巴德美際學(xué)校成都校區(qū)家長(zhǎng)們進(jìn)校來(lái)了場(chǎng)“大檢查”！
來(lái)源：國(guó)際學(xué)校招生網(wǎng)
時(shí)間：2022-01-27 21:39:14
從教學(xué)理念開(kāi)始，
為孩子選擇一所學(xué)校，
這是不少家長(zhǎng)的擇校寫(xiě)照。
但教育理念如何落地？
日常課堂上如何體現(xiàn)？
是否適合孩子的成長(zhǎng)？
如果不走進(jìn)孩子的課堂，
這一系列問(wèn)題，
或許要孩子畢業(yè)以后才會(huì)有答案。
作為一所新學(xué)校，巴德美際學(xué)校成都校區(qū)的教育理念如何落地生根？看到了孩子的成績(jī)，那孩子上課學(xué)習(xí)的過(guò)程又是怎樣一番情景？
為了讓每位父母能夠看見(jiàn)孩子的成長(zhǎng)，日前，巴德美際小學(xué)部用整整兩周的時(shí)間，每個(gè)班陸續(xù)拿出一天時(shí)間，全天侯向家長(zhǎng)開(kāi)放課堂。邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)教室，看學(xué)校的教育理念如何落地？看老師如何用游戲化教學(xué)模式教學(xué)，看孩子一學(xué)期以來(lái)的變化與成長(zhǎng)。
老師帶著學(xué)生玩游戲
不同的課堂不同的玩法
在巴德美際學(xué)校，每個(gè)人都不再是學(xué)生和老師的身份，而是擁有自己獨(dú)特的游戲角色，公司經(jīng)理人、企業(yè)董事長(zhǎng)、銀行行長(zhǎng)......
孩子不是來(lái)上學(xué)，而是來(lái)玩游戲，甚至老師還帶著孩子玩游戲，不同的學(xué)科還是不同的玩法。
家長(zhǎng)開(kāi)放課堂上，各科老師就向家長(zhǎng)們展示了游戲化課堂的魅力。
語(yǔ)文課
為美際世界的飛艇收集快樂(lè)錦囊
家長(zhǎng)開(kāi)放課堂上，一年級(jí)孩子上的是課文《怎么都快樂(lè)》。
老師告訴孩子們，在美際世界有一艘飛艇，專(zhuān)門(mén)給人帶去快樂(lè)和開(kāi)心，每到一個(gè)地方都會(huì)給人們投下快樂(lè)錦囊，所以飛艇所到之處都是歡聲笑語(yǔ)。
最近，飛艇上的錦囊被韋斯特（反派角色）奪走了，如果不盡快找回快樂(lè)錦囊，人們很快就會(huì)失去快樂(lè)。為了保護(hù)人們的快樂(lè)，一年級(jí)的孩子們收到了特殊任務(wù)，為飛艇找回快樂(lè)錦囊。
根據(jù)飛艇駕駛員給出的線索：錦囊里裝著不同的人快樂(lè)的方法。
一個(gè)人怎么才會(huì)快樂(lè)？?jī)蓚€(gè)人怎么才會(huì)快樂(lè)？許多人怎么才會(huì)快樂(lè)？孩子們展開(kāi)熱烈討論。
有的孩子迫不及待地舉手，“一個(gè)人想要快樂(lè)，可以畫(huà)畫(huà)、跳繩......
還有的孩子與同桌牽手走上講臺(tái)，“兩個(gè)人想要快樂(lè)，可以打羽毛球、也可以跳舞......
