上海市燎原雙語學(xué)校

所在地區(qū)：上海 閔行區(qū)學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：14.80~16.80萬招生階段：高中 初中 小學(xué) 幼兒園

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今天GJXX小編搜羅了上海市燎原雙語學(xué)校開展植物探究主題展希望給擇校的家長(zhǎng)們提供參考。

■ 導(dǎo)讀

繼首屆植物主題學(xué)科展之后，本屆燎原雙語學(xué)校小學(xué)部雙語和融合班的學(xué)生們又展開了別開生面的植物探究主題展。通過這一單元的學(xué)習(xí)，為學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)與文學(xué)等諸多學(xué)科打開了大門。科學(xué)展、植物游學(xué)、課堂探究，多元的學(xué)習(xí)方式，并以學(xué)生為中心的教授，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，燎原雙語是如何做到的，讓我們一探究竟。

News

Revealing the Secret: plants unit of inquiry

Following the inaugural nature and plants themed exhibition, students in the bilingual and integrated classes this year, LYBS Primary School embarked on a unique inquiry journey.

This unit opened the door to many explorations in science, as well as literature, making it an exciting and well-rounded experience. Science fair, field trips, classroom investigations, diverse learning styles and student-centred teaching took place to stimulate students’ active learning - Let's find out how LYBS does it.

小學(xué)部學(xué)生為參觀的老師、同學(xué)介紹自己學(xué)習(xí)的植物

燎原雙語學(xué)校的小學(xué)年級(jí)中，學(xué)生們通過“我們是誰”、“我們身處什么時(shí)空”、“我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己”等六大教學(xué)主題開展學(xué)習(xí)，在這些主題中，通過“探究單元”的開展，同時(shí)結(jié)合探究式教學(xué)方法培養(yǎng)好奇心，并促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的熱情。有效的探究鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，挑戰(zhàn)和擴(kuò)展他們的想法，這促使學(xué)生進(jìn)行反思并采取行動(dòng)。

超乎尋常的熱情，廣博的知識(shí)涵蓋

小學(xué)年級(jí)的會(huì)議廳，在四年級(jí)融合部同學(xué)們的布置下成為了一場(chǎng)“植物知識(shí)”的盛宴。以“植物是維持人類和其他生物的生命資源”的中心思想，學(xué)生們正在使用形式、聯(lián)系和責(zé)任等關(guān)鍵概念來提問植物的共同特征和它們獨(dú)特的適應(yīng)性，植物與其他生物相互依存的方式，以及最后我們?nèi)祟愖鳛閭€(gè)人和集體對(duì)植物的責(zé)任。

Ben

小學(xué)部融合班英語老師

UOI G4

Unit 2 Plants

植物生物學(xué)是我在大學(xué)里最喜歡的課程之一，所以我對(duì)這個(gè)主題抱有很大的熱情。

我們制作了植物解剖圖，討論了葉綠素在光合作用和二氧化碳/氧氣循環(huán)中的作用，我們制作了關(guān)于開花植物生命周期的海報(bào)，所有這些都很有趣，但重要的是我們把這些話題帶出教室，帶到花園里。

在這個(gè)單元中，我們盡可能多地把時(shí)間花在戶外，無論是在校園里觀察散步，還是在授粉尋寶游戲中，學(xué)生們都在快節(jié)奏的游戲中為花朵授粉，尋找傳播棉球“種子”的方法，或者在上海植物園學(xué)到許多知識(shí)。即使在課堂上，我們也在動(dòng)手解剖種子，制作模型花來授粉，當(dāng)然還有照顧我們班的植物。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不同植物如何適應(yīng)的細(xì)微差別以及它們的獨(dú)特之處非常感興趣。燎原雙語的老師通過指導(dǎo)研究、策劃教學(xué)方法和提出延伸問題來促進(jìn)這些問題。我很驚訝，當(dāng)學(xué)生的熱情如此高漲時(shí)，可以涵蓋這么多學(xué)習(xí)形式。

植物探究單元是“共享地球”中的一環(huán)。而“探究”作為燎原雙語學(xué)校小學(xué)階段的主要教學(xué)方法，認(rèn)為學(xué)生是能夠積極地投入他們自己的學(xué)習(xí)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

對(duì)于小學(xué)年級(jí)的同學(xué)，如何將復(fù)雜的問題拆分以幫助學(xué)生理解呢？“探究線索”就成為了學(xué)生開啟知識(shí)的大門。例如：所有植物可辨識(shí)的相同特征；人類對(duì)植物的責(zé)任；植物與其它生物間相互依賴的關(guān)系。

通過植物圖制作、記錄植物生長(zhǎng)、研究不同類型的植物，將“莖、根、葉、花瓣土壤、維持、資源、吸收”這些中英文單詞教授給學(xué)生。令他們?cè)谂d趣探索中，不斷自我學(xué)習(xí)。

在燎原雙語學(xué)校，學(xué)校始終以培養(yǎng)學(xué)習(xí)力為目標(biāo)，用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式凸顯探究式的“教與學(xué)”。相信在老師們的循循善誘下，學(xué)生們最終能夠通過自驅(qū)力，成為真正的終身學(xué)習(xí)者。  

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