青苗國際雙語學(xué)校怎么樣？布朗大學(xué)offer花落青苗學(xué)校

來源：國際學(xué)校招生網(wǎng)

時(shí)間：2023-03-05 19:27:02

青苗國際雙語學(xué)校

所在地區(qū)：北京江蘇學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：1.98~15.00萬招生階段：高中初中小學(xué) 幼兒園

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青苗學(xué)校

所在地區(qū)：北京順義區(qū)學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：6萬起招生階段：-

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布朗大學(xué)

院校類型：大學(xué)院校性質(zhì)：私立

年均學(xué)費(fèi)：美金 45612錄取要求： TOEFL:100 SAT:1980-2310

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今天GJXX小編搜羅了青苗國際雙語學(xué)校怎么樣？布朗大學(xué)offer花落青苗學(xué)校希望給擇校的家長們提供參考。

青苗國際雙語學(xué)校怎么樣？“從一株小苗長成聳壑昂霄的藤蔓需要多久？”青苗用24年時(shí)間和勤耕不輟的教育實(shí)踐，身體力行地給出了答案。

1998年，青苗芳華初綻，從國際幼兒園起步，開啟了“做最好的具有國際化特點(diǎn)的中國學(xué)?！敝?。

24年來，青苗向陽而生，用“愛、關(guān)心與支持”成就“有生命力的教育”，“生命常青，從苗到藤”，今年，布朗大學(xué)的橄欖枝讓青苗國際雙語學(xué)校成為北京地區(qū)斬獲藤校錄取的雙語學(xué)校之一。青苗用24年時(shí)間，讓創(chuàng)立伊始的愿景變成了現(xiàn)實(shí)。

布朗大學(xué)是今年所有藤校中唯一一所兩個(gè)申請階段申請人數(shù)都持續(xù)走高的大學(xué)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022年共有50,649名學(xué)生申請布朗大學(xué)，其中國際學(xué)生占比20%，ED階段和RD階段申請分別增加11%和9%。然而，候選人數(shù)的增加并沒有帶來錄取名額的擴(kuò)增，布朗大學(xué)最終錄取了2,546人，整體錄取率為5.03%，與往年相比，錄取率漲幅并不明顯。嚴(yán)峻的申請形勢更加凸顯了青苗這枚布朗大學(xué)offer的含金量。

此外，青苗2022屆畢業(yè)生的總體錄取成績也十分耀眼，截至目前：在美本錄取明顯縮招的情況下，青苗學(xué)子平均每人拿到4個(gè)以上offer，已斬獲藤校布朗大學(xué)、美國排名第一的文理學(xué)院威廉姆斯學(xué)院、圣路易斯華盛頓大學(xué)、UCLA、UC伯克利分校等頂尖名校錄取；英加澳方向畢業(yè)生全員被QS世界排名前100大學(xué)錄取，累計(jì)獲得獎(jiǎng)學(xué)金多達(dá)人民幣260萬元。

“經(jīng)過多年來對中西教育理念的研究和整合，真正做到服務(wù)和造福我們中國的孩子，培養(yǎng)出成績優(yōu)異、全面發(fā)展、身心健康、擁有領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力、兼具中國情懷和國際視野的優(yōu)秀人才?！?/p>

——青苗教育集團(tuán)中方總校長王淑艷女士

亮眼的升學(xué)成果只是青苗育人成果中的零光片羽，正如王淑艷校長所言，青苗學(xué)子身上所具備的優(yōu)秀特質(zhì)才是讓這份育人成果閃閃發(fā)光的點(diǎn)睛之筆。

基業(yè)何以長青？

青苗用豐碩的育人成果為我們獻(xiàn)上了解答。

一、二十四年，成為中國雙語學(xué)校的典范

早在國內(nèi)的雙語教學(xué)仍處于萌芽狀態(tài)的20世紀(jì)90年代，青苗就開始了對“西學(xué)中用”教育模式的發(fā)問和探索。

一路走來，青苗始終秉承中西文化融合理念，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為具備民族自信、時(shí)代精神和世界眼光的未來力量，讓青苗學(xué)子們既能“走得出”，在國際舞臺(tái)上展現(xiàn)中國年輕一代的風(fēng)貌與競爭力，也能“回得來”，為中國的新時(shí)代建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

“在我們看來，無論前面的定語有多少，中心詞一定是‘中國’。如果丟了中國傳統(tǒng)教育，那只是西方教育的照搬而已。作為真正的國際化教育，應(yīng)該讓中西方教育血脈相融?！?/p>