隨著孩子們的發(fā)言，快樂(lè)錦囊也收集地越來(lái)越多，很快就將飛艇裝滿了。
孩子們看似在玩游戲，實(shí)際上卻完成了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師將教學(xué)目標(biāo)通過(guò)游戲巧妙地設(shè)計(jì)成孩子的游戲任務(wù)，一番游戲過(guò)后，孩子們不僅學(xué)會(huì)了句子仿寫(xiě)，有的孩子還現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)下小詩(shī)。
數(shù)學(xué)課
老師現(xiàn)場(chǎng)變身魔術(shù)師
圖形是如何組合和拆分的呢？一堂看似再尋常不過(guò)的數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師卻賺足了孩子們的掌聲和歡呼聲。
為了讓孩子對(duì)“組合”和“拆分”的概念有更加直觀的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)老師變身魔術(shù)師，現(xiàn)場(chǎng)為大家展示了“魔力藥水”?！八幩苯M合發(fā)生的變化，讓不少孩子目瞪口呆，驚奇不斷。
而孩子們平時(shí)的玩具七巧板也被搬進(jìn)了課堂，趁著孩子們的興頭，數(shù)學(xué)老師為大家講解了圖形、數(shù)字、漢字組合或拆分后帶來(lái)的神奇變化，孩子們不斷發(fā)揮自己的想象力，到了下課也還意猶未盡。
英語(yǔ)課
情景演繹、你比我猜
花式游戲教學(xué)趣味不斷
孩子英語(yǔ)0基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能否跟上？這是不少學(xué)生家長(zhǎng)焦慮的問(wèn)題。為了讓每個(gè)孩子都能跟上學(xué)習(xí)腳步，巴德美際學(xué)校英語(yǔ)從小學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行分層教學(xué)。
以小學(xué)三年級(jí)為例，英語(yǔ)學(xué)科就在教材和作業(yè)方面都進(jìn)行了分層教學(xué)。
教材分層：國(guó)家教材是保底，對(duì)于基礎(chǔ)差的孩子用，基礎(chǔ)好的用朗文作為補(bǔ)充，為了幫助孩子打好單詞的基礎(chǔ)，我們還要從小學(xué)習(xí)自然拼讀法
作業(yè)分層：每個(gè)孩子必須掌握教學(xué)目標(biāo)中單詞的讀寫(xiě)，有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子，老師會(huì)引導(dǎo)其完成句型的讀寫(xiě)，英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的孩子，則會(huì)在老師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)復(fù)雜的單詞、句型，最終走向英語(yǔ)段落的寫(xiě)作。
開(kāi)放課堂上，英語(yǔ)老師曾藝為家長(zhǎng)帶來(lái)了《My Day》展示課，用游戲課堂，為家長(zhǎng)展示小學(xué)英語(yǔ)如何做到分層教學(xué)，如何讓需要支撐的學(xué)生不掉隊(duì)，讓學(xué)優(yōu)生吃得飽！
你的一天會(huì)做什么呢？同學(xué)們走上講臺(tái)，有的你比我猜，有的情景演繹，在游戲中將一天要做的事情思考出來(lái)。
從這里開(kāi)始，英語(yǔ)的分層教學(xué)就開(kāi)始了。
從周一到周五，每天會(huì)做的事情，要求每位學(xué)生都掌握相應(yīng)的單詞句式，并且會(huì)表達(dá)。而英語(yǔ)學(xué)科學(xué)有余力的學(xué)生，則會(huì)完成周末一天的規(guī)劃。
曾藝表示，“因?yàn)橹芤坏街芪宓氖虑橄鄬?duì)固定，但是周末的一天可以做的事情很多，能夠給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，得到更多的鍛煉?！?/p>
體育課
教給學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力
你記憶中的體育課是什么樣？帶著學(xué)生跑跑跳跳，教學(xué)生打籃球打乒乓？
在巴德美際，小學(xué)體育課除了教學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以外，更注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并教給學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
