

　　我從小學(xué)習(xí)巴松，后來(lái)為了中考就停止了練習(xí)，在青島墨爾文上學(xué)期間也斷斷續(xù)續(xù)練習(xí)過(guò)，直到大學(xué)重新燃起了我對(duì)它的熱情。顯而易見(jiàn)，大學(xué)校園要比初高中大很多，而人多意味著不管什么樣的愛(ài)好都能找到志同道合的朋友，興趣加持和資源共享的情況下，我加入了樂(lè)團(tuán)，并在音樂(lè)學(xué)院上課跟教授上了三年的課，其實(shí)美國(guó)頂尖大學(xué)不是那么多有自己的音樂(lè)學(xué)院或者音樂(lè)系的，所以我還是挺幸運(yùn)的因?yàn)槲覀儗W(xué)校有音樂(lè)學(xué)院而且允許非音樂(lè)學(xué)院的人去上課。工作之后，我也利用周末和假期練習(xí)巴松，但因?yàn)楫厴I(yè)+疫情的緣故，所以沒(méi)有特別多的和別人一起演奏，在我工作的學(xué)校有一個(gè)老師會(huì)吹雙簧管，我們每個(gè)星期有一天會(huì)利用下班時(shí)間一起合奏，那是一段美好的時(shí)光。

　　我比較幸運(yùn)，從小知道自己的知道興趣，知道自己未來(lái)想做什么，而且我想加入的教育行業(yè)對(duì)于小孩來(lái)講是看得見(jiàn)摸得著的，因?yàn)槲覀儚男〗佑|老師，能多多少少知道老師的職業(yè)狀態(tài)。但我知道很多人剛進(jìn)大學(xué)時(shí)可能還不知道自己想學(xué)什么，建議自己想辦法去了解一下真實(shí)的課程和行業(yè)內(nèi)容，因?yàn)樽约旱脑O(shè)想與實(shí)際狀況可能“差之毫厘，謬以千里”。哪怕我從小就知道自己想當(dāng)老師，我也是了解教育相關(guān)的行業(yè)和特教的分支知道，我才決定想成為怎樣的老師。

一個(gè)人在外求學(xué)的TIPS

找到適合自己的狀態(tài)，多去體驗(yàn)和嘗試不同的東西。

大學(xué)如何度過(guò)更有意義

　　我也不知道大學(xué)過(guò)得有意義這件事情該如何定義，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)有意義的定義都不同。但有意義肯定不等同于消極躺平，而是多想想多了解去做出自己的選擇，至少如果在美國(guó)大學(xué)求學(xué)的話(huà)你的選擇會(huì)非常多樣，這意味著你需要知道自己想要什么，才能做出理性的判斷，為自己的決定負(fù)責(zé)且將來(lái)某一刻不后悔自己的選擇。

一個(gè)人在異國(guó)做好自我調(diào)節(jié)

　　一個(gè)人在海外求學(xué)，人身安全、心理健康等都是比較重要的需要納入考慮范圍的事情。我比較建議去找到自己適合的狀態(tài)，比如適合自己的朋友、愛(ài)好、活動(dòng)、作息規(guī)律等，雖然大學(xué)里需要走出舒適區(qū)，但也要有一個(gè)屬于自己的適度的安全區(qū)域，在挑戰(zhàn)和舒服之間達(dá)到平衡。

大學(xué)需要提升哪些能力

　　大學(xué)需要提升的能力可能涉及各個(gè)方面，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，要先去剖析看你現(xiàn)在具有哪些能力，針對(duì)你想做的事情你需要提升哪些能力。比如說(shuō)我現(xiàn)在在學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)，因?yàn)槲医衲觊_(kāi)學(xué)要去的學(xué)區(qū)西班牙語(yǔ)作為母語(yǔ)的孩子比較多，所以你去了解你的工作需求或者你想做的事情看你應(yīng)該提升哪個(gè)方面。除了工作相關(guān)的硬實(shí)力，軟實(shí)力方面可能需要在體驗(yàn)中提升，比如現(xiàn)在回頭看我大一大二寫(xiě)的郵件或者與美國(guó)人的聊天記錄，還是感覺(jué)當(dāng)時(shí)的社交能力有所欠缺，有點(diǎn)沒(méi)有完全融入，但社交能力的提升不是一蹴而就的，現(xiàn)在看就已經(jīng)好很多，這就是自己不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。

如何找到適合自己的社交方式

　　說(shuō)起社交，我多數(shù)的朋友都是來(lái)源于樂(lè)團(tuán)，通過(guò)我的愛(ài)好找到了朋友，我課余生活和社交生活也圍繞音樂(lè)展開(kāi)，當(dāng)然交朋友也有很多不同的方式。我大一的時(shí)候覺(jué)得自己要融入美國(guó)的主流社交方式，但是發(fā)現(xiàn)那并不讓我感到舒服或者開(kāi)心，然后我也發(fā)現(xiàn)有足夠多的人并不是那么社交的。我覺(jué)得成人的過(guò)程就是不斷認(rèn)識(shí)自己發(fā)現(xiàn)自己了解自己的過(guò)程，知道自己怎樣的狀態(tài)會(huì)比較舒服，知道自己喜歡什么，知道怎樣讓自己開(kāi)心，所以多去嘗試不同的東西，發(fā)現(xiàn)真正適合自己的是什么。

再看墨爾文的中學(xué)時(shí)光

我有時(shí)夢(mèng)回在寄宿制學(xué)院生活時(shí)的樣子，那里像是一個(gè)大家庭。

　　因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)在青島墨爾文認(rèn)識(shí)的學(xué)弟學(xué)妹也基本上都畢業(yè)了，所以我更多了解的是校友們的動(dòng)態(tài)，或者通過(guò)公眾號(hào)等了解墨爾文的發(fā)展，總體的感受是學(xué)校的人變多了，課程體系也比原來(lái)更全面健全了。

　　在青島墨爾文的中學(xué)經(jīng)歷讓我比較好地過(guò)渡到留學(xué)生活，從學(xué)術(shù)課程體系包括課余生活，都是很好地銜接了我的大學(xué)。但我最懷念的還是在青島墨爾文中學(xué)的學(xué)院生活的事情，我還經(jīng)常夢(mèng)回學(xué)院，因?yàn)榧乃拗频膶W(xué)院生活比較有人情味和家庭的感覺(jué)。