——青苗教育集團(tuán)創(chuàng)始人施華女士

“用中國情懷做最世界的國際雙語學(xué)校”，這是青苗一直以來的使命與愿景，是所有青苗人的教育初心與理想，更是一代代青苗人未來的努力方向。

羅馬不是一天建成的，青苗今日的基業(yè)，正是源于這24年的積淀與探索：

2002年，青苗以“采東西合璧之萃，品文化融合之美”為辦學(xué)理念，正式創(chuàng)立青苗國際雙語學(xué)校，開始面向中外籍孩子提供小學(xué)階段國際雙語教育。

2009年，青苗初中、高中部成立，形成了涵蓋幼兒園至高中12年一貫制雙語教育體系。

2013年6月，青苗順義校區(qū)高中部通過國際文憑大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目（DP）認(rèn)證。

2016年6月，青苗上東校區(qū)通過國際文憑小學(xué)項(xiàng)目（PYP）認(rèn)證。

2016年7月，青苗順義小區(qū)初中部通過國際文憑中學(xué)項(xiàng)目（MYP）認(rèn)證。

2018年7月，青苗順義校區(qū)小學(xué)部通過國際文憑小學(xué)項(xiàng)目（PYP）認(rèn)證。

至此，青苗從小學(xué)到高中的國際教育課程教學(xué)質(zhì)量均已達(dá)到國際文憑組織嚴(yán)格的國際教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

2014年6月，青苗國際雙語學(xué)校榮獲美國西部院校聯(lián)盟（WASC）認(rèn)證。

這意味著青苗國際雙語學(xué)校的高中文憑具有美國高中文憑效力，相當(dāng)于從美國本土的高中直接畢業(yè)。

2019年10月，青苗教育集團(tuán)與牛津AQA國際考試局及British Council英國文化教育協(xié)會(huì)簽署戰(zhàn)略合作，引進(jìn)包括GCSE和A-Level課程在內(nèi)的英式國際課程體系，并執(zhí)行課程考試。

2021年，青苗又邁出新的一步，成立了青苗懷柔校區(qū)，并吸引來數(shù)位“重量級”專家和同行者加入青苗，繼續(xù)探索育人成才的教育體系。

如今，青苗建成十五年一貫制雙語教育體系，已發(fā)展為擁有全國20余所校區(qū)、涵蓋從幼兒園到初高中的教育集團(tuán)，成為中國國際雙語教育的先驅(qū)者和領(lǐng)航者。

24年來，青苗堅(jiān)持教育面向未來，培養(yǎng)具備國際視野、懂得在中西方文化的碰撞中兼收并蓄的學(xué)生，更教會(huì)他們懂得如何借“青苗”之眼看得更遠(yuǎn)，又如何憑“青苗”之力攀得更高，是名副其實(shí)的中國雙語學(xué)校典范。

二、在充滿愛、關(guān)心與支持的社區(qū)，做有生命力的教育

談及建校之初青苗為什么會(huì)選擇在當(dāng)時(shí)對于大多數(shù)家長而言還很陌生的IB國際文憑課程，施華校長表示：“雖然相比其他課程來說，IB課程難度較高，在當(dāng)時(shí)推廣需要投入更多精力和資金，但無論是在語言還是思維方面，通過IB課程，學(xué)生都能得到更充分的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，出國后便能更快、更好地完成適應(yīng)。”

在青苗，IB并非僅僅是一個(gè)課程體系，而是一種教育體系，教育教學(xué)的重點(diǎn)不只是要求孩子去學(xué)習(xí)知識，更在于全人培養(yǎng)。

青苗國際雙語學(xué)校IBDP協(xié)調(diào)員阮玲老師指出：“IB不僅包含常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，還有很多教育的基本概念，強(qiáng)調(diào)社區(qū)概念，要求這個(gè)社區(qū)里面的所有人都去理解和感受這種教育理念，集整個(gè)社區(qū)的力量去培養(yǎng)每一個(gè)孩子。”

“培養(yǎng)一個(gè)孩子需要一個(gè)‘村莊’的努力”，而青苗，就是這樣一個(gè)充滿愛、關(guān)心與支持的社區(qū)。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成長性

青苗強(qiáng)調(diào)學(xué)生在IB體系中的成長性，即為不同年齡階段的孩子規(guī)劃不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把每一個(gè)學(xué)生都視作獨(dú)立的個(gè)體，并以唯一的方法進(jìn)行教學(xué)，即“因材施教”。

