校長(zhǎng)寄語(yǔ)
尊敬的家長(zhǎng)朋友，你們好
很高興有機(jī)會(huì)和大家一起討論教育問(wèn)題。
我作為一名從教四十七年的教育工作者，經(jīng)歷和見(jiàn)證了中國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，也深刻體會(huì)到中國(guó)教育的繁榮和家長(zhǎng)的拳拳之心。
首先我始終認(rèn)為：教育就是要堅(jiān)信明天更美好，相信每一個(gè)孩子都是“天生我才必有用”的，無(wú)論是教育工作者還是家長(zhǎng)，都要尊重生命，師法自然，任何攀比心理和不切實(shí)際的虛妄之念，都是有害而無(wú)益的。這正如中國(guó)的一首古詩(shī)所言：駿馬能歷險(xiǎn)，力田不如牛。堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求。
其次，我們要達(dá)成共識(shí)——教育是農(nóng)業(yè)，需要等待。我們所能做到的，就是在孩子的最近發(fā)展期，為其提供更好的成長(zhǎng)條件，構(gòu)建成長(zhǎng)綠色生態(tài)環(huán)境。
我在這里所倡導(dǎo)的成長(zhǎng)綠色生態(tài)，不僅僅包括學(xué)制、課程、教程、學(xué)業(yè)成就等等因素；更看重的是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所接觸到的人際關(guān)系（包括師生關(guān)系、家校關(guān)系、伙伴關(guān)系等），感受到的心理氛圍（如具有安全感和能夠享受到尊重、關(guān)注、快樂(lè)、溫暖、和善、愛(ài)意等）和教育期望（進(jìn)階次遞為：安全、健康、快樂(lè)、學(xué)業(yè)成績(jī)，成長(zhǎng)收獲）等要件的總和。
再次，就是我們要致力于構(gòu)建高尚的學(xué)校生活，這是構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)綠色生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)。
中國(guó)近代著名教育家陶行知先生指出：生活即教育，什么樣的生活就會(huì)給予人什么樣的教育，高尚的生活給予人高尚的教育，卑鄙的生活給予人卑鄙的教育，人的道德和成就是在生活中孕育和成長(zhǎng)的。
由此可見(jiàn)，我們這里所討論的“高尚的生活”，不是指高貴的物質(zhì)生活，而是指高雅的精神生活。對(duì)于這一點(diǎn)，我真誠(chéng)希望學(xué)校和家庭都要想得清楚和做得正確。
最后，我們大家一起來(lái)討論“文化育人”這個(gè)話題。
文化一詞源于“人文化成”之意。在學(xué)校文化中（包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化），精神文化是育人的核心，而課堂又是文化育人的主渠道，所以在學(xué)校教育實(shí)踐中建構(gòu)課程文化至關(guān)重要。我很多年以前就強(qiáng)調(diào)過(guò)這個(gè)觀點(diǎn)。因?yàn)槲覀儜?yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到（特別是在網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)代背景下），信息不等于知識(shí)，知識(shí)不等于智慧。所以，如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格，就成為學(xué)校教育工作者必須深思和篤行的重要問(wèn)題，根本要求就是要“尊重生命，人文化成”。
北京芳草外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（英國(guó)國(guó)王伍德公學(xué)北京學(xué)校）之所以秉承“學(xué)貫中西，知行合一，體用兼修，見(jiàn)賢思齊”的教育理念，是因?yàn)檫@所學(xué)校的教育工作者認(rèn)識(shí)到：有知識(shí)不等于有文化，有能力不等于有情懷。所以勵(lì)志要培養(yǎng)學(xué)貫中西、知行合一的、有價(jià)值和情懷的一代新型人才，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
因此，北京芳草外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（英國(guó)國(guó)王伍德公學(xué)北京學(xué)校）和她的課堂就不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是一個(gè)用文化熏陶、浸潤(rùn)、感染的育人圍場(chǎng)。
各位家長(zhǎng)朋友，讓我們攜手并肩共同走向更加美好明天！
蘇國(guó)華
北京市芳草外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（英國(guó)國(guó)王伍德公學(xué)北京學(xué)校）校長(zhǎng)