家長(zhǎng)開(kāi)放課堂上，體育老師帶了一場(chǎng)障礙跑授課，隨著障礙物增加，游戲難度加大，學(xué)生自主思考如何翻越障礙，如何躲避障礙，并由此與學(xué)生探討：“平時(shí)跑的時(shí)候，最好的躲避辦法是什么？在生活中如何去應(yīng)對(duì)障礙？”
操場(chǎng)上觀課的家長(zhǎng)不斷給孩子加油，有家長(zhǎng)表示，“這樣的體育課內(nèi)容豐富、形式多元、接觸面廣、鍛煉豐富，可以讓學(xué)生從課堂走進(jìn)生活，知道如何學(xué)以致用，并且也開(kāi)發(fā)了孩子自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)造的能力。”
游戲課堂設(shè)計(jì)
為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)助力系統(tǒng)
幫助孩子學(xué)習(xí)，最好的辦法就是解決孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題。
巴德美際時(shí)間規(guī)劃局，就在打造游戲型的老師、游戲型的學(xué)生、游戲型的校園、游戲化的課程，用游戲?yàn)楹⒆訕?gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)助力系統(tǒng)。
除了常規(guī)備課以外，每位老師還會(huì)根據(jù)當(dāng)堂課的內(nèi)容，編寫(xiě)一個(gè)故事情景，把課程目標(biāo)、重點(diǎn)知識(shí)擬化成游戲通關(guān)任務(wù)，學(xué)生每節(jié)課都是不同游戲的玩家。
每節(jié)課的游戲結(jié)束后，老師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)、游戲體驗(yàn)總結(jié)以及開(kāi)放式探討。
同時(shí)，老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)系統(tǒng)也發(fā)生了變化，課內(nèi)外采取一套評(píng)估體系，老師不再只是評(píng)價(jià)學(xué)生“好孩子”、“你真棒”。而是“你通過(guò)了xx崗位的試用期”，或者“恭喜你可以加入xx公司”......
如今，游戲化教學(xué)已經(jīng)初見(jiàn)成效。
一年級(jí)剛?cè)胄５娜粚W(xué)生，每天不知道自己要做什么，上課總是心不在焉，老師發(fā)現(xiàn)以后給他們安排了一項(xiàng)所有人都不知道的神秘任務(wù)，并表示完成任務(wù)后會(huì)有“時(shí)間值”獎(jiǎng)勵(lì)。
“肩負(fù)重任”以后，三位學(xué)生變得異常自律，從課堂多動(dòng)到安靜聽(tīng)講，從心不在焉到幾乎每節(jié)課都發(fā)言，家長(zhǎng)都驚嘆于他們的變化。
觀課家長(zhǎng)忘記看孩子
認(rèn)真聽(tīng)完了老師的游戲課堂
“太有趣了！從來(lái)沒(méi)有想到語(yǔ)文課可以這樣上。”聽(tīng)完二年級(jí)課堂的家長(zhǎng)們感慨萬(wàn)千。
更有家長(zhǎng)表示，“本想看看孩子上課的表現(xiàn)，結(jié)果老師講課太有趣，自己認(rèn)認(rèn)真真跟著上了一節(jié)課，完全忘記看孩子了......
甚至有家長(zhǎng)為學(xué)校作詩(shī)表白：
五律·賦得巴德聽(tīng)書(shū)
巴德眾先生，天星下蒼穹
書(shū)劍千重浪，揮手萬(wàn)壑松
佛陀拈花意，夫子并道中
毗河三春暖，長(zhǎng)空起驚鴻
家長(zhǎng)表示，希望巴德美際各位高賢以胸懷萬(wàn)里的學(xué)人風(fēng)范，大而化之暢然于事，培育出真正的大思想家，大文學(xué)家，大科學(xué)家，大藝術(shù)家......
收到家長(zhǎng)反饋，藍(lán)繼紅校長(zhǎng)也第一時(shí)間作出回應(yīng)，“所有的鼓勵(lì)皆是最好的看見(jiàn)與成全，風(fēng)雨兼程是我們的責(zé)任......
巴德美際，
用游戲賦予孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力。
用做任務(wù)、打通關(guān)的學(xué)習(xí)，
讓每個(gè)孩子的成長(zhǎng)能被看見(jiàn)。
游戲化教學(xué)中，
每個(gè)學(xué)生都能成為自己。
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