幼兒園

青苗設(shè)有專為2-6歲兒童設(shè)計(jì)的早教中心(EYC)。2歲的學(xué)生將從EPYP開始學(xué)習(xí)，3歲進(jìn)入IB EPYP（國際文憑小學(xué)強(qiáng)化項(xiàng)目），圍繞歸屬、成長、學(xué)習(xí)三個(gè)框架進(jìn)行綜合主題探究課程，包含：社區(qū)、環(huán)境、健康、獨(dú)立、思考、體能發(fā)展、學(xué)習(xí)技能、知識拓展等多個(gè)層面。這些綜合活動(dòng)會(huì)幫助2-6歲孩子達(dá)到課程體系中有關(guān)學(xué)習(xí)能力、個(gè)人成長和歸屬感的教育目的。

小學(xué)

以“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”為核心的IB小學(xué)項(xiàng)目(IB PYP)課程體系將為學(xué)生的好奇心打開一扇門，門里有東西方文化之菁華和兩種語言之美。

青苗始終堅(jiān)持“快樂的學(xué)習(xí)理念”和“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度”相結(jié)合的教學(xué)方法，寓教于樂，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)且持續(xù)地學(xué)習(xí)，以“潤物細(xì)無聲”式的熏陶催發(fā)他們內(nèi)心對未知的熱情。

初中

G6-10年級學(xué)生將使用國際文憑中學(xué)項(xiàng)目(IB MYP)課程體系。學(xué)生們將在傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)世界研究之間建立聯(lián)系，以卓越的溝通力為橋梁，去理解跨文化現(xiàn)象，同時(shí)，參加各種戶外實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，將他們在課堂中不斷完善的知識體系切實(shí)地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

高中

G11-12年級學(xué)生將使用國際文憑大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目(IB DP)課程體系，要求學(xué)生具備文理綜合的學(xué)習(xí)能力，“文”以豐厚的歷史底蘊(yùn)為基礎(chǔ)，有力地拓寬他們的視野，“理”則通過縝密的邏輯推理教給他們觀察世界的方式。

在IBDP階段，學(xué)生需要完成研究項(xiàng)目，而這種研究能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，在青苗連貫的IB體系中，研究能力的培養(yǎng)從低學(xué)段便已經(jīng)開始。

比如，對于碳納米管的組成和構(gòu)造這一研究問題，在MYP階段，老師在上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出一些問題，帶領(lǐng)學(xué)生一起來探討研究方案，通過合作的方式去完成實(shí)驗(yàn)；但是到了IBDP段，經(jīng)過了幾年間對于學(xué)生研究能力、文獻(xiàn)索引能力的發(fā)展和培養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)具備完成獨(dú)立研究的可能性。因此，對于這一階段的學(xué)生，老師更多地將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深挖一些問題，甚至讓理論問題回歸到現(xiàn)實(shí)世界，開始針對不同的學(xué)生進(jìn)行一對一的交流。

“每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以我們在課程設(shè)置及對他們的培養(yǎng)側(cè)重上各有不同。我們會(huì)讓學(xué)生明白在不同階段，他應(yīng)該發(fā)展什么樣的能力、會(huì)遇到什么樣的問題，進(jìn)而帶著他一步一步地去解決問題。今年我們錄取申請非常優(yōu)秀的這幾位同學(xué)，都在青苗有很長一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有的是從PYP小學(xué)階段一路升上來的，有的是在MYP中學(xué)階段轉(zhuǎn)入青苗的，都在我們青苗的IB體系里面接受了多年的教育?！鼻嗝鐕H雙語學(xué)校IBDP協(xié)調(diào)員阮玲老師解釋道。

關(guān)注成長的個(gè)性化

青苗善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)性化優(yōu)勢，也樂于為他們提供一個(gè)個(gè)舞臺(tái)。

青苗常營校區(qū)以學(xué)習(xí)者為中心，以大資源為基礎(chǔ)，以交互為橋梁，以學(xué)習(xí)者需求為導(dǎo)向，打造出了八大主題教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全、實(shí)用、富有科技和文化內(nèi)涵的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，滿足學(xué)生觀察體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)等多樣化學(xué)習(xí)需求。重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

機(jī)器人編程實(shí)驗(yàn)室分為展示演示區(qū)和創(chuàng)意制作區(qū)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，分階段全方位地鍛煉孩子們的動(dòng)手能力、思維能力及協(xié)同合作能力。

“微軟智慧工坊”是青苗常營校區(qū)所打造的數(shù)字化教育解決方案，主要涵蓋未來課堂、STEAM課程、MR課堂、3D工坊等四大教育教學(xué)應(yīng)用場景。

科學(xué)創(chuàng)意空間以STEAM教育理念為核心，是打通科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生以“創(chuàng)客”方式在學(xué)習(xí)過程中思考，綜合運(yùn)用不同學(xué)科的理論，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的融合。

