青苗國際雙語學校教育，是一場師者與學者互相成就的旅程
時間：2023-01-05 22:20:02
今天GJXX小編搜羅了青苗國際雙語學校教育，是一場師者與學者互相成就的旅程希望給擇校的家長們提供參考。
青苗國際雙語學校讓夢想從這里發(fā)芽！
她是北京市學科帶頭人，北京市骨干教師，北京市對外漢語教學學會理事，全國高等教育字理教學研究中心理事，北京市國培教師。
她從教30余年，有豐富的管理的經(jīng)驗，在她任職校長期間，對教師隊伍的培養(yǎng)成績顯著，三年骨干教師增長率近80%。
她曾多次在全國、市區(qū)及國際研討會上做觀摩課，在全國及市區(qū)青年教師課堂教學基本功大賽中多次獲獎。多篇文章、論文在國家一級刊物上發(fā)表或獲獎。
她曾擔任朝陽區(qū)教委教學研修中心教研員。課題研究成果獲北京市基礎(chǔ)教育教學成果一等獎；兩次獲得朝陽區(qū)教育教學成果一等獎。
今天，讓我們一起走近青苗上東校區(qū)中方校長張向華女士，了解她曾走過的教育實踐之路，并一睹她心目中的教育理想！
問：從事教育事業(yè)三十余年，這些豐富的經(jīng)歷，讓您如何理解和看待“教育”？
從普通的語文老師、班主任，再到學校管理者，這些豐富的經(jīng)歷，使我對教育的理解經(jīng)歷了所有老師都經(jīng)歷的階段：“看山是山看水是水，看山不是山看水不是水，看山是山看水是水”的三個變化過程。
第一個階段，作為一名最初的教育者，事事擺開教育者的姿態(tài)，“盡心盡力”的修枝剪葉，努力做一名好的“園丁”，整齊劃一的教育成為目標，不免急功近利。
第二個階段，進入到關(guān)注教育的過程，關(guān)注到教育現(xiàn)象下或者一些個體教育者背后蘊藏的一些本質(zhì)的問題，總想找到規(guī)律性的可復制的模式的東西，想的是如何使教育效果最大化，甚至是可復制，忽略了個體的感受。
第三個階段，再看教育，是一個師者與學者互相成就、互相學習的過程，是基于自由、平等、尊重下的討論過程，是經(jīng)歷傾聽、分享的過程，在這個過程中找到平衡點、啟發(fā)點，是一個平等對話過程，是心里有“人”的過程。
問：作為一名教育研究者和工作者，您自己的教育理想又是什么？
我的教育理想是讓學生學習生活在一個溫馨安全的環(huán)境中，安全的不僅僅是環(huán)境上的，更是心理上情感上的，是像綠色生態(tài)的安全的人文環(huán)境，老師愛學生，欣賞他們，給予孩子“愛、關(guān)心和支持”。學生自然而健康地成長，就像一朵花、一棵樹的成長那樣自然，需要呵護但不放縱，需要關(guān)愛卻不失理智，需要修剪但不失去自由成長的空間。一棵樹有一棵樹的姿態(tài)，一朵花有一朵花的芬芳，在豐富的學習活動中體驗著、嘗試著，享受著成功或者是暫時失利的感受。、
問：從2003年開始著手國際教育的相關(guān)工作，您如何看待“國際教育”？此次出任青苗上東校區(qū)中方校長職位，是否能談?wù)勀酉聛淼墓ぷ饔媱澓湍繕耍?/span>
經(jīng)過這么多年研究，實踐，我覺得國際教育不僅僅等同于國際教師、國際課程，而是一種全球化意識的思維方式和多文化的國際化的視角，包容理解多元文化的心胸和格局。從教育教學的角度看，相對于國內(nèi)公立校來講，國際教育也是一種課堂教學方式、知識傳授方式的改變。在國際教育中的中文教育目前是各國際學校研究的熱門課程，也是研究的難點課程。
此次出任青苗上東校區(qū)中方校長職位，就是面臨著在中文教育過程中如何實施國際教育的課題。
中文教育與國際教育不是1+1的過程，是“血脈相融”的過程。我以為，中文教育是依托，融合國際化的方式，達到國際教育的目的。
中文教育首先是學生的母語學習的重要依托，更是為學生打下民族情感底色很重要的教育。我們常說民族的就是世界的，中文教育首先是民族文化的自信、自豪感的培養(yǎng)。這也是和青苗學校的辦學初衷一致的。所以說，中文教育首先是學生對祖國語言文字的熱愛。
在中文教育的方式方法上需要我們借鑒國際IB課程的探究式的項目式的方法，在中文為主的樹干上，自然生發(fā)出新的枝椏，豐富課程內(nèi)容，提高學生課程體驗，激發(fā)中文學習的興趣，比較中外文化的異同，真正在中文教育的過程中實現(xiàn)國際教育，即中西方教育融合的過程。通過中文教育踐行青苗的“采中西合璧之萃，品文化融合之美”的核心價值觀。
接下來，我將走進青苗，在中英文比例不變的前提下，帶領(lǐng)老師們進一步研究國際教育背景下的中文教育，探索在IB課程理念下的母語教學模式，提升學生中文素養(yǎng)，擁有優(yōu)秀的母語表達能力，增強學生對中國文化的熱愛與自信，培植學生的中國情懷！
問：能談?wù)勈鞘裁礃拥钠鯔C讓您來到青苗嗎？您眼中的青苗是什么樣子的？
這次與青苗結(jié)緣，是偶然也是必然。在選擇不同的國際學校的時候，首先吸引我的是與青苗莫名的熟悉感。熟悉青苗的校區(qū)位置，因為我原來的家就在上東國際社區(qū)；熟悉青苗的名字，早在芳草地國際部的時候，我就耳聞久仰青苗的名字；更是在和施華董事長面談后的一見如故的熟悉感，有著相同的教育認同感，使我下定決心來到青苗與青苗共同成長。
青苗給我的初印象是純粹而美好。我選定青苗后就一直通過公眾號關(guān)注著，特別是疫情期間，青苗的老師們依然不忘教育的初心，關(guān)愛支持著孩子們，通過遠程課程帶給孩子們不一樣的學習體驗，溫暖、鼓勵著孩子們。老師的愛是純粹的，孩子們收獲了一段特殊時期美好的回憶。
我很愿意做著純粹的一份子，共同創(chuàng)造青苗教育的美好。
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