上海常青藤學(xué)校開(kāi)展“故宮”主題項(xiàng)目化學(xué)習(xí)
來(lái)源：國(guó)際學(xué)校招生網(wǎng)
時(shí)間：2023-03-08 02:49:02
今天GJXX小編搜羅了上海常青藤學(xué)校開(kāi)展“故宮”主題項(xiàng)目化學(xué)習(xí)希望給擇校的家長(zhǎng)們提供參考。
各位常青藤學(xué)校社區(qū)的成員們，下周起小學(xué)部將進(jìn)入本學(xué)期第二次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)周，開(kāi)展“故宮”主題項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。下面這份《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的X檔案》將幫助大家了解關(guān)于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的前世與今生。您可以和孩子一起閱讀，文末還有關(guān)于此次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的“小劇透”哦。（注意保密！注意保密！注意保密?。?/p>
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的X檔案
主要學(xué)習(xí)經(jīng)歷幼兒園
1577年-19世紀(jì)初期 圣盧卡學(xué)院
學(xué)習(xí)成果：
幫助建筑師們?cè)O(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的成果
小學(xué)
19世紀(jì)中期 伊利諾伊州工業(yè)學(xué)校
學(xué)習(xí)成果：
幫助學(xué)習(xí)者把設(shè)計(jì)方案變成產(chǎn)品，經(jīng)歷完整的創(chuàng)造過(guò)程
初中
19世紀(jì)末期 霍曼斯學(xué)校
學(xué)習(xí)成果：
賦予學(xué)習(xí)者在掌握技能以外對(duì)學(xué)習(xí)者興趣和經(jīng)歷的特殊意義以及其他內(nèi)涵意義
高中
20世紀(jì)初30年代 師從杜威和克伯屈
學(xué)習(xí)成果：不僅幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的解答和探索，還培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的高階思維與認(rèn)知能力
大學(xué)
20世紀(jì)末至今 世界學(xué)校
目前學(xué)習(xí)成果：
*大幅提高教師教學(xué)效果
*讓學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)者更有吸引力
*促進(jìn)學(xué)習(xí)者提升思維、深度學(xué)習(xí)以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力
性格特點(diǎn)無(wú)挑戰(zhàn)！不項(xiàng)目！
@項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的核心是一個(gè)值得探究的或者要解決的問(wèn)題。學(xué)習(xí)者不再是為了單純地記憶某個(gè)考試的內(nèi)容，而是真正地需要知識(shí)來(lái)幫助他們解決一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題具有一定的挑戰(zhàn)性，但同時(shí)又不會(huì)難到讓學(xué)習(xí)者望而卻步。
真實(shí)不做作
@項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：
讓學(xué)習(xí)者解決一個(gè)實(shí)際生活中會(huì)遇到的問(wèn)題，比如，工程師設(shè)計(jì)一座橋梁，給市長(zhǎng)寫信提出意見(jiàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，融入真實(shí)的問(wèn)題解決流程、任務(wù)、工具以及真實(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)體現(xiàn)出項(xiàng)目會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生的真實(shí)影響，比如為最終成品舉辦成果發(fā)布會(huì)，創(chuàng)造能夠被人們使用或體驗(yàn)的事物。
探究十級(jí)愛(ài)好者
@項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：
當(dāng)學(xué)習(xí)者面對(duì)一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，他們會(huì)提出問(wèn)題，收集資料并嘗試解答，之后他們會(huì)提出更深刻的問(wèn)題。這樣的過(guò)程會(huì)持續(xù)、循環(huán)到他們找到一個(gè)滿意的方案。因而探究不僅僅是從書本或者網(wǎng)絡(luò)查詢信息，而是一個(gè)更主動(dòng)、更深度的收集以及調(diào)查信息的過(guò)程。
揮舞著公平公正的大旗
@項(xiàng)目化學(xué)習(xí)
給予每位學(xué)習(xí)者發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)，教師身份由知識(shí)的傳遞者成為學(xué)習(xí)資源的提供者。如果學(xué)習(xí)者不能依據(jù)自己的判斷來(lái)解決問(wèn)題，那么這種項(xiàng)目化只會(huì)讓學(xué)習(xí)者覺(jué)得在完成作業(yè)。同時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程中，校內(nèi)的同學(xué)和老師以及校外的成年人和專家都會(huì)參與評(píng)價(jià)，他們代表了來(lái)自真實(shí)世界的反饋意見(jiàn)。
“故宮”主題項(xiàng)目化學(xué)習(xí)
劇透之海報(bào)放送
“故宮”主題項(xiàng)目化學(xué)習(xí)
劇透之中心思想放送
撰稿：小學(xué)部 編輯：市場(chǎng)部 審核：校長(zhǎng)室托育園、幼兒園（1-6歲托小中大班）適齡幼兒 小學(xué)部（1-5年級(jí)） 融合高中部（ Pre-12年級(jí)）
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