巴德美際學(xué)校成都校區(qū)

所在地區(qū)：四川 成都市學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：10.00~14.00萬招生階段：高中 初中 小學(xué)

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在巴德美際學(xué)校，

有一個“奇怪”現(xiàn)象，

每到初中數(shù)學(xué)課和英語課，

教室里便空無一人！

正常上課時間，

老師和學(xué)生都去哪兒了？

今天，

讓我們一起走近初中課堂，

去一探究竟！

創(chuàng)新探索個性化教育

數(shù)學(xué)、英語分層教學(xué)

數(shù)學(xué)課、英語課的老師和學(xué)生都到哪兒去了？

　　原來，初中各班在新學(xué)期根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力，再結(jié)合學(xué)生的成績，采用走班的形式，對數(shù)學(xué)和英語兩個學(xué)科開展分層教學(xué)。

　　將學(xué)生分為ABC三個層級，學(xué)生的學(xué)案、作業(yè)、評價、檢測也分為三個層級，A層級學(xué)生更注重知識的拓展，B層級學(xué)生更注重知識的舉一反三、遷移運(yùn)用，C層級學(xué)生則在基礎(chǔ)知識全部過關(guān)的前提下，開展知識遷移。

　　而分層教學(xué)由學(xué)科組統(tǒng)一制定分層教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一備課、分層實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度相同，但是教學(xué)的深度、廣度、課后練習(xí)都不相同。

　　各個層級各有區(qū)別，又相互關(guān)聯(lián)，通過集體備課讓老師清楚各個層級的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，保證老師能了解不同層級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　在分層教學(xué)模式下，各班的數(shù)學(xué)或英語課都在同一時間上課，學(xué)生采用走班形式，到相應(yīng)層級的走班教室聽課，于是數(shù)學(xué)課、英語課學(xué)生都不在自己的教室。

　　同時，對分層教學(xué)實(shí)行流動管理，以每次學(xué)月考試成績?yōu)閰⒖?，學(xué)生可以選擇層級流動，激勵學(xué)生的同時，也對學(xué)生進(jìn)行多元化評價。

為何要開展分層教學(xué)？

讓課堂盡量滿足每個學(xué)生！

　　“好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了”，一直是傳統(tǒng)課堂的硬傷。如何讓每個學(xué)生得到好的發(fā)展，是教育人不斷探索的命題。

　　為了讓每個學(xué)生能夠有適合自己的教育，成都巴德美際為每個學(xué)生提供了分層走班，每天下午最后一節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。同時，每天晚上還會對學(xué)生提供個別化輔導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)幫助。

　　真正適合孩子的教育，應(yīng)該在日常課堂上。于是，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校初中部對英語、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，打破行政班，開展分層教學(xué)。

　　而各個分層班級的學(xué)生水平相當(dāng)，課堂教學(xué)針對性更強(qiáng)，教學(xué)效率也會更高?？梢员M可能避免傳統(tǒng)教學(xué)中，老師既要兼顧優(yōu)生和中等生，導(dǎo)致上課效率就很低，從而出現(xiàn)“好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了“的現(xiàn)象。

對老師實(shí)行雙重考核

為學(xué)生成績上“雙保險”

　　從本學(xué)期第一節(jié)數(shù)學(xué)課、英語課開始，分層教學(xué)就已經(jīng)在初中穩(wěn)步實(shí)施。

　　實(shí)行一個月以來，各個層級課堂氛圍更熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性變高，學(xué)習(xí)效率也有所提升，從學(xué)生的作業(yè)來看，學(xué)習(xí)結(jié)果有明顯地提升。

　　分層教學(xué)模式下，學(xué)校的早晚自習(xí)依然是按照行政班形式正常推進(jìn)，這也給老師們提出了更高的要求。

　　老師既要負(fù)責(zé)分層教學(xué)班，也要負(fù)責(zé)行政班。比如何老師是英語分層A班的老師，同時也是行政班1班的老師，那何老師在負(fù)責(zé)A班分層教學(xué)的同時，還需要負(fù)責(zé)她本來班上的學(xué)生輔差工作。

　　這也對老師帶來了更大的挑戰(zhàn)，學(xué)校會對老師進(jìn)行雙重考核，不僅分層教學(xué)班的成績會對老師進(jìn)行考核，行政教學(xué)班的成績同樣也會進(jìn)行考核。這也為學(xué)生成績提升，上了“雙保險”。

在高質(zhì)量教學(xué)法旗幟下，

巴德美際為學(xué)生提供

一生一案定制培養(yǎng)，

科學(xué)地分層教學(xué)模式，

個性化的培優(yōu)輔差，

智能化的平板教學(xué)。

從每一堂課程開始，

給孩子提供適合自己的教育，

賦予孩子“高質(zhì)量、高素養(yǎng)、高分?jǐn)?shù)”。

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