成都七中國際部

所在地區(qū)：四川 成都市學(xué)校性質(zhì)：公立學(xué)校

學(xué)費：12.80萬招生階段：高中

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今天GJXX小編搜羅了成都七中國際部為什么升學(xué)這么好，課程大揭秘！希望給擇校的家長們提供參考。

融合課程

成都七中國際部（隸屬于成都市武侯區(qū)楷博教育專修學(xué)校）于1999年成立，中國成立時間早的中學(xué)國際部。從初期引進的國際預(yù)科課程IFY發(fā)展到包括高一至高三的完整中學(xué)序列，已有近3500名畢業(yè)生到美國、英國、加拿大、澳洲等100多所知名大學(xué)留學(xué)深造，形成了一支包含15名外籍專家的教師隊伍，匯聚了國外原版教材以及外方教學(xué)資源2萬余種。成都七中國際部以“中西融合、優(yōu)勢互補”的理念，創(chuàng)新研發(fā)融合式國際高中課程體系，創(chuàng)新單校區(qū)開設(shè)多種國際高中課程涵蓋美國大學(xué)先修課程（AP）、英國高中課程（A-Level）、國際基礎(chǔ)課程（IFY）等、讓學(xué)生獲得更豐富的選擇。同時幫助學(xué)生提升英語水平，完成包括托福、雅思、SAT以及AP等考試的學(xué)習(xí)并取得優(yōu)異成績。個性定制的綜合素質(zhì)拓展和實踐活動全方位提升自己，讓幸福的教育不只是高分，構(gòu)建國際化的價值觀，實現(xiàn)沖擊海外名校的夢想，為今后的事業(yè)和人生成功打下堅實的基礎(chǔ)。

成都七中國際部在借鑒國際教育發(fā)展經(jīng)驗特別是發(fā)達國家高中教育發(fā)展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開發(fā)的創(chuàng)新性融合式國際高中課程體系，并得到中國教育部、美國中部中小學(xué)認證委員會、美國大學(xué)理事會授權(quán)的注冊AP學(xué)校（APCEEBCODE:694457）、劍橋大學(xué)考試委員會、英國北方大學(xué)聯(lián)合會、牛津AQA考試局并獲得全球認可。學(xué)生畢業(yè)后可申請英國、美國、澳洲、加拿大、新西蘭、新加坡、德國、瑞士、荷蘭、日本等主流留學(xué)國家的大學(xué)本科學(xué)位課程，真正實現(xiàn)英美澳加日等海外全通道，多元化出國留學(xué)。

歷年教學(xué)實踐表明，成都七中國際部的教育教學(xué)質(zhì)量達到了較高的水平，既取得了被國際認可的優(yōu)良成績，也積累了國內(nèi)中學(xué)實施與管理國際課程的良好經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上學(xué)校以“融合”為目標，2014年成立了“高中融合式國際課程研發(fā)小組”來深入推進融合課程的改革并取得了階段性的研發(fā)成果。

一、研發(fā)理念

成都七中國際部“高中融合式國際課程”的核心理念是“融合”，堅持“國際課程本土化，本土課程國際化”的研發(fā)方向，一方面延續(xù)和發(fā)揚中國基礎(chǔ)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢，另一方面借鑒和吸收國際先進的教育理念和教學(xué)實踐，將二者的長處進行有機結(jié)合，形成適合中國學(xué)生特質(zhì)和促進個性發(fā)展的國際課程體系。

二、融合內(nèi)容

在研發(fā)過程中，學(xué)校確定了四個板塊的融合作為第一階段研發(fā)的主要內(nèi)容：

1.學(xué)科內(nèi)的融合：主要是指中方課程和外方課程在同一學(xué)科內(nèi)的融合，主要解決在同一學(xué)科內(nèi)，中方教師和外方教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)標高和教學(xué)方式的一致性和延續(xù)性。中外教采用集體備課、分段上課、相互聽課評課的方式達到教學(xué)的統(tǒng)一。目前的研發(fā)包括中外數(shù)學(xué)和物理學(xué)科。

2.學(xué)科間的融合：主要是指引進目前比較流行的跨學(xué)科學(xué)習(xí)的理念，打破學(xué)科界限，學(xué)科間教師聯(lián)合授課。比如社會學(xué)（歷史、地理和政治）、生化學(xué)（生物和化學(xué)）。學(xué)校以學(xué)科群的方式將中西方對應(yīng)的學(xué)科進行比對、梳理和歸納，導(dǎo)入先進的教學(xué)方法，比如翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考和學(xué)術(shù)討論。目前重點進行文科綜合（會考科目）的課程研發(fā)。

3.綜合實踐課程與學(xué)科的融合：在現(xiàn)代學(xué)校教育中，綜合實踐活動是核心的教學(xué)內(nèi)容之一。學(xué)校嘗試將綜合實踐活動中的一些理念和內(nèi)容與學(xué)科知識進行結(jié)合，讓學(xué)生以科研課題的方式進行研究。比如目前正在進行的“生物能源的研發(fā)和市場前景課題”，即將經(jīng)濟學(xué)、市場營銷和生化學(xué)、能源學(xué)等學(xué)科知識通過社團活動的方式由老師引導(dǎo)學(xué)生進行，讓學(xué)生在自我探究的過程中構(gòu)建知識要點和掌握綜合技能。

4.德育體系的融合：在德育體系的構(gòu)建中，學(xué)校堅持以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，在德育活動形式上借鑒了具有國際元素的做法，加入了國際理解教育的內(nèi)容，形成了具有鮮明特色的德育體系。

三、融合方式

成都七中國際部的國際課程研發(fā)以工作小組牽頭，下設(shè)8個課題組，每個課題組設(shè)一名組長和多名中外學(xué)科骨干教師來參與研發(fā)。研發(fā)方式主要采用的是比較研究的方法，涉及到以下三個層面：

1.學(xué)科知識：學(xué)科中外教師將學(xué)科的總體教學(xué)目標、主要知識和能力要求逐一羅列進行比對，對于在中外教學(xué)大綱中重復(fù)的內(nèi)容采用“標準就高不就低”的原則進行篩選，同時按照中方會考和外方考試如AP考試的節(jié)點要求編排教學(xué)順序，教學(xué)語言采用雙語（中文和英語）的模式在不同階段予以體現(xiàn)，如數(shù)學(xué)的初級段中文教學(xué)，進入到微積分用英文教學(xué)；中外教在不同的階段輪流執(zhí)教或在同一階段配合執(zhí)教。

2.教學(xué)方法：中國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法與方式和國際通行的一些教學(xué)方法有很大的不同，如西方教學(xué)更偏重以學(xué)生為中心來組織教學(xué)，采用討論、小組合作的方式激發(fā)學(xué)生的自主性和訓(xùn)練批判性思維。學(xué)校在研發(fā)時將中西方一些主流的、現(xiàn)代化的教學(xué)方法進行梳理歸類，鼓勵老師在教學(xué)中根據(jù)課程特點選用，讓課堂教學(xué)達到理想的效果。

3.評估方式：學(xué)校在研發(fā)中也注重中西方學(xué)生評估和評價方式的融合，特別是借鑒西方教育中“多元化評價、過程性評估”的理念來搭建針對國際部學(xué)生的評估體系，不以單純的考試成績來評價學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生綜合發(fā)展、個性成長。

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