青苗國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校

所在地區(qū)：北京 江蘇學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：1.98~15.00萬(wàn)招生階段：高中 初中 小學(xué) 幼兒園

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今天GJXX小編搜羅了IB-PYP改革帶來(lái)哪些影響和改變？——青苗國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校希望給擇校的家長(zhǎng)們提供參考。

去年10月，IB國(guó)際文憑組織上線了新版的PYP（國(guó)際文憑小學(xué)項(xiàng)目）大綱，這對(duì)于PYP課程以及我們的孩子而言，究竟又有那些具體影響呢？為此，我們特別采訪了青苗國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校上東校區(qū)的IB PYP協(xié)調(diào)員安妮女士，請(qǐng)她具體談一談IB改革后PYP課程的一系列變化。借此機(jī)會(huì)，我們也了解到關(guān)于上東校區(qū)即將迎來(lái)的IB復(fù)審工作，以及安妮女士任職六年來(lái)親眼目睹的青苗變化。深度好文，不要錯(cuò)過(guò)！

IB-PYP改革帶來(lái)的影響和改變?cè)L問(wèn)01

許多家長(zhǎng)關(guān)注IB課程的全面改革，您是否可以談一談與之前的課程相比，IB PYP（國(guó)際文憑小學(xué)項(xiàng)目）在哪些方面做了調(diào)整和變化？

與其說(shuō)是“全面改革”，倒不如說(shuō)是進(jìn)一步“提升”更為準(zhǔn)確。

與之前相比，IB精髓并沒有改變，比如，在“學(xué)習(xí)和教學(xué)”方面它依然是“以超學(xué)科為主，以概念驅(qū)動(dòng)為根基，基于探究并以學(xué)生開展負(fù)責(zé)任的行動(dòng)”為核心的教育項(xiàng)目。其目的仍然是為了更好地幫助孩子去應(yīng)對(duì)迅速變化的世界帶來(lái)的種種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

其最大的變化，莫過(guò)于PYP第一次明確提出“能動(dòng)力（Agency）”這個(gè)中心原則，并將“學(xué)習(xí)者”“學(xué)習(xí)社區(qū)”列為與“學(xué)習(xí)和教學(xué)”并行的三大課程支柱。

這種變化意味著IB PYP更加重視IB社區(qū)內(nèi)每一位成員的學(xué)習(xí)和教學(xué)作用，無(wú)論學(xué)生、老師還是家長(zhǎng)，他們每個(gè)人擁有更多的發(fā)言權(quán)、選擇權(quán)和主導(dǎo)權(quán)來(lái)影響學(xué)習(xí)和教學(xué)。這些整體化元素相輔相成并相互加強(qiáng)，從而構(gòu)成一個(gè)和諧的整體。

IB-PYP改革帶來(lái)的影響和改變?cè)L問(wèn)02

您能舉一些具體的案例，來(lái)幫助我們理解這些變化為學(xué)生和教師帶來(lái)了哪些影響嗎？

舉一個(gè)最直接的例子，這學(xué)期五年級(jí)的第一個(gè)探究單元“我們是誰(shuí)”，是讓孩子們通過(guò)了解自己的身心變化認(rèn)知青春期。按照往年的課程計(jì)劃，每個(gè)探究單元應(yīng)該在6周左右完成。但今年，老師發(fā)現(xiàn)并提出，這一單元內(nèi)容不必拘泥于6周的時(shí)限，如果分配在整個(gè)學(xué)年，讓孩子們通過(guò)記錄每個(gè)時(shí)段的不同變化，以年末回顧的方式來(lái)面對(duì)自己的成長(zhǎng)，一定能得到更多收獲。在得到老師、孩子、家長(zhǎng)們的肯定后，我們就這樣做了。也就是說(shuō)，IB PYP把更多主導(dǎo)權(quán)交給了學(xué)習(xí)者，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際需要，我們可以更靈活、更務(wù)實(shí)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

還有一個(gè)例子，比如往年評(píng)估，多數(shù)是由老師們共同制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。但是今年，我們嘗試讓孩子與老師一起參與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定。按照IB PYP新的要求，人人都是學(xué)習(xí)者和教學(xué)者，孩子們不僅可以安排自己學(xué)什么、怎么學(xué)，還可以為自己制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。我們發(fā)現(xiàn)這樣做的好處是，孩子們非常清楚“優(yōu)秀”的準(zhǔn)則，并且更加明確和執(zhí)著地向著“優(yōu)秀”的目標(biāo)去努力！

