上海耀中外籍人員子女學(xué)校幼小銜接課程
時(shí)間：2023-03-08 06:03:02
今天GJXX小編搜羅了上海耀中外籍人員子女學(xué)校幼小銜接課程希望給擇校的家長們提供參考。
幼兒園升至小學(xué)，是每個(gè)孩子讀書路上遇到的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活習(xí)慣上的驟變以及課程的多樣化，許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后都出現(xiàn)了疲勞、害怕學(xué)習(xí)甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，一個(gè)面面俱到的“幼小銜接”就顯得格外重要。而這一過渡的完成，需要的不僅是“幼”的支持，“小”的引導(dǎo)也必不可少。上海耀中作為一所K12學(xué)校，在這點(diǎn)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
*注：上海耀中采取的是十三學(xué)年制，一年級(jí)（Year 1）相當(dāng)于國內(nèi)體系中的幼兒園大班
上海耀中認(rèn)為，幼小銜接的關(guān)鍵在于確保學(xué)習(xí)環(huán)境之間的連續(xù)性，并恰當(dāng)?shù)貪M足孩子們的社會(huì)、情感和教育方面的需求。我們也深信，一個(gè)高質(zhì)量的童年經(jīng)歷將為建立今后的學(xué)科、社交和情感的成功提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為此，在上海耀中的幼教部，我們的老師們主要采取了五個(gè)措施幫助四歲班（K4班）的孩子更快地適應(yīng)即將到來的小學(xué)生活（點(diǎn)擊查看上海耀中幼教部如何實(shí)施“玩中學(xué)”），包括：逐步減少學(xué)生的午睡時(shí)間、組織學(xué)生們與小學(xué)部低年級(jí)主任一起開展班級(jí)集會(huì)、安排與一年級(jí)?？评蠋煟w育、小提琴）會(huì)面、額外的家校聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，（如鼓勵(lì)孩子在課堂之外表達(dá)和認(rèn)知自己對(duì)于升入小學(xué)的感受）、安排學(xué)生與小學(xué)一年級(jí)的老師們親密互動(dòng)和提前認(rèn)識(shí)鄰班等。
這一系列準(zhǔn)備工作，都是為了讓我們的學(xué)生在生理和心理上都為步入新階段做好萬全準(zhǔn)備。在腳手架的支撐下，學(xué)生們得以以自信的姿態(tài)迎接所有一切可能的挑戰(zhàn)。
前文提過，除了幼教部老師們的努力，上海耀中小學(xué)部的老師們?cè)凇耙愿拍顬楸尽钡恼n程體系下，針對(duì)數(shù)學(xué)課、英文課、探究課和品德課，分別從課程設(shè)置、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)方法和師生關(guān)系層面，對(duì)學(xué)生給予全面的支持。也即，
在過渡期（開學(xué)后的六周）繼續(xù)開展基于游戲的學(xué)習(xí)
保持與幼教部類似的課程架構(gòu)
幫助學(xué)生與班級(jí)教師和同學(xué)建立友好的關(guān)系
逐漸引入更有系統(tǒng)性的課程
關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)、建立期望
對(duì)于家長最關(guān)心的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及語言能力，在上海耀中，我們利用實(shí)物教學(xué)、圖片化操作、算式三種方法使學(xué)生對(duì)數(shù)字和數(shù)學(xué)方法有更深入和循序漸進(jìn)的理解。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生已具備基本的識(shí)數(shù)能力和加減法運(yùn)算。值得一提的是，早在幼教階段，我們就已經(jīng)教會(huì)了學(xué)生們基本運(yùn)算（加、減、乘、除）的概念，為小學(xué)數(shù)學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
而對(duì)于語言能力的培養(yǎng)，上海耀中同樣循序漸進(jìn)、積極引導(dǎo)。國際著名兒童心理與兒童教育學(xué)家殷紅博在其著作《語言發(fā)展關(guān)鍵期及其基礎(chǔ)訓(xùn)練的意義》中曾指出，從孩子自身來說，幼小銜接的這個(gè)時(shí)期是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。5歲半左右是幼兒掌握語法、理解抽象能力以及綜合語言能力開始形成的關(guān)鍵期。
在上海耀中，不論是以中文為母語抑或是非母語的孩子，都會(huì)有每天一小時(shí)的中文課上課時(shí)間，著重學(xué)習(xí)與練習(xí)聽、說、讀、寫四方面的能力。
除此之外，在每周一次的中國研習(xí)課上，學(xué)生們有機(jī)會(huì)對(duì)中國文化進(jìn)行更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和更深刻的探討。每學(xué)年的主題包括：
我們常常邀請(qǐng)一些知名作家走入課堂，幫助學(xué)生在幼小的階段就擁有較好的語感和語文素養(yǎng)；針對(duì)每節(jié)課，我們會(huì)實(shí)時(shí)跟蹤與記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與反思。
而在英語學(xué)習(xí)方面，除了拼讀和閱讀課這些“基本操作”外，對(duì)于英語非母語的學(xué)生，我們亦有專業(yè)的EAL（英文作為第二語言）課程支撐。英語教師與班級(jí)教師共同協(xié)作，一起制定英語課程的教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行合作教學(xué)。我們很欣喜地看到，在一年級(jí)結(jié)束的時(shí)候，我們的學(xué)生已經(jīng)可以寫出讓不少家長驚喜萬分的小作文了！
除了語言與數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，上海耀中同樣注重學(xué)生的美德塑造與藝術(shù)素養(yǎng)的熏陶與鍛煉。音樂方面，以小提琴課為例，在上海耀中，小提琴是一年級(jí)至三年級(jí)的必修課。我們認(rèn)為，除了培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)以外，小提琴相較其他樂器更能夠鍛煉孩子們的毅力、提升專注力。這些優(yōu)秀素質(zhì)如果能在小學(xué)階段就得到培養(yǎng)，對(duì)孩子的成長將大有毗益。
更值得一提的是，在小學(xué)一年級(jí)階段，學(xué)校就開始有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們對(duì)美德的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。如在老師們的言傳身教中，教育孩子們何為“責(zé)任心”、何為“獨(dú)立”等等。
從幼兒園過渡到小學(xué)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而非一次簡單的活動(dòng)、或是自動(dòng)上升到一個(gè)新的年級(jí)。它更關(guān)乎著孩子們的未來學(xué)習(xí)和社會(huì)生活。（點(diǎn)擊查看上海耀中如何幫助學(xué)生從小學(xué)過渡中學(xué)）
在上海耀中，每個(gè)孩子個(gè)體學(xué)習(xí)的發(fā)展階段都會(huì)得到重視，我們也會(huì)盡最大責(zé)任支持他們的每一步成長！
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