此外，青苗十分重視藝術(shù)對孩子們靈性的滋養(yǎng)，通過舉辦藝術(shù)展、音樂會(huì)等活動(dòng)，讓藝術(shù)融入每個(gè)學(xué)生的心靈，幫助他們構(gòu)建思想的沉穩(wěn)基石，找到自我表達(dá)的能力，與自我成長的力量。

“我們也為藝術(shù)生提供適合他們的平臺(tái)，每一年，我們都會(huì)做一個(gè)最終總結(jié)性的IBDP藝術(shù)展。孩子們的作品不光是技巧性的，還體現(xiàn)著他們的理念性，每一組作品其實(shí)都是在反映某一種問題，是孩子們對社會(huì)的思考。比如，今年一個(gè)孩子做的藝術(shù)展是關(guān)于女性在社會(huì)上的生育功能的思考，他做了很多相關(guān)的作品，在他講解作品后，你會(huì)看到這個(gè)孩子他對這個(gè)社會(huì)問題的觀點(diǎn)，在了解了他的理念后再反過來看他的作品時(shí)，你會(huì)覺得更加震撼?！鼻嗝鏘BDP協(xié)調(diào)員阮玲老師補(bǔ)充道。

在這里，每個(gè)孩子都不是在為膚淺的應(yīng)試化學(xué)習(xí)奔忙，而是在進(jìn)行有內(nèi)核、有深度、有思考的個(gè)性化學(xué)習(xí)，即使某一個(gè)孩子不是在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都出類拔萃，但是他總能找到自己適合且熱愛的領(lǐng)域，并且在自己所熱愛的領(lǐng)域里面閃閃發(fā)光。

三、從青苗到春藤，聳壑昂霄并非一日之功

青苗的教育是全面的、連貫的、兼具個(gè)性與成長性的，從青苗走進(jìn)藤校，從中國走向世界，這份育人成果并非一日之功，而是教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)一步一個(gè)腳印踏出來的精彩。

升學(xué)指導(dǎo)老師Sonja告訴我們，青苗的升學(xué)指導(dǎo)規(guī)劃從九年級便已開始，從學(xué)生入學(xué)伊始，青苗升學(xué)指導(dǎo)老師就通過觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，結(jié)合青苗獨(dú)有的考試成績分析報(bào)告，在學(xué)生不同的發(fā)展階段規(guī)劃出符合其特性的階段學(xué)習(xí)計(jì)劃。

青苗提供專業(yè)、細(xì)致、高效、完整的升學(xué)指導(dǎo)，包括：性格職業(yè)測試評估體系、全程IELTS/TOEFL學(xué)習(xí)規(guī)劃、全程IELTS/TOEFL學(xué)習(xí)規(guī)劃等，并將針對每個(gè)學(xué)生的綜合情況和特殊要求，協(xié)助學(xué)生制定適合自己的留學(xué)方案，合理規(guī)劃選校，結(jié)合學(xué)生的目標(biāo)專業(yè)及個(gè)人申請條件確定最適合學(xué)生的留學(xué)計(jì)劃。

同時(shí)，青苗會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人背景，指導(dǎo)他們準(zhǔn)備自己的大學(xué)申請文書，采取以學(xué)生為主導(dǎo)，升學(xué)顧問修改、專業(yè)寫作老師潤色為輔助的模式，爭取最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化申請。升學(xué)指導(dǎo)老師還會(huì)通過學(xué)生個(gè)人留學(xué)資料庫的建立，量化學(xué)生各方面的申請指標(biāo)，輔助家長及時(shí)關(guān)注學(xué)生各方面數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)變化。

“我們升學(xué)指導(dǎo)的一大特色就是，我們從不孤軍奮戰(zhàn)，升學(xué)指導(dǎo)中心跟其他部門乃至學(xué)校整體都在緊密配合，全校各個(gè)部門都是以‘我們?nèi)绾谓o學(xué)生提供更好的資源去支撐他們實(shí)現(xiàn)理想’為目標(biāo)的?！盨onja老師解釋道。

此外，青苗的創(chuàng)新變革精神在升學(xué)指導(dǎo)工作也得到了一脈相承的體現(xiàn)。在集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)和資深專家的籌劃下，青苗升學(xué)指導(dǎo)中心在今年進(jìn)行了多元化整合和升級，構(gòu)建了一整套從升學(xué)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃，輔以學(xué)生心理特性優(yōu)勢輔導(dǎo)的綜合升學(xué)指導(dǎo)咨詢體系。從整個(gè)團(tuán)隊(duì)人員擴(kuò)充，指導(dǎo)老師素質(zhì)和背景提升，到整個(gè)升學(xué)指導(dǎo)流程和體系完善，都使青苗升學(xué)指導(dǎo)中心更加專業(yè)化和國際化。