IB-PYP改革帶來(lái)的影響和改變?cè)L問(wèn)03

您從2013年擔(dān)任青苗上東校區(qū)IB協(xié)調(diào)員以來(lái)，不僅直接參與了上東校區(qū)2016年的PYP認(rèn)證工作，明年即將迎來(lái)五年一次的IB復(fù)審。請(qǐng)問(wèn)上東校區(qū)為此做了哪些準(zhǔn)備？

自2016年6月，青苗上東校區(qū)獲得國(guó)際文憑小學(xué)項(xiàng)目（IB PYP）認(rèn)證以來(lái)，青苗社區(qū)的每一位成員，在IB的學(xué)習(xí)和實(shí)踐之路上，都做出了充分的努力和貢獻(xiàn)，我們的IB PYP更加成熟和成功。今年我們?cè)贓van Hunt校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，面對(duì)IB復(fù)審的“自檢”工作已經(jīng)開始有步驟、有條理地陸續(xù)展開。無(wú)論是在理念、組織結(jié)構(gòu)，還是課程、評(píng)估這些方面，我們上東校區(qū)都非常有信心圓滿完成此次復(fù)審工作！

IB-PYP改革帶來(lái)的影響和改變?cè)L問(wèn)04

在青苗的6年時(shí)間里，您最大的感受是什么？您覺得青苗最大的變化是什么？

說(shuō)到這個(gè)我還真是蠻感慨的，我的父親是中國(guó)人，雖然我在馬來(lái)西亞出生和成長(zhǎng)，但我也算是半個(gè)中國(guó)人。當(dāng)初能與青苗結(jié)緣也是源自我們對(duì)中國(guó)文化共同的熱愛。作為一所國(guó)際學(xué)校，青苗在致力于拓展學(xué)生“國(guó)際視野”的同時(shí)，能夠始終堅(jiān)持保留孩子的“中國(guó)情懷”，這么多年初心未改，由最初雙語(yǔ)教育的“開拓者”成為如今的“領(lǐng)航者”，讓我覺得非常了不起！

這些年青苗的變化之多、之大也是有目共睹，我個(gè)人感受最直接的大概有如下三個(gè)方面：

第一是家長(zhǎng)們的變化

之前家長(zhǎng)的焦慮在于對(duì)IB體系沒有深入了解，他們不理解為何沒有IB課本，也不清楚孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，想輔導(dǎo)孩子卻又無(wú)從下手。通過(guò)多次為家長(zhǎng)開設(shè)IB工作坊，家長(zhǎng)們對(duì)我們、對(duì)IB的理解，也已由從前單純對(duì)“語(yǔ)言”“課程”的關(guān)注，轉(zhuǎn)而對(duì)“教育”更深入、更全面的認(rèn)知和反思。我們的“雙語(yǔ)教學(xué)”和“中西合璧的教育理念”也獲得了越來(lái)越多的信賴者和支持者。

第二是課程和教學(xué)的變化

從最初引入IB課程，到結(jié)合國(guó)家教育大綱課程，青苗上東校區(qū)的所有教師們?cè)凇罢n程與教學(xué)”的IB“本土化”上做出了非常多的嘗試和探索。事實(shí)證明我們的實(shí)踐是非常成功的，我們不僅獲得了國(guó)際文憑組織(IBO)的極大認(rèn)可和肯定，優(yōu)秀的教育成果案例也數(shù)不勝數(shù)。一個(gè)從一年級(jí)就在青苗就讀孩子，每天媽媽從海淀開車接送他上下學(xué)。2016年代表青苗上東校區(qū)參加某國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽榮獲金獎(jiǎng)！小學(xué)畢業(yè)后因?yàn)楦改赶胱屗既∏迦A，重回公立體制，不僅各門成績(jī)名列前茅，因?yàn)橛⑽奶貏e突出，還經(jīng)常作為學(xué)生代表參與學(xué)校國(guó)際交流活動(dòng)！還有一些從上東畢業(yè)就出國(guó)的孩子們，家長(zhǎng)都會(huì)給我們捎來(lái)好消息，說(shuō)感謝青苗讓孩子們無(wú)縫銜接國(guó)際課程，不光擁有雙語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，甚至還比當(dāng)?shù)氐暮⒆痈咦灾鲗W(xué)習(xí)的能力。

第三是平臺(tái)的變化

近幾年，青苗已由最初的單一校區(qū)發(fā)展成為擁有近二十余校區(qū)、涵蓋從幼兒園到初高中的教育集團(tuán)。尤其是今年，我們迎來(lái)海淀、常營(yíng)兩所新校區(qū)的同時(shí)開放！作為青苗的一份子，我們都很驕傲如今青苗的發(fā)展，每個(gè)人都可以在更大的平臺(tái)和更多的機(jī)會(huì)中，找到最適合自己的位置和成長(zhǎng)路徑。青苗真的正在越來(lái)越好，越來(lái)越強(qiáng)！